o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash

DOC 82,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

o’qish darsla.doc mavzu: o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash mavzu: o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash reja: 1. kirish. o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirish haqida tushuncha. 2. asosiy qism. a)o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda matn ustida ishlash. b)ifodali o’qish orqali o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirish. s) savol-javob orqali o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirish d) zpt asosida o’quvchilarni og’zaki nutqini o’stirish asosidagi bir soatlik dars ishlanmasi. 3. xulosa. kalit so’zlar: lug’at ustida ishlash, savod o’rgatish, test o’qish darsi turlari va ularning tuzilishi. savod o’rgatish davri tugaganidan so’ng o’qish darslari boshlanadi va u ta’limning keyingi yillarida davom ettiriladi. shu nuqtai nazardan qaraganda o’qish darslari turlari va ularning tuzilishi yuzasidan quyidagicha ish turlaridan foydalanish tavsiya etiladi: · o’quvchilar fikrini va nutqini o’stirishda rivojlantiruvchi ta’lim usullaridan foydalanish; · o’qish malakalarini takomillashtirish, to’g’ri, ongli ifodali o’qish; · badiiy asar g’oyasini tushunish qobiliyatini o’stirish; · turli janglarga xos bo’lgan badiiy asarlarni o’qish va ular …

ish; · lug’at boyligini va nutq o’stirish masalalariga alohida e’tibor berish; · har bir darsning muhim vazifasini belgilab olish; · darsda o’quvchilar faoliyatini uyushtirish va darsning didaktik maqsadiga asoslanishi; · darsni tashkil etish yo’nalishiga ko’ra turlarini belgilash ma’ruza va suhbat ko’rinishdagi mashg’ulotlar, sinfda mustaqil ishlash, yangi materialni o’rganish, bilim, malaka va ko’nikmalarni takomillashtirish, nazorat, aralash, takrorlash va tekshirish darslarini o’tkazish. o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqni o’stirish til va adabiy ta’limda muhim ahamiyatga ega. chunki og’zaki va yozma nutqni yaxshi egallagan o’quvchi barcha fanlarni oson va to’liq o’zlashtiradi, unda bilim olishga va yangiliklarga intilish tobora kuchayadi. hozirgi zamon pedagogikasida o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirishda muhim pedagogik muammo sifatida qaraladi. zero, a. zunnunovning «adabiyot o’qitish metodikasi»da keltirilganidek o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirish, bu uzoq davom etadigan jarayon bo’lib, nutq o’stirish bilan bog’liq bo’lgan mashg’ulotlar izchil, doimiy ravishda o’tkazib borilmasa, ta’limning yaxshi sifatli bo’lishiga, o’quvchilarning madaniy nutqini egallashlariga erishib bo’lmaydi. matn ustida ishlash orqali o’quvchilar …

ham og’zaki, ham yozma nutq o’stirishni o’qish darslarida o’rganiladigan manlar misolida ko’rsatish mumkin. 1. lug’at ustida ishlash orqali nutq o’stirish. bunda o’quvchilar matnni o’qib bo’lgach, unday notanish so’zlarni aniqlaydilar va o’qituvchi yordamida ularni tushunib oladilar. masalan: 2-sinf «o’qish kitobi»da keltirilgan «sumalak» (rivoyat) matni ustida quyidagicha lug’at ishi o’tkazish mumkin. urug’lik-ekish uchun olib qo’yilgan don. ivitish-suvga solmoq. nish urmoq-o’sa boshlamoq. qiymalash-mayda qilib to’g’rash. azonda-erta tongda. tatib ko’rmoq-yeb ko’rmoq. lazzatli ne’mat-shirin ovqat. bardam bo’lish-sog’lom bo’lish. 2. matn mazmunini qayta hikoya qilish orqali nutq o’stirish. mazkur turda o’quvchilar matn mazmunini qisqartirib, kengaytirib, obrazlarni o’zgartirib, o’z fikrlarini bildirib qayta hikoya qiladilar. qayta hikoyalashda, albatta, matndagi so’zlardan foydalanish yaxshi samara beradi. «sumalak» rivoyatini qayta hikoyalashda o’quvchilar asosiy o’rnilarni ajratishi, lo’g’at ustida ishlash orqali o’rgangan so’zlarni ishlatishi lozim. bunday qayta hikoyalash quyidagicha bo’lishi mumkin. qadim zamonda bir dehqon bor ekan. u bahor kelgach, urug’likka olib qo’ygan donini suvga solib qo’yibdi. ob-havo yomon bo’lib, ivitilgan bug’doy nish …

irish. bunda faqat darslikdagi savol va topshiriqlar bilangina cheklanib qolmay, balki har bir darsda o’quvchilarni o’ylashga, mulohaza yuritishga chaqiruvchi yangi savollar tuzish va o’quvchilar hukmiga havola etish lozim. «sumalak» matniga oid quyidagicha yangi savollar tuzish mumkin. a) dehqon nima uchun bug’doyni ivitib qo’yadi? b) dehqon nimani o’ylaydi? s) kampir tishirgan ta’omni ta’riflash uchun qanday so’zlar ishlatgan? d) rivoyatdagi «mo’l-ko’l» so’zini qanday tushunasiz? matn ustida ishlash orqali o’quvchilarning lo’g’at boyligi har jihatdan boyib boradi. matndagi iboralar, so’z va so’z birikmalari o’quvchilar nutqiga ko’chib, ular nutqining jozibador bo’lishiga olib keladi. ifodali o’qish orqali o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirish. badiiy adabiyot paydo bo’lishi bilan uning ifodali o’qish, og’zaki ijrochiligi ham maydonga kelgan. badiiy adabiyotning shakllanish bosqichlari g’oyat murakkab va rang-barang bo’lganligi kabi uning og’zaki ijrochiligi ham ziddiyatlidir. ya’ni bir asarni turli ijrochi har xil tarzda tinglovchilarga yatkazganki, uning badiiy qimmati ham, mazmuni ham turlicha qabul qilingan. albatta, bunda o’sha ijrochilarning mahorati, maxsus ohang bilan …

rlardan saqlash. 2. nutqimizning ravon va go’zal bo’lishiga erishish. 3. orzu-xayol, quvonch-tashvish va intilishlarimizni tinglovchilarga oson, mantiqli va ta’sirchan yetkazishga harakat qilish. 4. ona tilimizning ulug’ligini his qilish, so’z qudratini anglash. 5. notiqlik san’atini egallash. xullas, boshlang’ich sinflarda o’quvchilarni ifodali o’qishga o’rgatish ularda ona tilimiz go’zalligi, nafosati va kuch-qudratini anglash bilan bir qatorda, milliy istiqlol g’oyalari ruhida tarbiyalashda, yuksak insoniy fazilatlarni kamol toptirish muhim ahamiyatga ega. dars ishlanmasi. darsning turi: interfaol usul. tarbiyaviy maqsadi: «alifbe» darsligi boshqa o’quv jihozlari qatori prezidentimizning sovg’asi ekanligi; · o’quv qurollarini avaylab tutish lozimligi; · darsliklar, o’quv qurollari va ulardan foydalanish; · ota-onalarimizning mehnatini qadrlashni o’rgatish. darsning jihozlanishi: darslik, musobaqa turlari va to’g’ri o’tirish qoidasi tasvirlangan rasmlar, o’quv qurollari. darsning borishi: tayyorgarlik davrida o’qituvchi bilan o’quvchilar orasida mustahkam aloqa, do’stlik paydo bo’lishi uchun quyidagi savol-javob olib boriladi. o’qituvchi: · yuz-qo’llaringizni yuvib, nonushta qilib, maktab tomon yo’l oldingiz. yo’lda kimlarni va nimalarni ko’rdingiz? o’quvchilar ko’chalarni, uylarni, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash"

o’qish darsla.doc mavzu: o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash mavzu: o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash reja: 1. kirish. o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirish haqida tushuncha. 2. asosiy qism. a)o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda matn ustida ishlash. b)ifodali o’qish orqali o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirish. s) savol-javob orqali o’quvchilar og’zaki nutqini o’stirish d) zpt asosida o’quvchilarni og’zaki nutqini o’stirish asosidagi bir soatlik dars ishlanmasi. 3. xulosa. kalit so’zlar: lug’at ustida ishlash, savod o’rgatish, test o’qish darsi turlari va ularning tuzilishi. savod o’rgatish davri tugaganidan so’ng o’qish darslari boshlanadi va u ta’limning keyingi yillarida...

Формат DOC, 82,5 КБ. Чтобы скачать "o’qish darslarida o’quvchilarning og’zaki nutqini o’stirishda zptlarni qo’lash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’qish darslarida o’quvchilarni… DOC Бесплатная загрузка Telegram