samarali dars o‘tkazish

PPTX 32 стр. 3,3 МБ Бесплатная загрузка

32 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 32

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (8 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 32

prezentatsiya powerpoint mavzu: samarali dars o‘tkazish reja: 1. ilmiy-texnik jarayon va ta’lim mazmuni. 2. hozirgi vaqtda ta’lim mazmunini belgilashga doir asosiy g‘oyalar. 3. ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar. 4. kompetensaviy yondashuvga asoslangan davlat ta’lim standartlari. 5. yangi avlod darsliklarini yaratishga qo‘yiladigan talablar. 6. darslikdagi o‘quv materiallarini tizimlashtirish tamoyillari. kun hikmati yaxshi tarbiya ovqatni dasturxonga to‘kib yubormaslikda emas, balki to’kib yuborsa, uni ko’rmaganlikka olishda namoyon bo’ladi a.chexov ta’limning mazmuni uning maqsadidan kelib chiqadi. ta’limning mazmuni deganda, o‘quvchilarning bilish jarayonida egallab olishi lozim bo‘lgan hamda tizimga solingan bilim, malaka va ko‘nikmalarning aniq belgilangan doirasi tushuniladi. ta’limning mazmuni bir qator ehtiyojlarni hisobga olish bilan belgilanadi: a) ijtimoiy ishlab chiqarishning eng zarur ehtiyojlari, ijtimoiy tuzumning xususiyatlari; v) o‘qitish qoidalaridan kelib chiqadigan va o‘quvchilarning imkoniyatlarini (yosh imkoniyatlari va boshqalar) e‘tiborga oluvchi didaktik talablar. b) davlatning xalq ta’limi va muayyan turdagi o‘quv yurti oldiga qo‘yadigan maqsad va vazifalari; ta’lim mazmunini aniqlovchi asosiy omillar quyidagilardan iborat …

2 / 32

bilimlarni, faoliyat va munosabatlar tajribasini o‘zlashtirishda erishilgan darajadir. ta’lim tizimi sifatida – davlat muassasalari va boshqarish organlarining majmuasi bo‘lib ular doirasida insonni tarbiyalash jarayoni amalga oshiriladi. shu tariqa ta’lim doimo bir yula tarbiyalash jarayonini ham, o‘qitish jarayonini ham ifodalaydi. xix asrning ikkinchi yarmi va xx asrning boshlariga kelib, pedagogika tarixida «maktabda beriladigan ma’lumotning mazmunini bola xohishiga bo‘ysundirish» ga qaratilgan nazariya keng yoyildi. mazkur nazariyaning ko‘zga ko‘ringan vakili amerikalik faylasuf –pedagog jon dyudir. uning qarashicha maktab azaldan mavjud bo‘lgan tabiiy layoqatlarni, qiziqish va odatlarni rivojlantirishga xizmat qilmog’i lozim. shunday ekan, maktablarda hamma o‘quvchilar uchun umumiy bo‘lgan o‘quv rejasi va dasturlarning bo‘lishi ham shart emas, balki alohida-alohida shaxslar layoqatiga moslangan ma’lumotlar berilishi lozim. davlat ta’lim standartlari - umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo’yiladigan talablarni belgilaydi. davlat ta’lim standartlarini bajarish o’zbekiston respublikasining barcha ta’lim muassasalari uchun majburiydir. o’quv rejalari va dasturlari. ta’lim mazmuni o‘quv rejasi, dasturi …

3 / 32

tlarini, ularning ta’lim olish yo‘llari bo‘yicha taqsimlanishini, har bir predmetga ajratilgan soatlarning haftalarga bo‘linishini belgilaydi. o‘quv rejasi – me’yoriy hujjat hisoblanib (ta’lim muassasasi sertifikati) quyidagilarni belgilaydi: o‘quv yili, chorak (semestr)lar va ta’tillarning davomiyligi; ushbu ta’lim muassasasida o‘rganiladigan o‘quv fanlari tartibi; o‘qish yillari bo‘yicha fanlarni taqsimlash; har bir fan bo‘yicha yaxlit ta’lim davri va har bir sinf (kurs)da fanlarni o‘rganishga ajratilgan soatlar hajmi; har bir fanni o‘rganishga ajratilgan haftalik soatlar hajmi; praktikumlar, ishlab chiqarish va pedagogik amaliyotlar hamda shu kabilarning davomiyligi. o‘quv rejasida, yana shuningdek, aniq bir o‘quv muassasi xususiyatlarini aks ettiruvchi, o‘quvchilarning erkin tanlovi bo‘yicha fakultativ va majburiy mashg‘ulotlar aks ettiriladi. hozirgi sharoitda o‘rta maktab, akademik litsey va kasb-hunar kollejlari uchun ta’lim mazmuni (o‘quv rejalari)ni ishlab chiqishda ta’lim mazmunida quyidagi g‘oyalar yetakchi o‘rin tutadi: insonparvarlashtirish; integratsiya; standartlashtirish; ko‘p bosqichlilik; axborotlashtirish; individuallashtirish; ketma-ketlik. ilmiy pedagogik adabiyotlarda ta’lim mazmunini shakllantirishning quyidagi uch bosqichi ko‘rsatiladi: umumiy nazariy bosqich; o‘quv bosqichi; o‘quv materialini o‘zlashtirish …

4 / 32

ariga bilm berish yoshiga qarab tizimga solinadi va qoidalarga asoslanadi: a) boshlang’ich ta’lim - i- iv sinflar. b) umumiy o’rta ta’lim - v-ix sinflar. v) o’rta maxsus kasb-hunar ta’limi, akademik litseylar, kasb-hunar kolleji. ta’lim to’g’risidagi qonunga asosan akademik litsey va kasb-hunar kollejining maqomi tenglashtirilgan. ularning o’quvchilari va bitiruvchilari oliy o’quv yurtiga kirishda yoki tanlangan yo’nalish bo’yicha faoliyat ko’rsatishda konstitutsiyaviy haq-huquqlarini amalga oshirishda teng huquqlidirlar. har bir o‘quv fani uchun o‘quv dasturi tuziladi. o‘quv dasturi o‘quv rejasi asosida ishlab chiqiladi. o‘quv dasturi har bir o‘quv fanining o‘qitish uchun ajratilgan bilim hajmi, tizimi va g’oyaviy-siyosiy yo‘nalishini aniqlab beradigan davlat hujjatidir. o‘quv dasturida o‘quv yili davomida har qaysi sinfda alohida fanlar bo‘yicha o‘quvchilarga beriladigan ilmiy bilim, ko‘nikma va malakalarning hajmi belgilab beriladi. dasturning asosiy vazifasi - o‘quv predmetining mazmunini ifodalashdir. unda kursning sinflarga, qismlarga, mavzularga bo‘linish, ularni o‘rganish tartibi, soatlar turi ko‘rsatiladi. ma’lum mavzu yuzasidan o‘quvchi o‘zlashtirish lozim bo‘lgan bilim, ko‘nikma va malakalar …

5 / 32

ayon qiluvchi kitobdir. darsliklar bilan bir qatorda, ayrim o‘quv fanlari yuzasidan o‘quv qullanmalari ham tuziladi. masalalar va mashqlar to‘plami, xrestomatiyalar, atlaslar, lug’at kitoblari va hokazolar shular jumlasidandir. o‘quvchilar darslik va o‘quv qo‘llanmalari bilan darsda, ham uy sharoitlarida mustaqil ish olib boradilar. darslik materiali katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. u bilan ishlash o‘quvchilarning aqliy tarbiyasiga, ularda ilmiy dunyoqarashning, axloq-odobning shakllanishiga, tafakkuri va nutqining, ishdagi mustaqilligining rivojlanishiga yordam beradi. darslikdagi bilimlar tizimi o’zaro ichki, mantiqiy bog’lanishlarga ega bo’lib, ular didaktika talabiga muvofiq ravishda bayon qilingan. darslik quyidagi talablarga amal qilgan holda yaratiladi: 1. darslikda aks etgan ilmiy bilimlar sinf o’quvchilarining yosh xususiyatiga mos kelishi kerak. 2. darslikda bayon qilingan ilmiy bilimlarning nazariy asosi, g’oyalari tizimli va izchil bo’lishi talab qilinadi. ular hayotdan olingan, ishonarli bo’lishi lozim. shu holdagina o’quvchilardagi ilmiy dunyoqarash, eng yaxshi insoniy fazilatlar tarkib toptiriladi. 3. nazaraiy bilimlar ishlab chiqarish amaliyoti bilan bog’langan bo’lishi kerak. 4. darslikda mavzu soda, ravon tilda …

6 / 32

, samarali usullar yordamida ularning bilimlari hajmini kengaytirishga imkon beradi; nazorat-tuzatish (mashq qilish) vazifasi – ta’lim jarayoni, uning natijalarini tekshirish, o‘quvchilarda o‘zini baholash va tuzatish layoqati hamda zarur bo‘lgan ko‘nikma, malakalarni shakllantirish uchun o‘rganish mashqlarini tavsiya etishni nazarda tutadi. muvofiqlashtirish vazifasi material ustida ishlash jarayonida ta’limning boshqa vositalari (xaritalar, ko‘rgazmali materiallar, diapozitiv va boshqalar)ni jalb etishni ifodalaydi; rivojlantiruvchi –tarbiyalovchi vazifasi darslik mazmunining o‘quvchilarga ma’naviy-axloqiy ta’sir ko‘rsatishi, kitoblar bilan ishlash jarayonida ulardan mehnasevarlik, faol fikrlash, ijodiy qobiliyat kabi sifatlarni shakllantirishdan iborat; o‘qitish vazifasi darslik bilan ishlashda mustaqil bilim olish uchun zarur bo‘lgan konpekt yozish, umumlashtirish, asosiysini ajratib ko‘rsatish, mantiqiy eslab qolish kabi malaka va ko‘nikmalarni rivojlantirishga yordam berishida ko‘zga tashlanadi. e`tiboringiz uchun tashakkur! image2.png image3.gif image4.gif image5.jpeg image6.jpeg image7.gif image8.jpeg image9.jpeg image10.png image11.gif image12.gif image13.jpeg image14.jpeg image15.jpeg image16.jpeg image17.jpeg image18.jpeg image19.jpeg image20.jpeg image21.jpeg image22.jpeg image23.jpeg image24.jpeg image25.jpeg image26.jpeg image27.png image28.jpeg image29.jpeg image30.jpeg image31.jpeg image32.jpeg image33.jpeg image34.png image35.jpeg image36.jpeg image37.jpeg image38.jpeg image39.jpeg …

7 / 32

8 / 32

Хотите читать дальше?

Скачайте все 32 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "samarali dars o‘tkazish"

prezentatsiya powerpoint mavzu: samarali dars o‘tkazish reja: 1. ilmiy-texnik jarayon va ta’lim mazmuni. 2. hozirgi vaqtda ta’lim mazmunini belgilashga doir asosiy g‘oyalar. 3. ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar. 4. kompetensaviy yondashuvga asoslangan davlat ta’lim standartlari. 5. yangi avlod darsliklarini yaratishga qo‘yiladigan talablar. 6. darslikdagi o‘quv materiallarini tizimlashtirish tamoyillari. kun hikmati yaxshi tarbiya ovqatni dasturxonga to‘kib yubormaslikda emas, balki to’kib yuborsa, uni ko’rmaganlikka olishda namoyon bo’ladi a.chexov ta’limning mazmuni uning maqsadidan kelib chiqadi. ta’limning mazmuni deganda, o‘quvchilarning bilish jarayonida egallab olishi lozim bo‘lgan hamda tizimga solingan bilim, malaka va ko‘nikmalarning aniq belgilangan doirasi t...

Этот файл содержит 32 стр. в формате PPTX (3,3 МБ). Чтобы скачать "samarali dars o‘tkazish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: samarali dars o‘tkazish PPTX 32 стр. Бесплатная загрузка Telegram