bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish

DOC 59.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1576505212.doc bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish reja: 1. ishni tashkil qilish 2. mashg'ulotlar olib boorish 3. matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish ishni tashkil qilish ikkinchi kichik guruhda matematik tushunchalarni rivojlantirish yuzasidan maxsus ishlar o'tkaza boshlanadi. bolalarni komil inson qilib tarbiyalash aniq fanlarning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllarini birinchi marta idrok etishning qay darajada muvaffaqiyatli tashkil etilishiga bog'liqdir. zamonaviy matematikada ,,son", ,,figura" va boshqa tushunchalarni asoslashda to'plamlar nazariyasidan foydalaniladi. bu o'z navbatida bolalarda miqdoriy munosabatlarni shakllantirishga va natural son haqidagi tushunchani paydo qilishga sharoit yaratadi. to'plam ta'riflanmaydigan tushuncha bo'lib, misollar asosida beriladi, masalan bog'chadagi bolalar to'plami, qo'ldagi barmoq- lar to'plami yoki gapdagi so'zlar to'plami haqida gapiriladi. bundan tashqari, to'plam biror narsaning yig'indisini anglatuvchi so'zlar o'rnida qo'llaniladi, masalan, gala, guldasta, poda, ammo bu yig'indida bitta element yoki birorta ham element bo'lmasligi mumkin. to'plamni turli usullar bilan berish mumkin, masalan, 2 va 0 sonlari orasidagi butun …

lan bolalar to'plamini uning elementlari birdan bir butun narsa deb idrok etishga o'rganadilar. kichkintoylarga to'plamlarni taqqoslash va to'plam tarkibiga kiruvchi elementlarni miqdoriga ko'ra teng quwatliligini aniqlash usullari o'rgatiladi (,,echkilar qancha bo'lsa, qo'ylar ham shuncha", ,,ruchkalarga qaraganda qalamlar ko'p"). bolalar ustma-ust yoki yonma-yon qo'yish usullari yordamida to'plam elementlari o'rtasida o'zaro bir qiymatli moslik bor yoki yo'qligini aniqlaydilar. ikki to'plam uchun o'zaro bir qiymatli moslik tushunchasi shundan iboratki, birinchi to'plamning har bir elementiga ikkinchi to'plamning faqat bitta elementi mos keladi va aksincha (taqsimchalar qancha bo'lsa, piyolalar ham shuncha; qiz bolalar qancha bo'lsa, o'g'il bolalar ham shuncha va hokazolar cheklij to'plamlardir). natural son tushunchasi taqqoslanayotgan to'plamlarnir elementlari o'rtasidagi bir qiymatli moslik o'rnatish asosida tarkib toptiriladi. kichkintoylarga narsalar bilan turli xil ishlarni bajartirib, ularni sanoqni o'zlashtirishga olib kelinadi, ularda natural son haqida tushuncha paydo qilish uchun imkoniyatlar yaratiladi. kichik guruhda narsalarni bo'yiga, eniga, balandligiga, hajr qarab taqqoslash mashqlariga katta e'tibor beriladi. bolalarda kattal (miqdor) …

malar qila olishlarini bilgan holda, ularga yangi bilimlar oz-ozdan, asta-sekin berish bilan tashkil qilinadi. ish hajmini taqsimlashda bolalarning imkoniyatiga yetarlicha baho bermaslikka yoki ortiqcha baho berib yuborishga yo'l qo'ymaslik muhim ahamiyatga ega, chunki har ikkala hoi ham muqarrar sur'atda kichkintoylarni mashg'ulotlarda faoliyatsizlikka olib kelishi mumkin. bilimlarni puxta o'zlashtirishga mashqlarni bir necha marta takrorlash orqali erishiladi so'ngra ko'rgazma material almashtirilib, ish usullari o'zgartirib turiladi. kichkintoylar faoliyatining xarakterini o'zgartirib turish ularning aktivliklarini saqlashga va charchab qolishlarining oldini olishga imkon beradi: bolalar pedagog yoki tarbiyachini tinglaydilar, uning ishlarini kuzatadilar, o'zlari ba'zi bir ishlarni bajaradilar, umumiy o'yinda ishtirok etadilar. bolalarga 2-3 tadan ortiq bo'lmagan bir xil va 2 tadan 4 tagacha har xil vazifa beriladi.bu vazifalarning har biri ko'pi bilan 2-3 marta takrorlanadi. bolalar yangi material bilan 10-12 minut davomida tanishishlari mumkin, chunki yangi materialni o'zlashtirish kichkintoylardan ancha diqqat-e'tibor va kuch talab qiladi; takrorlash mashqlari o'tkaziladigan mashg'ulotlarni 15 minutgacha davom ettirish mumkin. tarbiyachi mashg'ulot …

bo'lishi, ,,mehmonlar" kelib qolishi va boshqalar bilan boshlanadi. bunday vaziyat kichkintoylarni qiziqtiradi va aktivlashtiradi. matematik xossalarni aniqlash o'zining o'xshash yoki qaramaqarshi xossalari (uzun-qisqa, yumaloq-yumaloqmas va shu kabilar) bilan bir-biridan farq qiluvchi narsalarni taqqoslash asosida amalga oshiriladi. bilish mumkin bo'lgan, xossasi yaqqol ko'rinib turgan, bolalarga yaxshi tanish, ko'pi bilan 1-2 belgisi bilan farq qiladigan predmetlardan foydalaniladi. belgilarni aniq idrok etishga harakatlar (qo'l harakatlari) yordam beradi, biror figura modeli atrofida barmoqni aylantirib yurgizib chiqish uning shaklini aniqroq bilib olishga yordam beradi, qo'lni, masalan, sharf yoki tasma ustidan bo'yiga yurgizib chiqish esa (uzunlikni taqqoslashda) predmetlarning xuddi shu uzunlik belgisi bo'yicha o'zaro munosabatini bilishga yordam beradi. 27 kichkintoylarni buyumlarning bir xil xossalarini ajratib ko'rsatish va taqqoslashga asta-sekin o'rgatib boriladi (bu nima? rangi qanaqa? kattaligi qanday?) taqqoslash, solishtirishning amaliy usullari, ya'ni ustma-ust yoki yonma-yon qo'yish asosida bajariladi. bolalarning didaktik materiallar bilan ishlashiga katta ahamiyat beriladi. kichkintoylar endi ancha murakkab harakatlarni ma'lum izchillikda bajara oladilar (suratlar …

adi. pedagog kichkintoylar diqqatini har gal yangi detallarga jalb qilib, harakatning eng murakkab usullarini 2-3 marta namoyish qiladi. ko'rsatma materialni almashtirib turib, ayni bir harakat usulining o'zini turli vaziyatlarda ko'p marta ko'rsatish va nomini atash bolalarning shu harakatni o'zlashtirib olishlariga imkon beradi. tarbiyachi ish davomida bolalarga ularning xatolarini ko'rsatadi va bu xatolarning sababini aniqlaydi. barcha xatolar didaktik material bilan bevosita ishlash jarayonida to'g'rilanadi. tushuntirishlar charchoq hosil qiladigan, uzundan-uzoq bo'lmasligi kerak. ayrim hollarda kichkintoylarning xatosi umuman hech qanday tushuntirishlarsiz tuzatiladi (o'ng qo'lingga ol, mana bunisiga! mana bu kosani yuqoriga qo'y, ko'rdingmi, u piyoladan katta! va hokazo). bolalar harakat usulini o'zlashtirib olganlaridan so'ng, uni ko'rsatib o'tirishning hojati qolmaydi. endi kichkintoylarni vazifa bajarishga faqat og'zaki ko'rsatmalar bilan undash kifoya. yanvar oyidan boshlab bolalarga yangi bilimlarni o'zlashtirib olishlariga imkon beruvchi aralash mashqlar berish hamda ilgari o'zlashtirganlarini mashq qildirish mumkin (qaranglar-chi, qaysi archa pastroq, ana shu archaning tagiga bitta qo'ziqorin qo'ying. qaysi archa baland? uning …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish"

1576505212.doc bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish reja: 1. ishni tashkil qilish 2. mashg'ulotlar olib boorish 3. matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish ishni tashkil qilish ikkinchi kichik guruhda matematik tushunchalarni rivojlantirish yuzasidan maxsus ishlar o'tkaza boshlanadi. bolalarni komil inson qilib tarbiyalash aniq fanlarning miqdoriy munosabatlari va fazoviy shakllarini birinchi marta idrok etishning qay darajada muvaffaqiyatli tashkil etilishiga bog'liqdir. zamonaviy matematikada ,,son", ,,figura" va boshqa tushunchalarni asoslashda to'plamlar nazariyasidan foydalaniladi. bu o'z navbatida bolalarda miqdoriy munosabatlarni shakllantirishga va natural son haqidagi tushunchani paydo qi...

DOC format, 59.0 KB. To download "bolada ilk tasavvurlarni rivojlantirishni tashkil qilish", click the Telegram button on the left.

Tags: bolada ilk tasavvurlarni rivojl… DOC Free download Telegram