kursovaya rabota "organizatsiya doshkolnogo obrazovaniya i vospitaniya"

DOCX 31 стр. 66,1 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 66,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (8 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

ministerstvo visshego obrazovaniya, nauki i innovatsiy respubliki uzbekistan urgenchskiy gosudarstvenniy pedagogicheskiy institut kafedra «doshkolnoe obrazovanie i estestvennie nauki» napravlenie: 60110200 –doshkolnoe obrazovanie kurs __________ gruppa ____________________ forma obucheniya _____________________________ student: ____________________________________ i.o. familiya kursovaya rabota po distsipline «organizatsiya doshkolnogo obrazovaniya i vospitaniya» tema: ____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ data zashiti ___________________otsenka _____________________________ nauchniy rukovoditel: _______________ __________________________ podpis i.o. familiya urgench - 2025 soderjanie: vvedenie………………………………………….3 glava1. teoreticheskie osnovi izucheniya detskoy psixologii……6 1.1. osnovnie napravleniya detskoy psixologii…….8 1.2. vzaimosvyaz pedagogiki i detskoy psixologii…………12 1.3. vozrastnie etapi psixicheskogo razvitiya rebenka………….14 glava 2. pedagogicheskie printsipi izucheniya detskoy psixologii…..18 2.1. printsipi obucheniya s uchetom vozrastnix osobennostey…….21 2.2. metodi izucheniya psixologii rebenka v pedagogicheskoy praktike…..22 2.3. sovremennie texnologii v izuchenii detskoy psixologii……..24 glava 3. prakticheskoe primenenie detskoy psixologii v obrazovatelnom protsesse………….27 3.1. ispolzovanie psixologicheskix znaniy v rabote pedagoga……….28 3.2. rol semi v psixologo-pedagogicheskom razvitii rebenka….29 3.3. analiz prakticheskix issledovaniy po detskoy psixologii….31 zaklyuchenie…………..34 spisok ispolzovannoy literaturi………….36 vvedenie «v …

2 / 31

eniyu v nashey jizni blagorodnix tsennostey i traditsiy, v chastnosti, povisheniyu kulturi chteniya, chto imeet ogromnoe znachenie dlya rosta duxovno-intellektualnogo potentsiala, rasshireniya mirovozzreniya nashego naroda, osobenno molodogo pokoleniya, vospitaniya garmonichno razvitix lichnostey v duxe lyubvi i predannosti rodine». «mi vidim v nashix uchitelyax, samootverjennix direktorax shkol, veteranax sferi oporu i nadejdu strani», – skazal shavkat mirziyoev. v svyazi s etim neobxodimo pravilno organizovat protsess vospitaniya i obucheniya rebenka, s pomoshyu pedagogicheski gramotnix form i metodov vozdeystviya. eto obstoyatelstvo nakladivaet osobuyu otvetstvennost na vzroslix za sudbu rastushego cheloveka. v rannem vozraste u malisha nablyudayutsya naibolee bistrie tempi kak fizicheskogo, tak i psixicheskogo razvitiya. v poslednie godi psixologi vse chashe obrashayut vnimanie pedagogov doshkolnix uchrejdeniy i roditeley na znachimost problemi razvitiya, vospitaniya i obucheniya rebenka s rojdeniya do 3 let. otechestvennie i zarubejnie uchenie prixodyat k edinomu mneniyu o nalichii osoboy chuvstvitelnosti detey etogo vozrasta k rechevomu, sensornomu, umstvennomu, fizicheskomu, esteticheskomu, patrioticheskomu …

3 / 31

imanie etix protsessov mojet privesti k trudnostyam v obuchenii, problemam s samootsenkoy i sotsialnoy adaptatsiey. tsel i zadachi issledovaniya tsel issledovaniya – izuchit pedagogicheskie osnovi izucheniya detskoy psixologii i opredelit ix vliyanie na obrazovatelniy protsess. zadachi: 1. opredelit klyuchevie psixologicheskie teorii detskogo razvitiya. 2. proanalizirovat svyaz detskoy psixologii i pedagogiki. 3. izuchit osnovnie vozrastnie etapi razvitiya rebenka. 4. rassmotret metodi izucheniya detskoy psixologii v pedagogicheskoy praktike. 5. proanalizirovat rol semi v formirovanii lichnosti rebenka. 6. otsenit prakticheskoe primenenie psixologicheskix znaniy v obrazovatelnom protsesse. ob'ekt i predmet issledovaniya ob'ekt: protsess izucheniya detskoy psixologii v pedagogike. predmet: pedagogicheskie metodi i printsipi izucheniya psixologii rebenka. metodi issledovaniya 1. analiz nauchnoy literaturi. 2. sravnitelniy analiz teoriy detskoy psixologii. 3. metod nablyudeniya za detmi. 4. opros pedagogov i roditeley prakticheskaya znachimost: poluchennie rezultati issledovaniya mogut bit ispolzovani pedagogami doshkolnoy obrazovatelnoy organizatsii v voprosax ispolzovaniya psixologicheskix osnov v protsesse vospitaniya i obucheniya detey rannego vozrasta. struktura …

4 / 31

poskolku ee nelzya uvidet, izmerit i predstavit kak ob'ekt, sovershenno ne zavisyashiy ot samogo issledovatelya. dusha cheloveka v printsipe ne nablyudaema i neizmerima. v to je vremya nelzya usomnitsya v istinnosti i ob'ektivnosti ee sushestvovaniya. kajdiy chelovek znaet o sile i realnosti sobstvennix jelaniy, vospominaniy, perejivaniy, strastey i mnogix drugix dushevnix yavleniy, kotorie, nesmotrya na svoyu «nevidimost», yavlyayutsya vpolne ob'ektivno sushestvuyushimi i proizvodyat mnojestvo vpolne oshutimix i vneshne vosprinimaemix form povedeniya i izmeneniy v okrujayushem predmetnom mire. mojno s uverennostyu skazat, chto nashi misli, chuvstva, otnosheniya ne menee realni, chem drugie ob'ektivno sushestvuyushie predmeti i protsessi okrujayushego mira. no pervie sushestvuyut ne v okrujayushem, a vo vnutrennem, dushevnom mire cheloveka i poetomu trebuyut sovershenno drugix metodov i podxodov, chem te, kotorie ispolzuyutsya v estestvennix naukax, izuchayushix yavleniya vneshnego mira (fizike, ximii, biologii i dr.). konechno, mojno i cheloveka rassmatrivat kak predmet fiziki ili biologii. pri etom mi budem izuchat ne …

5 / 31

rebenka: ego deystviya, virazitelnie dvijeniya, viskazivaniya i pr. psixologa je interesuyut ne sami po sebe vneshnie proyavleniya, a skritie za nimi psixicheskie protsessi, kachestva, sostoyaniya. ved odni i te je vneshnie deystviya mogut virajat sovershenno raznie sostoyaniya. odno delo, esli malish plachet, potomu chto emu bolno, drugoe delo — plach ot obidi, trete — esli on plachet, potomu chto xochet privlech k sebe vnimanie vzroslogo, chetvertoe — esli u nego ne poluchaetsya to, chto on zadumal, i t. d. kajdiy raz odno i to je deystvie (v nashem sluchae plach) budet oznachat sovershenno raznie perejivaniya rebenka. viyavit eti perejivaniya, opirayas na ix vneshnee virajenie, — glavnaya i trudnaya zadacha detskogo psixologa. eto trudno potomu, chto rebenok ne poxoj na vzroslogo, u nego vse po-drugomu. dolgoe vremya rebenka rassmatrivali kak malenkogo vzroslogo: on mnogogo ne znaet, ne umeet, ne ponimaet. on ne mojet kontrolirovat sebya, ne mojet reshat postavlennie zadachi, rassujdat, …

6 / 31

a mojno videlit mnogo napravlenii. dlya tseley analiza materinskix funktsiy tselesoobrazno ostanovitsya na sleduyushix: 1. kognitivnaya psixologiya. v etom napravlenii izuchaetsya stanovlenie svyazey rebenka s vneshnim mirom. videlyayutsya vozrastnie osobennosti i mexanizmi razvitiya, ix fiziologicheskoe obespechenie. rol materi rassmatrivaetsya v dvux aspektax: kak predostavlenie neobxodimoy dlya razvitiya rebenka stimulyatsii i kak obespechenie fizicheskogo i psixicheskogo komforta, chto takje neobxodimo dlya normalnogo razvitiya. pri etom aktsent delaetsya na pervoe, a vtoroe rassmatrivaetsya kak uslovie, no ne vxodit v predmet issledovaniya. 2.razvitie emotsionalnoy sferi. eto napravlenie imeet svoim predmetom issledovanie vozrastnix osobennostey emotsionalnoy sferi rebenka, razvitie obespechivayushix ix fiziologicheskix i psixologicheskix mexanizmov. rol materi zdes yavlyaetsya vesma sushestvennoy, a vo mnogix podxodax — reshayushey. ona virajaetsya v emotsionalnom povedenii materi, kachestve uxoda, vajnim yavlyaetsya svoevremennoe i adekvatnoe obespechenie fiziologicheskix potrebnostey rebenka. bolshoe vnimanie udelyaetsya otnosheniyu materi k rebenku i stilyu materinsko-detskogo vzaimodeystviya. 3.razvitie lichnosti (psixoanaliz, mikropsixoanaliz, gumanisticheskaya psixologiya, psixoterapevticheski orientirovannie napravleniya). zdes …

7 / 31

a – kontseptsiya, rabochaya model mira, obraz mira, privyazannost, obshenie, motivatsiya dostijeniy i dr.). v etix napravleniyax uglublenno izuchaetsya stanovlenie otdelnix struktur lichnosti ili soderjaniy sub'ektivnogo opita, imeyushix znachenie v razvitii lichnosti rebenka i ego otnosheniy s mirom. imenno v etix napravleniyax proisxodit proriv «za gran rojdeniya» — vo vnutriutrobniy period, prichem ne s pozitsii aktualizma, kak v klassicheskix napravleniyax psixologii lichnosti, proetsiruyushix model vzrosloy lichnosti v ranniy ontogenez, a na osnove izucheniya razvitiya samogo rebenka i ego vzaimodeystviya s materyu. v etix napravleniyax rol materi otsenivaetsya kak reshayushaya, a vo mnogix sluchayax daje absolyutiziruetsya (naprimer, kontseptsii «objekt relation» d. vinnikotta, m. klyayn, chastichno u e. eriksona). k etomu napravleniyu mojno otnesti prenatalnuyu i/ili perinatalnuyu psixologiyu. 5.etologicheskiy podxod. k etomu napravleniyu mojno otnesti sovremennie varianti teorii sotsialnogo naucheniya i chast teorii privyazannosti. mat i rebenok rassmatrivayutsya kak chleni spetsificheskoy diadi, razvivayushiesya vo vzaimodeystvii. nedostatkom etogo podxoda yavlyaetsya tochka zreniya na …

8 / 31

edushix deyatelnostey, periodizatsiya razvitiya obsheniya, stanovlenie znakovoy funktsii v ontogeneze, samosoznaniya. rol vzroslogo rassmatrivaetsya kak uchastie v razvitii ne tolko soderjaniya, no i strukturi potrebnostno-motivatsionnoy sferi rebenka i strukturi ego vzaimootnosheniy s mirom. k sojaleniyu, eksperimentalnie i teoreticheskie dannie, poluchennie v etix issledovaniyax, nedostatochno vostrebovani uchenimi, rabotayushimi v ramkax drugix napravleniy, chego nelzya skazat o predstavitelyax deyatelnostnogo podxoda, v poslednee vremya aktivno obrashayushixsya k sovremennim psixologicheskim teoriyam. vse ukazannie napravleniya interpretiruyut fenomeni psixicheskogo razvitiya rebenka v aspekte svoego predmeta issledovaniya i s pozitsiy svoix teoreticheskix podxodov. odnako funktsii materi prisutstvuyut v lyubom sluchae. s tochki zreniya xarakteristiki etix funktsiy rassmotrim kratko osobennosti ontogeneza, kotorie izuchayutsya v kajdom iz otmechennix napravleniy v otdelnie vozrastnie periodi. neobxodimo otmetit, chto traditsionno detskaya psixologiya nachinala svoy analiz s momenta rojdeniya. v sovremennix uchebnikax, osobenno otechestvennix, prenatalniy period libo voobshe otsutstvuet, libo est ukazanie na to, chto do rojdeniya proisxodyat fiziologicheskaya podgotovka rebenka k sushestvovaniyu …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kursovaya rabota "organizatsiya doshkolnogo obrazovaniya i vospitaniya""

ministerstvo visshego obrazovaniya, nauki i innovatsiy respubliki uzbekistan urgenchskiy gosudarstvenniy pedagogicheskiy institut kafedra «doshkolnoe obrazovanie i estestvennie nauki» napravlenie: 60110200 –doshkolnoe obrazovanie kurs __________ gruppa ____________________ forma obucheniya _____________________________ student: ____________________________________ i.o. familiya kursovaya rabota po distsipline «organizatsiya doshkolnogo obrazovaniya i vospitaniya» tema: ____________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ data zashiti ___________________otsenka _____________________________ nauchniy rukovoditel: _______________ _______________________...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (66,1 КБ). Чтобы скачать "kursovaya rabota "organizatsiya doshkolnogo obrazovaniya i vospitaniya"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kursovaya rabota "organizatsiya… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram