talim mazmuni. dts xaqida tushuncha

DOCX 33,9 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1739163082.docx talim mazmuni. dts xaqida tushuncha. reja: 1.ta’lim mazmuni xaqida tushuncha 2.boshlang’ich maktab ta’limi mazmunini qayta ko’rib chiqishniig asosiy yo’nalishlari. 3.o’quv reja, dasturlar va darsliklar xaqida tushuncha. 1. ta’lim mazmuni xaqida tushuncha. ta’limning asosida jamiyat rivojlanishining ob’ektiv ehtiyojlari turadi. ta’lim insonning mehnat olamiga samaraliroq kirishini, jamiyat hayotiga qo’shilishini ta’minlaydi. mustaqillikka erishib, erkin bozor munosabatlari asosida demokratik huquqiy davlat sifatida shakllanishi yo’liga o’tgan o’zbekistonda hozirgi bosqichda xalq ta’limi tizimiga, pedagogika faniga, yosh avlodda mustaqillik va faollikni, ishbilarmonlik va tadbirkorlikni shakllantirishga jiddiy e’tibor berilmoqda. xxi asr pedagoglari va psixologlarining diqqat markazida o’quvchilarning aqliy qobiliyatlarinig shakllantirish, ularni o’qitish, tarbiyalash va kamol toptirish jarayonlarini uyg’unlashtirish, faoliyat va ongning o’zaro bog’liqligi nazariyasini ishlab chiqish, mustaqil o’quv bilish ishlari, o’qishni faollashtirish, ta’lim jarayonlarini optimallashtirish, faol ta’limning shakl va metodlaridan foydalanish kabi muammolar asosiy o’rin oldi. ularni ishlab chiqish mamlakat pedagogika va psixologiya fanlarida jahon bo’yicha haqli ravisha e’tirof etilgan turli yo’nalishlar va maktablar vujudga kelishini oldindan …

avlod haqida gap borar ekan, shaxsning kamol topishi, o’z mavqeini anglashi va o’zini ko’rsatishi masalalari birinchi o’rinda turadi. bu masalalar butun jamiyat va maxsus yaratilgan ijtimoiy institutlar va insonning o’zi tomonidan tasodifiy ravishda qam, maqsadga muvofiq yo’sinda ham hal qilinishi mumkin. ta’lim tizimida shaxsning ijtimoiylashuvi, kasbkorlikni egallashi va moslashuvi jarayonlarini maqsadga muvofiq tarzda boshqarishga ham da’vat etilgan. ta’lim deganda shaxsning jismoniy va ma’naviy kamol topishi jarayonini, uning ongli ravishda ayrim ibratli qiyofalarga yo’nalishi va tarixan maydonga kelib, ijtimoiy ongda ma’lum darajada yorqin iz qoldirgan ijtimoiy namuna (masalan, sparta jangchmsi, xushaxloq ruhoniy yeki serg’ayrat ishbilarmondek) bo’lishga, har tomonlama barkamollikka intidish jarayonini tushunish mumkin. ana shu tushunchaga ko’ra ta’lim butun jamiyat va shaxslar hayotining ajralmas jixati sifatida namoyon bo’ladi va so’zning keng ma’nosidagm «tarbiya» tushunchasiga o’xshaydi. lskin ko’p ma’noliligi ko’rsatilmasa «ta’lim» so’zini to’liq anglab bo’lmaydi. masalan, ta’lim deganda ma’lum hajmdagi bilimlar, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish tushuniladi. ta’limga shaxsni o’qitish va kamol toptirish …

n mustaqil tizim bo’lib, uning vazifalari jamiyat a’zolarini muntazam ravishda o’qitish va tarbiyalash orqali ularni ma’lum boyliklar, ko’nikma va malakalar hamda axloq normalari bilan qurollantirishdir. ana shunday o’qitish va tarbiyalashning mazmunini pirovard natijada mazkur jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy va siyosiy tuzumi hamda moddiytexnik taraqqiyotining darajasi belgilaydi. endilikda har bir xalqning faqat o’z milliy madaniyati asosida o’qishi va tarbiyalanishi yetarli emasligi, ujahon madaniyati boyliklarini ham anglashi zarurligi to’g’risidagi fikrlar tasdiqlanmoqda. bilimdon kishilarni tarbiyalashdek, an’anaviy vazifa o’rniga atroflicha fikr yuritadigan ijodkor kishilarni yetishtirish vazifasi olg’a surilmokda. ilgari ma’lumotlilik darajasi o’rganilgan qoidalar, tahlil qilingan asarlar, yodlangan she’rlarning soni va bir xil masalalarni yechish ko’nikmasi bilan belgilangan bo’lsa, hozirgi kunda bu daraja miqyosi kengaydi. eng muhim masalalarni qo’ya bilish har qanday ishga ijodiy yondoshish kabi xislatlar ma’lumotlilik darajasini ko’rsatadi. avvalgi vaqtlarda o’quvchilarni axborotlardan xabardor qilingan bo’lsa, endi ularda hayotni o’zgartirish, uni yaxshi tomonga burish ko’nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirishga jiddiy ahamiyat berish zarur. eng muhimi butun tarbiyaviy …

exnika fanlarini ekologik hamda iastimoiy ahamiyatli jihatlar bilan boyitishdan iboratdir. ta’limni insonparvarlashtirishning eng zarur tomonlaridan biri maktab faqat o’quvchilarga ma’lum hajmdagi bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirishda yordam berib qolmay, balki ularni madaniyatga, uning boyliklari va xilma-xilligiga jalb etishi kerak. hozir o’zbek maktabining milliy xarakteri muammosi g’oyat jiddiydir. 2. boshlang’ich maktab ta’limi mazmunini qayta ko’rib chiqishniig asosiy yo’nalishlari boshlang’ich maktab har bir bola uchun baravar imkoniyat va sharoitlarni ta’minlashi tufayli insonni o’qitish va tarbiyalashning umumiy tizimida muhim rol’ o’ynaydi. ana shu davrda bolaga singdiriladigan bilim inson shaxsini, duneqarashini shakllantirish, uni kamol toptirish darajasini belgilaydi. boshlang’ich maktabda o’zlashtirilgan bilim, ko’nikma va malaka, faqat yoshlarning maktabda yoki boshqa o’quv yurtida keyinchalik o’qitish va tarbiyalashning asosini emas, balki yetuk insonning amaliy, ijtimoiy faoliyati sifatini ham ko’rsatadi. hozirgi bosqichda boshlang’ich maktab uzluksiz ta’limning umumiy tizimida muhim qism, birinchi zveno hisoblanadi. shuning uchun unga quyidagi vazifalar qo’yiladi: o’quvchilarda tabiat va jamiyat to’g’risidagi bilimlarni tarkib toptirish; o’quvchilarning …

da dasturni muvaffaqiyatli o’rganish imkonini beradigan umumiy kamolatni ta’minlashi kerak. ta’limning dastlabki bosqichida bolalarning axloqiy, estetik va jismoniy tarbiyasiga hamda ularning sog’lig’ini saqlash masalalariga katta ahamiyat beriladi. asta-sekin bolaga faqat bilim berishgagina emas, balki uni tarbiyalashga ham qaratilgan o’qitishning yo’nalishini belgilaydigan qoidalar amalga oshiriladi. o’zbekistonda xalq maorifining tashkil topishi va rivojlanishining qar bir bosqichida boshlang’ich ta’lim bo’yicha ma’lum yutuqlarga erishildi. 1934 yildayoq respublikada boshlang’ich maktab (to’rt yillik bosqich maktabi) hajmidagi umumiy ta’lim masalasi ham hal qilindi. shundan keyin respublikamizda rivojlanishning ikkinchi bosqichi boshlanib, boshlang’ich maktabni bitirgan hamma bolalar uchun yetti yillik umumiy majburiy ta’limni joriy etish vazifasi qo’yildi va hal etildi. boshlang’ich maktab rivojlanishining xususiyatlarini baholash uchun shuni qayd etish kerakki, o’sha paytda o’qish 8 yoshdan boshlanadigan to’rt yillik boshlang’ich maktab tizimi to’la tarkib topdi. keyinchalik u zamonaviy boshlang’ich ta’limni qurish asosida tobora takomillashdi. bu esa keyingi o’qish va amaliy faoliyat imkoniyatini ta’minlaydigan bilimlar, ko’nikmalar va malakalarning mukammal doirasidan iborat …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "talim mazmuni. dts xaqida tushuncha"

1739163082.docx talim mazmuni. dts xaqida tushuncha. reja: 1.ta’lim mazmuni xaqida tushuncha 2.boshlang’ich maktab ta’limi mazmunini qayta ko’rib chiqishniig asosiy yo’nalishlari. 3.o’quv reja, dasturlar va darsliklar xaqida tushuncha. 1. ta’lim mazmuni xaqida tushuncha. ta’limning asosida jamiyat rivojlanishining ob’ektiv ehtiyojlari turadi. ta’lim insonning mehnat olamiga samaraliroq kirishini, jamiyat hayotiga qo’shilishini ta’minlaydi. mustaqillikka erishib, erkin bozor munosabatlari asosida demokratik huquqiy davlat sifatida shakllanishi yo’liga o’tgan o’zbekistonda hozirgi bosqichda xalq ta’limi tizimiga, pedagogika faniga, yosh avlodda mustaqillik va faollikni, ishbilarmonlik va tadbirkorlikni shakllantirishga jiddiy e’tibor berilmoqda. xxi asr pedagoglari va psixologlarining diqqat...

Формат DOCX, 33,9 КБ. Чтобы скачать "talim mazmuni. dts xaqida tushuncha", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: talim mazmuni. dts xaqida tushu… DOCX Бесплатная загрузка Telegram