boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari

PPTX 200,2 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1733656586.pptx /docprops/thumbnail.jpeg boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari reja: didaktikaning maqsad - vazifalari va asosiy tushunchalari. hozirgi davrdagi didaktika rivojining asosiy yo‘nalishlari. boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va tamoyillari. sharq va g‘arb mutafakkirlarining ta’lim sohasidagi g‘oyalari. o‘qitishning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarining uyg‘unligi. boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari ` didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo’lib, unda o’qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so’zma-so’z tarjimasi «ta’lim nazariyasi» ma’nosini anglatadi. didaktika «yunoncha» so’zdan olingan bo’lib, «didacticos» – o’rgatish, o’qitish ma’nosini bildiradi. didaktika – ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi. didaktikaning maqsad – vazifalari va asosiy tushunchalari. ilk bor nemis pedagogi volfgang ratkening «didaktika yoki ta’lim san’ati» (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo’llanilgan. bu atamani nemis pedagogi v.ratke (1571-1635) fanga kiritgan, deb hisoblanadi. didaktika nomi ostida fanning nazariy va metodologik asoslarini tadqiq qiladigan ilmiy …

di. didaktika “nimaga o‘qitish?”, “nimani o‘qitish?” “qanday o‘qitish?” “qayerda o‘qitish” kabi savollarga javob izlaydi. didaktikaning ob’yekti – o’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyatning asosiy turi hisoblangan ta’lim berishdir. didaktikaning predmeti sifatida o’rgatish (o’qituvchi faoliyati) va o’rganish (o’quvchilarning bilish faoliyati), ularning o’zaro harakati aks etadi. muayyan fanga xos bo’lgan tushunchalarda insoniyat tomonidan ijtimoiy taraqqiyot jarayonida to’plangan bilimlar aks etadi. o’rgatish – o’qitish maqsadini amalga oshirish bo’yicha pedagogning tartiblangan faoliyati. o’rganish – anglash, mashq qilish, va egallangan tajribalar asosida xulq-atvor va faoliyatning yangi shakllarini egallash jarayoni, oldin egallanganlari o’zgaradi. o’qitish – qo’yilgan maqsadga erishishga yo’naltirilgan pedagog bilan o’quvchilarning tartiblangan o’zaro harakati. didaktikaning asosiy kategoriyalari. ta’lim – o’qitish jarayonida egallanadigan bilim, ko’nikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi. bilim – ma’lum bir fanni nazariy o’zlashtirishni aks ettiradigan inson g’oyalari yig’indisi; ko’nikma – egallangan bilimlarning aniq xatti-harakatdagi ifodasi, o’zlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qo’llash usullarini egallash. malaka – avtomatlashgan, …

ayonining tashqi ifodasi, uning ichki mohiyati, mantig’i, mazmuni uchun qobiq. metod – o’qitishning maqsad va vazifalariga erishish (amalga oshirish) yo’li. vosita – o’quv jarayonining predmetli qo’llab-quvvatlanishi, yangi materialni o’zlashtirish jarayonida o’qituvchi va talabalar tomonidan foydalaniladigan ob’yekt. natija – o’quv jarayonining so’nggi mahsuli, belgilangan maqsadlarning amalga oshganlik darajasi. o’qitish jarayoni mohiyati va uning vazifalari. o’qitish – o’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi. ma'lumki, o'quv jarayoni 3 ta bir-biri bilan bog'liq o'qitishning tarkibiy qismlaridan tashkil topgan. 1. motivlar. (m) 2. o'quvchining o'qish faoliyati. (o'f) 3. o'qituvchining boshqaruvchilik faoliyati. (b) shunday qilib, o'quv jarayonini quyidagi formula tarzida ifodalash mumkin. o'j=m+o'f+b mana shu formula asosida maqsad oydinlashtiriladi, texnologiyalar belgilanadi, faoliyat yo'lga qo'yiladi va amalga oshiriladi. buni oldindan rejalashtirish yoki o'quv jarayonini loyihalashtirish deb ataydilar. pedagogik texnologiyaning bu qismi amalga qo'llanilganda ta'limning tabiatga uyg'unlik qoidasiga asoslansa, ya'ni o'qituvchining tabiiy …

varlik, ma’naviy – axloqiy sifatlar bilan uyg’un rivojlantirilishi maqsadga muvofiq ekanligi ilgari surilgan. bu pedagogik qarashlar mashhur “avesto” (er. av. vii asr) asarida va qadimgi xitoyning daos maktabi (er. av. iii asr) tajribalarida aks etgan edi. eramizdan avvalgi ii asrlarga kelib o’rta osiyo, qadimgi hindiston pedagogikasida saxiylik, sofdillik, inson qalbi kabi tushunchalar ilgari surildi. 610 yillarga kelib, islom dinining muqaddas kitoblari “qur’oni karim”, “hadisi sharif” da inson mohiyati to’la ochib berilib, komil inson tarbiyasi bosh maqsad qilib qo’yilgan edi. qur’oni karimdagi ta’lim – tarbiyaga oid ulug’ xazina al – buxoriy hazratlarining hadislarida beriladi. ta’lim – tarbiya insoniy munosabatlarning falsafiy asoslari tasavvuf ilmida ochib berila boshladi. antik falsafada ham zohiriy va botiniy ilmlar uyg’un qaralar edi. demokrit, pluton, arastu asarlarida insonparvarlik g’oyalari ilgari surilgan edi. al – farobiy, abu rayhon beruniy, ibn sino asarlarida ong va fan uzviyligi ilgari surildi. al – xorazmiy, umar xayyom, ahmad farg’oniy ta’limda amaliy faoliyat ustivorligi …

igi. ta’lim jarayonining ta’lim berish funksiyasi o’quvchilarga ilmiy bilimlarni berish, ularni tabiiy va ijtimoiy borliq, shaxslararo munosabatlar, shaxsning rivojlanish qonuniyati mohiyatini anglatuvchi ma’lumotlar bilan tanishtirish orqali ularda mavjud bilimlarni amaliyotga tatbiq etish ko’nikma, malakalarini shakllantirishdan iborat. ta’lim jarayonining ta’lim berish funksiyasi nimadan iborat? ta’limning tarbiyalash funksiyasi ta’lim jarayonida o’quvchilarning ongini rivojlantirish asosida ularda yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni, faoliyat ko’nikma, malakalarini shakllantirish, ularni ijtimoiy hayotga samarali tayyorlashni bildiradi. turli ijtimoiy tuzum va sharoitda ham ta’limning tarbiyalash funktsiyasi yaqqol namoyon bo’lib kelgan. ta’lim jarayonining tarbiyalash funksiyasi qanday ma’noni anglatadi? ta’limning rivojlantirish funksiyasi ta’lim jarayonida o’quvchilar tomonidan ilmiy bilimlarning samarali o’zlashtirilishi, ong va dunyoqarashning shakllanishi uchun zarur pedagogik shart-sharoitlarni yaratish asosida ular shaxsining rivojlanishiga erishishni ifodalaydi. ta’limning rivojlantirish funksiyasi nimadan iborat? ta‘lim qonuniyatlari bu - o’qitish jarayoniga qo’yiladigan talablar yig’indisidir. ta‘lim printsip (qonuniyat) lari deb, ta‘limning barcha bosqichlari va hamma predmetlarini o’qitish uchun asos bo’ladigan qonuniyatlar, qoidalarga aytamiz. ta‘lim qonuniyatlari o’quvchi va o’qituvchi orasidagi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari"

1733656586.pptx /docprops/thumbnail.jpeg boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari reja: didaktikaning maqsad - vazifalari va asosiy tushunchalari. hozirgi davrdagi didaktika rivojining asosiy yo‘nalishlari. boshlang‘ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va tamoyillari. sharq va g‘arb mutafakkirlarining ta’lim sohasidagi g‘oyalari. o‘qitishning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi vazifalarining uyg‘unligi. boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari ` didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bo’lib, unda o’qitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning so’zma-so’z tarjimasi «ta’lim nazariyasi» ma’nosini anglatadi. didaktika «yunoncha» so’zdan oli...

Формат PPTX, 200,2 КБ. Чтобы скачать "boshlang’ich ta’lim pedagogikasida ta’lim qonuniyatlari, qoidalari va prinsiplari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang’ich ta’lim pedagogikas… PPTX Бесплатная загрузка Telegram