6-sinf said ahmad -wps office

DOC 3.3 MB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

6-sinf mavzu: said ahmad. “qoplon” hikoyasini o‘rganish ta’limiy maqsad: adibning hayoti va ijodi haqida ma’lumot berish, o‘quvchilarda badiiy asarni tahlil qilish va adabiy-nutqiy kompetensiyalar (tinglab tushunish, fikrni og‘zaki bayon qilish, o‘qish, fikrni yozma bayon qilish) ni shakllantirish va asar qahramonlar haqida mustaqil munosabat bildira olishga o‘rgatish; tarbiyaviyaviy masqad: o‘quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda milliy va umummadaniy, ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi-jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etishga o‘rgatish. xushomandgo‘ylik, laganbardorlik kabi yaramas illatlarga salbiy munosabatni shakllantirish, hamda oq‘uvchilarni chin samimiy tuyg‘ular sohibi etib tarbiyalash. rivojlantiruvchi maqsad: og‘zaki nutqni va erkin fikrlashni rivojlantirish, vatanga sadoqatli, insonlarga mehr-oqibatli hamda umuminsoniy va milliy qadriyatlarga e’tiqodli bo‘lish, madaniy qoidalarga amal qilishga o‘rgatish. darsning turi: yangi bilimlarni berish darsning metod: “ikki qismli kundalik”, hikoyani to‘xtab o‘qish, tezkor savol-javob, bahs-munozara. darsning jihozi: adibning surati, asarlaridan namunalar, darslik, multimediya vositalari (videoproktor, komputer) taqdimot materiallari, darslik, turli tarqatma mashg‘ulot bosqichlari: bosqichlar …

adi. o‘quvchilar rag‘batlantiradi. 7 daqiqa v bosqich darsni yakunlash, o‘quvchilarni baholash baholarni e’lon qilish. 3 daqiqa vi bosqich uyga vazifa berish uyga vazifa berish 2 daqiqa i bosqich. tashkiliy qism: o‘quvchilarni dars jarayoniga tayyorgarligi va qiziqishini oshirish maqsadida psixologik iqlim yaratish, davomatni aniqlash. ii bosqich. o‘tilgan mavzuni so‘rash va mustahkamlash o‘tkir hoshimov ijodini o‘rganish bo‘yicha o‘quvchilarning olgan bilimlarini aniqlash maqsadida quyidagi ko‘rinsihdagi tarqatma tarqatiladi. barcha o‘quvchilar adibning asarlari nasriy janrning qaysi turiga kirishini aniqlab belgilaydilar. [image: image1.emf]asarlari qissa hikoya roman drama ocherk “ikkieshikorasi” “tushdakevhgan umrlar” “cho‘lhavosi” “odamlarnima derkan” urushningso‘nggi qurboni “bahorqaytmaydi” “qlabinggaquloq sol” “vijdondorisi” “dunyoningishlari ” “po‘latchavandoz ” “nurborki, soya “urushning so‘nggi qurboni” asarini yuzasidan “tezkor savol-javob” tashkil etiladi. beriladigan savollarga barcha o‘quvchilarning faol javob berishlariga harakat qlish zarur. o‘quvchilarga beriladigan namunaviy savollar “urushning so‘nggi qurboni” hikoyasing asosiy mazmuni nima haqida? hikoyaning bosh qahramoni shoikromning ko‘ngil g‘ashligi va diqqinafas holatiga nima sabab ekanligini tushuntiring. urush odamlarni o‘zgartirib yuborganligini hikoya qahramonlari …

ashga ehtiyoj sezmaymiz. chunki bugungi kunda birorta o‘zbek xonadoni yo‘qki, said ahmad kitoblari kirib bormagan bo‘lsa. oqsaqol adibimizning o‘tkir mushohadaga boy romanlari, teran qissalari, ajoyib sahna asarlariy-yu, ichak uzdi hangomalari mana necha o‘nlab yillardan buyon xalqimiz dilidan joy olgan. xalq yozuvchisi, o‘zbekiston qahramoni said ahmadning qator hikoyalari, hajvlari, xotira va adabiy o‘ylari borki, ularni o‘zbek kitobxonlari katta qiziqish bilan o‘rganadilar. o‘qituvchi yordamida o‘quvchilarning javoblari tahlil qilinadi va o‘rganilayotgan “qoplon” hikoyasi hikoya bayon usulida o‘rganiladi. ii. hikoya: tillayev katta bir korxonaga direktor bo‘lgach, uning oilasi yangi hovliga ko‘chdi. yuklarni mashinadan tushirayotgan qurbonboy tillayevga it uyning savlati bo‘lishini, ko‘chadan kirgan odam “kiroyi direktor bo‘lsang, shunaqa it boq” – deb havasi kelishini va o‘zi g‘alati it topib berishini va’da qildi. to‘xtash: siz nima deb o‘ylaysiz, qurbonboy nima maqsadda it keltirmoqchi bo‘ldi? (shu o‘rinda o‘quvchilarning fikrlari eshitiladi). shundan keyin hikoya mazmuni bilan tanishtirishda davom ettiriladi. tillayevning xotini qurbonboyning kimligini so‘raganda tillayev uni yaxshi bilmasligini …

da oilasidagi kamchiliklari haqida gapirdi? (o‘quvchilar fikri tinglanadi). shu-shu bo‘ldi-yu tillayevning unga ixlosi oshdi va garaj mudiriga muovin qildi, uyiga bir yuz saksonta shifer, o‘ttizta tunuka tushurib berdi. qurbonboy ham har kuni tushlikka kelib, qoplonni o‘ynatib kelishni tark qilmadi. bu orada tillayevning eski bod kasali tutib, yotib qoldi. doktorlar nafaqaga chiqishi kerakligini maslahat bergach, ariza yozib ishdan bo‘shadi va o‘rniga yangi direktor tayinlandi. to‘xtash: bu voqealardan keyin qurbonboy qanday yo‘l tutdi. qurbonboy o‘sha kuni kelib, qoplonni aylantirgani olib chiqib ketdi-yu, qaytib kelmadi. oradan anchagina vaqt o‘tib, yangi direktor o‘g‘lining tug‘ilgan kuniga tillayevni xotini bilan mashina yuborib oldirdi. er-xotin borishdi. yo‘lakda yotgan qoplon ularni tanib, dumini likillatib erkalandi. yangi direktor itini maqtamoqchi bo‘lganida, tillayev itni tanishini aytdi va yangi direktorning charm to‘nini tuflab artayotgan qurbonboyga bir qarab, uyga kirib ketdi. iv bosqich. yangi mavzuni mustahkamlash asar mazmunini o‘rganib bo‘lgach, o‘quvchilarga savollar bilan murojaat etiladi. qurbonboy tabiatiga xos xususiyatlarini hikoya matniga tayangan …

ytdi. aslida “it” deb qurbonboyni nazarda tutadi. o‘quvchilar daftarning bir tomoniga hikoya ichidan ibora yoki gap tanlab yozadilar, ikkinchi tomoniga shu iborani o‘z fikrlari bilan izohlab beradilar. bu usul o‘quvchilarni asar mazmunini yanada chuqurroq, yaxshiroq his qilishga, insonlarning salbiy va ijobiy fazilatlariga baho berishga va o‘zlarining kelajaklari haqida o‘ylashga o‘rgatadi. mashg‘ulotni shu tarzda tashkil etish dars samaradorligini oshiradi. v bosqich. darsni yakunlash, o‘quvchilarni baholash o‘qituvchi sifatida biz belgilagan maqsadimizga erishsish darajasini tekshirib ko‘rishimiz lozim, bu maqsad o‘quvchilarning ishini tekshirish ham, o‘qitish samarasini aniqlash ham bo‘lishi mumkin. v bosqich. o‘quvchilarni baholash. biz darsni yakunlash vaqtida o‘quvchilar bilimiga baho berib, natijalar asosida ularni rag‘batlantirishimiz kerak. o‘quvchiga uning muvaffaqiyatlarini bildirish dars samaradorligini oshiradi. [image: image2.png] [image: image3.emf] said ahmad 1920-yilda tashkentningsamarqand darvozamahallasidaziyolilar olilasidadunyogakelgan. shu yerdao‘rtamaktabni(1939) bitirib, oliyo‘quvyurtida(1940- 1941) ta’limolgan. adabiyot darslarivato‘garaklarida ijodgabo‘lganhavasiortib qo‘ligaqalamushlagan.  so‘nggiyillarda(1948-1950) o‘zbekistonyozuvchilar uyushmasiqoshidaginashr bo‘limigaboshchilikqilgan. uningbirinchihikoyalar to‘plami“tortiq” 1940-yilda nashretildi. urushva urushdankeyingiyillarda said ahmad ko‘plabfeleton, pcherk vahikoyalar yozdi.uning“er yurak” (1942) to‘plaminashr …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "6-sinf said ahmad -wps office"

6-sinf mavzu: said ahmad. “qoplon” hikoyasini o‘rganish ta’limiy maqsad: adibning hayoti va ijodi haqida ma’lumot berish, o‘quvchilarda badiiy asarni tahlil qilish va adabiy-nutqiy kompetensiyalar (tinglab tushunish, fikrni og‘zaki bayon qilish, o‘qish, fikrni yozma bayon qilish) ni shakllantirish va asar qahramonlar haqida mustaqil munosabat bildira olishga o‘rgatish; tarbiyaviyaviy masqad: o‘quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda milliy va umummadaniy, ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi-jamiyatda bo‘layotgan voqea, hodisa va jarayonlarga daxldorlikni his etish va ularda faol ishtirok etishga o‘rgatish. xushomandgo‘ylik, laganbardorlik kabi yaramas illatlarga salbiy munosabatni shakllantirish, hamda oq‘uvchilarni chin samimiy tuyg‘ular sohibi etib tarbiyalash. rivojlan...

DOC format, 3.3 MB. To download "6-sinf said ahmad -wps office", click the Telegram button on the left.

Tags: 6-sinf said ahmad -wps office DOC Free download Telegram