pedagogikada o‘quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasi

PPTX 21 стр. 1,5 МБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (4 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

powerpoint presentation o‘quvchi shaxsi tarbiyasining obyekti va subyekti . qo‘ziboyeva nozima 1. ta'lim ob'ekti va sub'ekti sifatida talaba 2. ta'limda talabaning roli: imkoniyatlar va mas'uliyat 3. talaba-markazlashgan ta'limga o'tish reja: kirish kirish, pedagogikada o'quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasiga bag'ishlangan asosiy tushunchadir, bunda u ham ob'ekt, ham sub'ekt sifatida namoyon bo'ladi. o'quvchi ta'lim ob'ekti sifatida o'qituvchi tomonidan yo'naltiriladi, unga ta'lim beriladi va o'qitish usullari orqali bilimlar, ko'nikmalar va qadriyatlar singdiriladi. ta'limda obyekt va subyekt tushunchalari ta'limda o'quvchi obyekt sifatida an'anaviy yondashuvda passiv rol o'ynaydi, o'qituvchi esa 100% bilim beruvchi, faol subyekt hisoblanadi. subyekt sifatida o'quvchi ta'lim jarayonida 50% faol ishtirok etib, o'z ehtiyojlari va qiziqishlariga ko'ra bilim olish strategiyasini shakllantiradi. talaba ta'lim obyekti sifatida: an'anaviy yondashuv an'anaviy yondashuvda talaba ko'pincha passiv rol o'ynaydi, bilimlar manbai sifatida o'qituvchiga tayanadi va 20-asr pedagogikasining asosiy xususiyati hisoblanadi. ta'lim obyekti sifatida talaba o'quv dasturini so'zsiz qabul qiladi; uning individual ehtiyojlari va qiziqishlari kamdan-kam hollarda …

2 / 21

lanishga imkon beradi. subyekt-obyekt munosabatlarining pedagogik asoslari subyekt-obyekt munosabatlari pedagogikada o'qituvchi (subyekt) va o'quvchi (obyekt) o'rtasidagi o'zaro ta'sirni aks ettiradi, bunda ta'lim jarayonida 1 yo'nalishdagi ta'sir mavjud. pedagogik asoslarda subyekt-obyekt munosabatlari o'quvchining shaxsiy xususiyatlarini inobatga olmaslik, passiv rol berish kabi 2 ta asosiy muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. o'quv jarayonida talabaning o'zini o'zi anglashini rivojlantirish talabalarda refleksiv qobiliyatlarni shakllantirish, o'zining kuchli va zaif tomonlarini aniqlash uchun 360 darajali baholash usulini qo'llash muhim ahamiyatga ega. o'quv jarayonida o'z-o'zini anglashni rivojlantirishda individual ta'lim traektoriyalari va 7 ta asosiy kompetensiyalarni shakllantirishga qaratilgan loyihalar yaratish zarur. talaba shaxsining shakllanishida ta'limning roli ta'lim, o'zaro ta'sir orqali, talabaning kognitiv qobiliyatini rivojlantiradi, unda analitik fikrlash va 21-asr ko'nikmalari kabi kompetensiyalarni shakllantiradi. ta'lim jarayonida talaba o'z qadriyatlarini anglaydi, shaxsiy axloqiy tamoyillarini shakllantiradi va jamiyatning madaniy merosi bilan tanishadi, 100 dan ortiq millatlar bilan birlashadi. o'qituvchining roli: facilitator yoki ma'ruzachi? facilitator o'qituvchi talabalarning faol ishtirokini rag'batlantiradi, 70/30 foiz qoida bo'yicha …

3 / 21

roki, mustaqil fikrlashi va ijodiy qobiliyatlariga e'tibor qaratildi. o'quvchilar 2.0 uslubini qo'llashdi. talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish o'quv jarayonida talabaning qiziqishlari, qobiliyatlari va o'rganish uslublariga e'tibor qaratish, masalan, vizual, auditorial yoki kinestetik usullarni hisobga olish muhim ahamiyatga ega. differentsiallashtirilgan ta'lim yondashuvi orqali, har bir talabaning bilish darajasi (masalan, bloom taksonomiyasining 6 bosqichi) va o'quv materialiga moslashuvchanlikni ta'minlash lozim. kritik fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun sokrat usuli kabi interaktiv metodlardan foydalanish muhim, bu orqali 5w1h (who, what, where, when, why, how) savollar beriladi. muammolarni hal qilish ko'nikmalari uchun '5 nima uchun' texnikasidan foydalanish mumkin, bu muammoning ildizini topish uchun 5 marta 'nima uchun?' so'rashni o'z ichiga oladi. xulosa xulosa - bu ta'lim jarayonida talabaning o'rgangan bilim, ko'nikma va kompetensiyalarini umumlashtiruvchi yakuniy bosqich bo'lib, uni baholash uchun ishlatiladi. pedagogik xulosalar talabalarning muayyan o'quv dasturi yoki kursdan so'ng erishgan natijalari, o'zgarishlari va rivojlanishini baholash uchun muhim 360 …

4 / 21

pedagogikada o‘quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasi - Page 4

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogikada o‘quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasi"

powerpoint presentation o‘quvchi shaxsi tarbiyasining obyekti va subyekti . qo‘ziboyeva nozima 1. ta'lim ob'ekti va sub'ekti sifatida talaba 2. ta'limda talabaning roli: imkoniyatlar va mas'uliyat 3. talaba-markazlashgan ta'limga o'tish reja: kirish kirish, pedagogikada o'quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasiga bag'ishlangan asosiy tushunchadir, bunda u ham ob'ekt, ham sub'ekt sifatida namoyon bo'ladi. o'quvchi ta'lim ob'ekti sifatida o'qituvchi tomonidan yo'naltiriladi, unga ta'lim beriladi va o'qitish usullari orqali bilimlar, ko'nikmalar va qadriyatlar singdiriladi. ta'limda obyekt va subyekt tushunchalari ta'limda o'quvchi obyekt sifatida an'anaviy yondashuvda passiv rol o'ynaydi, o'qituvchi esa 100% bilim beruvchi, faol subyekt hisoblanadi. subyekt sifatida o'quvchi ta'li...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPTX (1,5 МБ). Чтобы скачать "pedagogikada o‘quvchining ta'lim jarayonidagi roli va pozitsiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogikada o‘quvchining ta'li… PPTX 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram