tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati

PPTX 40 стр. 14,0 МБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 14,0 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

tarbiya jarayonining mazmun va mohiyati tarbiya jarayonining mazmun va mohiyati fanga kirish tarbiya faning maqsad vazifalari kategoriyalr reja tarbiya tushunchasi.kategoriyalari 2. sharq mutafakkirlarining tarbiya haqidagi fikrlari 3. tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari 4. tarbiya jarayoniga oid huquqiy normativ hujjatlar tarbiyaning prinsip tamoyillari usullari jarayon oʻzi nima ? har qanday jarayon – harakatdir, rivojlanishdir, moddiy dunyodagi narsalar, hodisalarning asta-sekin o’zgarishidir. tarbiya jarayoni ham yosh avlodda aqliy kuchlarni rivojlantirishga va ma‘naviy – axloqiy sifatlar, e‘tiqodlarni, ilmiy dunyoqarashlarni shakllantirishga qaratilgan harakatdir. shaxs kamolotida tarbiya yetakchi rol o’ynaydi. tarbiya rivojlanayotgan shaxsning ijtimoiy tajribani o’zlashtirish bo’yicha faoliyatni tashkil etishdan iborat, aniq maqsadga qaratilgan va boshqariladigan jarayondir. ijtimoiy-tarixiy tajribani avloddan avlodga o’tishi, uni yangi avlod tomonidan o’zlashtirilishi natijasida shaxs hayotga, mehnatga va muayyan kasbga yo’naltirish jarayoniga tarbiya deymiz. tarbiya ilmiy, boshqariluvchi, aniq maqsad sari yo’naltirilgan jarayondir. arastu: tarbiyaning maqsadi, vazifasi insonga tabiat ato etmagan narsalarni o’rnini to’ldirish, shakllantirishdir niyat va boshqalarni ato etmaydi. bu xususiyatlar tug’ma …

2 / 40

kkab jarayon hisoblanadi. tarbiya jarayoni davomli uzluksizdir. xviii asrda yashagan frantsuz ma‘rifatparvari k.a.gelvetsiy (1715-1771) tarbiyaning davomli jarayon ekanligi haqida gapirib bunday degan edi: men hali ham o’rganishni davom ettirmoqdaman; mening tarbiyam hali ham tugallangani yo’q. qachon u tugallanadi? u qachon men unga qobilyatsiz bo’lib qolganimda; o’limimdan keyin tugallanadi. hayotimning barchasi, aslini olganda, faqat birgina davomli tarbiyadir. - tarbiya jarayoni ham ikki tomonlama jarayondir: - tarbiya jarayoni dialektik xususiyatga ega: - tarbiya natijalarining bir xil bo’lmasligi: - tarbiyaning komleks ya‘ni yaxlit xususiyaiga ega ekanligi. oila, turli jamoa tashkilotlari, fan-texnika, adabiyot, san‘at, ommaviy axborot vositalari, radio, televidinya va boshqalar ham tarbiyaga kuchli ta‘sir ko’rsatadi. sharq mutafakkirlarining tarbiya haqidagi fikrlari. (abu nasr farobiy) bilim, ma‘rifat yaxshi hulq, axloq bilan bezanmog’i lozim. (amir temur) “men farzand tarbiyalashda davlatni boshqarishdan ko’ra chuqurroq mushohada, undan ham chuqurroq donoshmandlik kerakligiga ishonch qildim” (islom karimov) “bizga bitiruvchilar emas, maktab ta‘lim-tarbiyasini ko’rgan shaxslar kerak” “yaxshi tarbiya-millat ichidan buyuk insonlarni …

3 / 40

i. tarbiyaning maqsadi har tomonlama kamol topgan, mukammal inson shaxsini tarbiyalashdir; komil insonni tarbiyalash asrlar davomida tarbiyaning yetakchi maqsadi bo’lib kelgan: - tarbiyaning dialektik xususiyati; - tarbiya va o’z-o’zini tarbiyalashning birligi; - tarbiya va shaxs rivojlanishining o’zaro bog’liqligi; - tarbiya jarayonining ham ikki tomonlama xususiyatga ega ekanligi; - tarbiyaning maqsadi, vazifalari, mazmuni, shakl va metodlarining o’zaro bog’liqligi; - tarbiyaning maqsad, vositalari va natijalari o’rtasida bog’liqlik bor; - tarbiya jarayonida shaxs va jamoaning o’zaro bog’liqligi va boshqalar. yuksak madaniyatli mutaxassisni ma’naviy – axloqiy tarbiyalash milliy tarbiyaning bosh maqsadi. bu maksad jamiyatning axloqiy bir olingan extiyojlarni aks ettirishini, uning moxlyatini, ideal talablarini, o‘ziga xosligi va fazilatlarini, hayot munosabatini, aqliy, axloqiy, jismoniy, estetik rivojlanishini nazariy asoslaydi va umumlashtiradi. tarbiya jarayonining mohiyati shu jarayon uchun xarakterli bo‘lgan muayyan qonuniyatlarda namoyon bo‘ladigan ichki axloq va munosabatlarni aks ettirishidir. milliy pedagogika oʻqituvchi tarbiyachilarning tarbiyalanuvchi shaxsiga oddiy ta’sir ko‘rsatishi emas, balki tarbiyachilarning aniq bir maqsadga karatilgan o‘zaro …

4 / 40

ladi. bu konuniyat tarbiya jarayonida xam mavjud bo‘lib, u birinchi tomondan ijtimoiy xodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari, ikkinchi tomondan shaxsning rivojlanishi bilan bogʼlik. tarbiya printsiplari deb, tarbiyaning umumiy qonuniyatlarini o’zida aks ettiruvchi, tarbiyachi tarbiyaviy ishda amal qilishi zarur bo’lgan asosiy qoidalarga aytiladi. printsip so’zi lotincha bo’lib, asos, hatti-harakatning asosiy qoidasi, yetakchi g’oya, talab ma‘nolarini anglatadi. tarbiya printsip-lari bu tarbiya jarayoniga qo’yiladigan talablar yig’indisidir. tarbiya printsiplari sharq va markaziy osiyoning faylasuflari, donishmandlar, pedagoglarning fikrlari, milliy pedagogika erishgan yutuq-larga asoslanadi. tarbiya printsiplari quyidagilar: - tarbiyaning bir maqsadga qaratilganligi; - tarbiyaning hayot bilan bog’liqligi; - shaxsni jamoada va jamoa orqali tarbiyalash printsipi; - tarbiyada bola shaxsini hurmat qilish va unga talabchanlik prin-tsipi; - tarbiyada o`quvchilarningyoshi va o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish printsipi; - tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi, hamda birligi printsipi. tarbiya g’oyat murakkab jarayon bo’lib, har davrning ijtimoiy-siyosiy, madaniy hayotini o’zida aks ettiradi. uning vosita omillari asrlar davomida shakllanib, takomillashadi. tarbiyada har bir xalqning …

5 / 40

angi pedagogik yo’nalish yuzaga keldi. milliy tarbiya-o`zbekiston milliy mustaqilligining pedagogik maqsadi va shartidir. milliy tarbiya o`zbekiston davlat mustaqilligini mustahkamlash va amalga oshirishga tayyor shaxslarni tarbiyalab yetkazishga xizmat qiladi. milliy tarbiya nima? milliy tarbiya bu har bir xalqning o’z milliy madaniyati, tili, tarixi, urf-odatlari, an‘analari, hayot tarzi asosida tarbiyalashdir.o`zbekiston maktablari o`quvchilarini milliy tarbiyalash mezonlari mustaqillik tufayli dolzarb ahamiyat kasb etgan, shaxsning milliyligiga aloqador bo’lgan fazilatlarni singdirish tamoyillaridan kelib chiqadi. o`zbekistonning ijtimoiy buyurtmasi bo’lgan ijobiy sifatlar: milliy iftixor, vatanparvarlik, millatlararo muloqot madaniyati, milliy odob, iymon-e‘tiqod, milliy istiqlol mafkurasining asosiy g’oyalarni singdirishni; ularning aksi bo’lgan salbiy sifatlar; milliy befarqlik, xoinlik, vatanfurushlik, millatchilik, vijdonsizlik, mafkurasizlik kabilarga nafrat uyg’otish zarur. o`quvchilarning milliy tarbiyalanganlik ko’rsatkichlari, mezonlari qaysilar bo’lishi kerak? bu ko’rsatkichlar quyidagilar: o`zbekiston vatanim mening. vatanparvarlik; o`zbekistonning tabiiy, milliy, ma‘naviy xususiyatlarini bilish; vatanimizning o’tmish tarixi, hozirgi hayoti va kelajagi haqida tushunchalarga ega bo’lish; o’zbek xalqining qahramon farzandlarini bilish, davlat ramzlarini bilish. milliy g’urur asoslari. o’zining o’zbek …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati"

tarbiya jarayonining mazmun va mohiyati tarbiya jarayonining mazmun va mohiyati fanga kirish tarbiya faning maqsad vazifalari kategoriyalr reja tarbiya tushunchasi.kategoriyalari 2. sharq mutafakkirlarining tarbiya haqidagi fikrlari 3. tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari 4. tarbiya jarayoniga oid huquqiy normativ hujjatlar tarbiyaning prinsip tamoyillari usullari jarayon oʻzi nima ? har qanday jarayon – harakatdir, rivojlanishdir, moddiy dunyodagi narsalar, hodisalarning asta-sekin o’zgarishidir. tarbiya jarayoni ham yosh avlodda aqliy kuchlarni rivojlantirishga va ma‘naviy – axloqiy sifatlar, e‘tiqodlarni, ilmiy dunyoqarashlarni shakllantirishga qaratilgan harakatdir. shaxs kamolotida tarbiya yetakchi rol o’ynaydi. tarbiya rivojlanayotgan shaxsning ijtimoiy tajribani o’zlashtiri...

Этот файл содержит 40 стр. в формате PPTX (14,0 МБ). Чтобы скачать "tarbiya jarayonining mazmuni va mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya jarayonining mazmuni va… PPTX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram