umumiy psixologiya fanidan taqdimot

PPT 30 sahifa 8,9 MB Bepul yuklash

30 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 8,9 MB

Fayl turi PPT

Sahifalar 30

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (8 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 30

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari umumiy psixologiya fanidan taqdimot mavzu: pedagogik faoliyatda muloqot reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. “o’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi”ga doir blits-so’rov savollari muloqot nima? kommunikatsiya deganda nimani tushunasiz? ijtimoiy pertsepsiya nima? interaktsiya nima? pedagogik muloqot: funktsiyalari va tuzilishi psixologik lug’atlarda muloqot tushunchasiga ikki xil ta’rif beriladi: muloqot – hamkorlikdagi faoliyat ehtiyoji bilan taqozolangan aloqa o’rnatish va uni rivojlantirish jarayoni; muloqot – belgilar tizimi orqali sub’ektlarning o’zaro ta’sirlashuvi. pedagogik muloqot deganda pedagog va o‘quvchilar jamoasi o‘rtasida o‘zaro birgalikdagi harakatning mazmunan axborot ayirboshlashdan, o‘quv-tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish va o‘zaro hamjihatlikni tashkil etishdan iborat tizimi, usullari va malakalari …

2 / 30

jobiy ishtiyoqlar, hamkorlikda ishlash va fikrlash uchun sharoitlar yaratishdan iborat. muloqotning eng muhim funktsiyalaridan biri – hamdard bo‘lishdir. u boshqa kishi hissiyotlarini tushunishi, boshqalar nuqtai nazarini ma’qullash qobiliyatini shakllantirishi jarayonida amalga oshadi va jamoadagi munosabatlarni me’yorga keltiradi. bunda o‘quvchiga uning istaklarini tushunish va bular asosida o‘quvchiga ta’sir etish zarurligini anglash o‘qituvchi uchun juda muhimdir. pedagogik muloqot pedagogik jarayon mantig’iga mos keladigan dinamik tavsifga ega. pedagogik muloqotning tuzilishida quyidagi bosqichlar alohida ajratib ko’rsatiladi: modellashtirish (bashoratga doir) – pedagogik vazifalarga mos o’zaro harakatning kommunikativ tuzilishini o’ziga xos tarzda rejalashtirishni amalga oshirish. bevosita muloqotni tashkil etish (kommunikativ hujum) – pedagog tashabbuskorlikni o’z qo’liga oladi, guruhni tezlik bilan ishga jalb etish texnologiyasi 3. muloqotni boshqarish – qo’llaniladigan ta’sir ko’rsatish metodlarining kommunikativligini ta’minlash (o’quvchilarning tashabbusini qo’llab-quvvatlash, o’quvchilarning tashabbus ko’rsatishini tashkil etish, dialogik muloqotni yo’lga qo’yish, o’z mo’ljalini real sharoit bilan uyg’un tarzda korrektsiyalash. 4. amalga oshirilayotgan pedagogik muloqot texnologiyasining borishi va natijalarini tahlil etish. pedagogik …

3 / 30

erish va tanbeh xizmat qiladi. demokratik uslub. bunda o’qituvchi jamoa fikriga tayangan holda ish tutadi, faoliyat maqsadini barcha ta’lim oluvchiga etkazishga harakat qiladi, faoliyatning kechishini muhokama qilishga barchani jalb etadi; o’z vazifasini faqat nazorat va munofiqlashtirish deb bilmay, tarbiya bilan ham shug’ullanadi; barcha ta’lim oluvchilarni rag’batlantiradi va ularda o’z-o’ziga ishonchni shakllantiradi; jamoada o’z-o’zini boshqarish rivojlanadi. bu uslubni qo’llovchi o’qituvchi barcha jamoa a’zolarining individual xususiyatlarini inobatga olgan holda ular o’rtasida vazifalarni teng bo’lishga harakat qiladi; tashabbus va faollikni rag’batlantiradi. bunday o’qituvchining muloqotda qo’llaydigan metodlari – iltimos, maslahat, axborot berishdir. liberal uslub – boshqacha qilib aytganda, anarxik. o’qituvchi jamoa hayotiga umuman aralashmaslikka harakat qiladi, faolligi sust, muammolarni yuzaki ko’rib chiqadi, boshqalarning ta’siriga oson tushib qoladi. ma’suliyatdan o’zini olib qochadi va o’z avtoritetini yo’qotadi. v.a.kan-kalik pedagogik muloqotni munosabatlar va o’zaro ta’sir uslublari tashkil etishini ta’kidlab, ularni quyidagi tarzda turkumlaydi: 1) hamkorlikda olib boriladigan ijodiy ishga bo’lgan qiziqishga asoslangan muloqot. hamkorlikda olib boriladigan ijodiy …

4 / 30

pedagog va tarbiyalanuvchilar o’rtasida ma’lum chegara mavjud bo’lib, ularni quyidagicha ta’riflash mumkin: “men bilaman – sizlar bilmaysizlar”; “meni aytganimni qilinglar – mening yoshim kattaroq, tajribam ko’proq, bizni tenglashtirib bo’lmaydi”. bu uslub ko’proq avtoritarga yaqinroq bo’lib, u tashqaridan qaraganda tartibli faoliyatni amalga oshirishga yordam berganday bo’ladi, lekin yuqori samarani bermaydi; 4) qo’rqitishga asoslangan muloqot. o’qituvchi va ta’lim oluvchilarni ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqotning yuqori darajadagi ko’rinishi bu qo’rqitishga asoslangan muloqotdir. u o’zida ta’lim oluvchilarga salbiy munosabat va avtoritar boshqaruvni majassam etadi. ushbu uslubni yorqin ifodasi sifatida quyidagi gaplarni keltirish mumkin: “qunt bilan tinglanglar, bo’lmasa ikki qo’yaman”, “hali kunlaringni ko’rsataman”. bunday uslub mashg’ulot paytida salbiy muhitni yuzaga keltiradi. pedagogik nizo va uning sabablari nizo – istaklari, qiziqishlari, qadriyatlari yoki tushunchalari mos kelmasligi sababli yuzaga keladigan ikki yoki undan ortiq sub’ektlar o’rtasidagi ijtimoiy o’zaro aloqalar shakli (sub’ektlar individ/guruh/o’z o’zi bilan– ichki nizolar holatlarida bo’ladi). “nizo” va “nizoli vaziyat” tushunchalarini ajratishni bilish kerak, ular …

5 / 30

rni amalga oshirish yo’lida bir-biriga to’sqinlik qiluvchi ijtimoiy guruhlar nizo tomonlari sifatida ishtirok etishlari bilan ajralib turadi; shahsiy-guruhli–shahsning hulqi guruh qoidalari va umidlariga mos kelmasligi holatlarida yuzaga keladi. pedagogik konflikt–pedagogik jarayonda shahslararo munosabatlarning keskinlashuvi natijasi sifatida yuzaga keluvchi muamoli vaziyatdir. pedagogik konfliktlarning quyidagi shakllari yuzaga keladi: o’quvchi-o’quvchi o’quvchi-o’qituvchi o’qituvchi-o’qituvchi pedagogik nizolarning oldini olish yo’llari pedagog va ta’lim oluvchi pozitsiyalarining to’g’ri kelmasligi ko’p konfliktlarga sabab bo’ladi, shuning uchun konflikt vaziyatlarda qo’llaniladigan sinalgan quyidagi qoidalarni bilish kerak: birinchi qoida. konflikt vaziyatini o’z qo’liga olish. bu emotsional taranglikni bartaraf etishni anglatadi. buning uchun ortiqcha jismoniy zo’riqishdan, ortiqcha hatti-harakatlardan halos bo’lish kerak. mimika, poza, jestlar faqatgina odamning ichki kechinmalarini ifodalab qolmay, unga ta’sir ham ko’rsatadi. shunday qilib, tashqi vazminlik va xotirjamlik! ikkinchi qoida. o’z xatti-harakatlari bilan sherigiga ta’sir ko’rsatish. bunda ishtirokchining yuzini diqqat bilan o’rganib chiqish yordam beradi, fikrni jamlaydi va uning holatini aniqlashga imkon yaratadi. uchinchi qoida. hamsuhbatning xatti-harakatlari motivlarini tushuna olish. aqliy …

6 / 30

hiqing (sababi va oldini olish yo’llari). pedagog va o’quvchi o’rtasida haqiqatda yuzaga kelgan nizoni uch darajalarda tahlil qilish mumkin: ta’lim muassasasida o’quv–tarbiyaviy ishlarini tashkil qilish ob’ektiv husussiyatlari nuqtai nazaridan; guruh, pedagogik jamoa, o’qituvchi va o’quvchining aniq shahslararo munosabatlari ijtimoiy–psihologik hususiyatlari nuqtai nazaridan; nizo ishtirokchilari yoshi, jinsi, individual-psihologik hususiyatlari nuqtai nazaridan. agar butun ta’lim jarayonini tashkil qilish va sharoitlarida, jamoali qoidalar va tartiblar tizimida, ushbu jarayonning bir-birlariga nisbatan ijobiy munosabatlari, bo’lajak nizolarda konstruktiv hulqlariga tayyorliklarida haqiqiy ob’ektiv va sub’ektiv o’zgarishlar yaqqol ko’zga tashlansa, nizo samarali hal qilingan hisoblanishi mumkin. adabiyotlar: azizxo’jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. magistratura uchun darslik. – t.: iqtisod-moliya, 2009. sultonova g.a. pedagogik mahorat. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2005. yuzlikaeva e.r., madyarova s.a., yanbarisova e.e., morxova i.v. teoriya i praktika obshey pedagogiki. – t., 2013.

7 / 30

umumiy psixologiya fanidan taqdimot - Page 7

8 / 30

umumiy psixologiya fanidan taqdimot - Page 8

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 30 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"umumiy psixologiya fanidan taqdimot" haqida

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari umumiy psixologiya fanidan taqdimot mavzu: pedagogik faoliyatda muloqot reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. “o’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi”ga doir blits-so’rov savollari muloqot nima? kommunikatsiya deganda nimani tushunasiz? ijtimoiy pertsepsiya nima? interaktsiya nima? pedagogik muloqot: funktsiyalari va tu...

Bu fayl PPT formatida 30 sahifadan iborat (8,9 MB). "umumiy psixologiya fanidan taqdimot"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: umumiy psixologiya fanidan taqd… PPT 30 sahifa Bepul yuklash Telegram