dinamika faziya datiklovchi ishlar

PPTX 23 стр. 2,9 МБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,9 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

ilmiy raxbar: m.y. ayupova bajardi: s.b.zakirova dinamik afaziyada tiklovchi ishlar a.r. luriya bilan boston tasniflarini taqqoslash (1970 y) a.r. luriya, 1966 benson-geschwind, 1996 efferent motor afaziya broka afaziyasi akustiko-gnostichek afaziya vernike afaziyasi afferent motor afaziya o'tkazuvchi dinamik afaziya transkortikal motor akustiko-mnestik afaziya transkortikal sensor analogi yo'q izolatsiya qilingan nutq karligi semantik, amnestik afaziya anomik afaziya analogi yo'q global dinamik afaziya (transkortikal motor) fikrni bayon qilish buzilgan (nutqiy aspontannost), dialogda faqat "ha", “yo'q" savollariga javob berish mumkin. nutq kambag'al, cheklangan, stereotipli, parafaziya, perseveratsiyalar bilan to'ldirilgan agrammatizm fe'llar, qo'shimchalar, olmoshlarni tushirib qoldirish, shablon iboralardan foydalanish kuzatiladi. artikulyatsiya normal o'qish saqlangan diktant yozish mumkin. tma1 klinik fon spontan nutqning qo'pol buzilishi – vaqti-vaqti bilan uzilib qoladigan nutq takrorlash saqlangan tushunish saqlangan dinamik afaziyada gaplar dinamik sxemalarining faol tuzilishi izdan chiqadi. ushbu nuqson quyidagilar mavjud bo'lmagan holatlarida yaqqol ko'zga tashlanadi: bu holatlarning barchasi takrorlash, nomlash, nutqni, o'qishni va yozishni anglash saqlanib qolgandagina namoyon bo'ladi. …

2 / 23

or faoliyatning pasayishida sodir bo'ladi. monologik nutq va kengaytirilgan dialog dinamik afaziyada juda sezilarli ravishda buziladi. ushbu guruh bemorlariga oddiy muloqot tushunarli bo'lishi mumkin, chunki tayyor nutq reaktsiyalarining zanjiri bo'lgan dialogik nutq eng oddiy, ixtiyoriylik jihatidan minimal faollikni talab qilmaydigan nutq shaklidir. ushbu guruhdagi bemorlar faqat tayyor so'zlar dasturlarini o'z ichiga olgan nutq jarayonlaridan (iboralardan) foydalanishlari mumkin bo'ladi. efferent motor afaziyaga chalingan bemorlardan farqi o'laroq, bu bemorlar tovushlarni, ularning qatorlarini, so'z va jumlalarni yaxshi takrorlaydilar, ob'ektlarni nomlashda, stereotipik va oddiy iboralarni talaffuz qilishda qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. barcha qiyinchiliklar bemorlar reproduktiv nutq chegarasidan chiqib, uning faol shakliga o'tishlari kerak bo'lgan vaziyatda paydo bo'ladi, ya'ni afaziyaning bu shakllari nutq buzilishlarining turli tuzilmalariga olib keladigan turli mexanizmlarga asoslangan va shuning uchun ular tiklovchi ta'limning turli usullariga muhtoj. dinamik afaziyada nutq buzilishlarining xarakteri tiklovchi ta'limning uchta asosiy vazifasini belgilab beradi: ichki nutqdagi nuqsonlarni bartaraf etish, uning vazifalaridan biri - tashqi nutqni rejalashtirish va dasturlashdir. …

3 / 23

bunday bemorlar ob'ektni so'rash o'rniga, unga tomon intiladi, tortiladi va hokazo (luriya, 1947 yil). predikativlikning bu saqlanib qolgan shakli bemorlarni o'qitishda qo'llaniladi. nihoyat, uchinchi vazifa - gap tarkibining tashqi analog (o'xshash shakl)lariga (fishka, ritmika va hokazo) tayanib, uni olib chiqib, jarayonni ehtiyotkorlik bilan dasturlay olish va tuza olish qobiliyatini tiklashdir. bu vazifalar bir necha bosqichlardan iborat bo'lib, bemorlarni o'qitish jarayonida ularning nutq buzilishlariga adekvat bo'lgan usullardan foydalaniladi tiklovchi ta'lim dasturi (shklovskiy, vizel, 2003 yil) qo'pol buzilishlar bosqichi - bemor faolligi umumiy darajasining ortishi, nutqiy nofaollikni engib o'tish, ixtiyoriy diqqat-e'tiborni shakllantirish; kommunikativ nutqning oddiy turlarini qo'llab-quvvatlash; nutq dasturlash buzilishlarini engib o'tish; grammatik tarkibiy buzilishlarni engib o'tish; yozma nutqni qo'llab-quvvatlash. o'rta darajadagi buzilishlar bosqichi kommunikativ iborali nutqni tiklash; og'zaki va yozma mustaqil so'zlashda perseveratsiyalarni engib o'tish. engil buzilishlar bosqichi - spontan kommunikativ iborali nutqni tiklash. mashg'ulotning birinchi bosqichi uning vazifasi nutqni uyg'otish va, eng avvalo, fe'l-so'zlarning ekforiya qobiliyatini uyg'otish, bemorning o'tmishdagi tajribasida …

4 / 23

oq vazifa berish mumkin - bir xil jumlani turli ohangda va turli so'zlarga urg'u bergan holatda talaffuz etish. masalan; «men ishlamoqchiman. men ishlashni istayman! men ishlamoqchiman? men ishlayman? men ishlamoqchimanmi?" og'zaki taassurotlar usuli (yo'naltirilgan va erkin). 6. iboraning ritmik tuzilishini ko'paytirish usuli: a) birinchidan, bemorga rasm, yozilgan ibora beriladi va o'qituvchi uning ritmik tuzilishini taqillatib ko'rsatadi, bemor takrorlaydi; b) keyinchalik bemor mustaqil ravishda berilgan iboralarning zarur ritmini topadi; v) shundan so'ng bemorga iboraning ritmik namunasi beriladi va u berilgan ritmik strukturaga mos keladigan iborani topishi talab etilishi maqsadga muvofiq bo'ladi. nutq uyg'otishning noverbal usullari orasida quyidagilar alohida o'rin tutadi: a) bemorning harakatlari ustida ishlash usullari: musiqa ostida mashqlar, yurish, yugurish, she'r o'qish; b) bemorning turli imo-ishoralari va hatti-harakatlarini verbalizatsiya qilish usullari; v) og'zaki izohlar bilan birga o'tkaziladigan shaxmat, shashka o'yinlari va boshqalar, ya'ni ushbu o'yinlar davomida o'qituvchi dialogga undovchi sharoitlar yaratadi. mashg'ulotning ikkinchi bosqichi vazifasi maqsad - nutqiy predikativlikni tiklash. …

5 / 23

larning asosiy, sodda tuzilishlarini tiklashga yordam beradi. tiklovchi ta'limning uchinchi bosqichi vazifasi - mustaqil nutqni tiklash oldingi bosqichlardagi barcha ishlar faqat faol bog'lanishli nutq qobiliyatini tiklash uchun asos bo'la oladi. bunday holda, uchta usul samarali hisoblanadi: iborani yaxlit butun shaklga keltirish uchun to'ldirish usuli. ibora sxemasini tashqarida ko'rsatish usuli (fishkalar usuli yoki ibora sxemasini moslashtirish usuli). tushirib qoldirilgan tasvirlar bilan syujetlarni bir qator tiklash usuli. shunday qilib, dinamik afaziyada o'qitishning asosiy vazifasi - nutqning predikativ bog'lanishlarini va gapning sintaktik sxemasini tiklash orqali faol og'zaki bog'lanishli nutqni tiklashdir; nutqning motor tomoni nisbatan buzilmasdan saqlanib qoladi va uslubiy ta'sir o'tkazuvchi predmet hisoblanmaydi. xulosa og'zaki ifodali nutqning buzilishi afaziyaning uch shaklidagi etakchi alomatidir: efferent va afferent vosita, motor va dinamika. nutq buzilishlarining mexanizmlari va uning har uchala shaklda yuzaga kelish namunasi har xil. tiklovchi mashg'ulotlarning vazifalari har xil bo'lsa-da, lekin maqsad bir xil - og'zaki nutqni tiklash. 4. efferent motor afaziyaga chalingan bemorlarni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "dinamika faziya datiklovchi ishlar"

ilmiy raxbar: m.y. ayupova bajardi: s.b.zakirova dinamik afaziyada tiklovchi ishlar a.r. luriya bilan boston tasniflarini taqqoslash (1970 y) a.r. luriya, 1966 benson-geschwind, 1996 efferent motor afaziya broka afaziyasi akustiko-gnostichek afaziya vernike afaziyasi afferent motor afaziya o'tkazuvchi dinamik afaziya transkortikal motor akustiko-mnestik afaziya transkortikal sensor analogi yo'q izolatsiya qilingan nutq karligi semantik, amnestik afaziya anomik afaziya analogi yo'q global dinamik afaziya (transkortikal motor) fikrni bayon qilish buzilgan (nutqiy aspontannost), dialogda faqat "ha", “yo'q" savollariga javob berish mumkin. nutq kambag'al, cheklangan, stereotipli, parafaziya, perseveratsiyalar bilan to'ldirilgan agrammatizm fe'llar, qo'shimchalar, olmoshlarni tushirib qoldirish...

Этот файл содержит 23 стр. в формате PPTX (2,9 МБ). Чтобы скачать "dinamika faziya datiklovchi ishlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: dinamika faziya datiklovchi ish… PPTX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram