rivojlangan mamlakatlarda maktabgacha ta’lim tizimi

DOCX 370.2 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1544081103_73122.docx rivojlangan mamlakatlarda maktabgacha ta’lim tizimi reja: 1.rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimi taraqqiyotining ayrim masalalari. 2.koreya, yaponiya, germaniya davlatlarida maktabgacha ta’lim tizimi. rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimi taraqqiyotining ayrim masalalari rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimida so‘nggi yillarda bir qator atamalar keng ishlatilmoqda. bularga tyutor, edvayzer, fasilitator va moderator tushunchalari kiradi. tyutor- ( tutorem-lotincha) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi. ba’zi hollarda ma’ruzasi bilan tinglovchi orasidagi bog‘lovchi rolini ham bajaradi. bunda ma’ruzachi tomonidan berilgan bilimlarni keng egallashda maslahatchi va ustoz rolini bajaradi. edvayzer (advisor)-fransuzchaavisen―o‘ylamoq) tinglovchilarning individual holda bitiruv malakaviy ishi, kurs loyihalarini bajarishda maslahatchi rolini bajaradi. fasilitator - (ingliz tilida facilitator, lotincha facilis–yengil, qulay)- guruhlardagi faoliyat natijasini samarali holash, muammoning ilmiy yechimini topishga yo‘naltirish, guruhdagi komunikatsiyani rivojlantirish kabi vazifalarni bajaradi. moderator - qabul qilingan qoidalarga amal qilishni tekshiradi, tinglovchilarning mustaqil fikrlash va ishlash qobiliyatlarni rivojlantirish, bilish faoliyatini faollashtirishga yordam beradi. ma’lumotni, seminarni, treninglar va davra suhbatlarini boshqaradi, fikrlarni umumlashtiradi. bizning ta’limda ushbu faoliyatlarning hammasini pedagog bajaradi …

yaviy-siyosiy, ta’limiy-tarbiyaviy muammolarning yechimini topish tabiiy, ijtimoiy, texnik fanlarni o‘zaro aloqadorligi va o‘zaro munosabatlariga bog‘liq. chunki, ularning barchasi mohiyati, mazmuni, tabiati, shakli va ko‘lamiga ko‘ra tizimlilik xarakteriga ega bo‘lib, ularga aynan mos yondashuv yordamida tadqiq etilib, yechimi topiladi. bu o‘z navbatida ta’lim-tarbiya ishida ham tizimli yondashuvdan foydalanishni ko‘zda tutadi. ko‘p sonli manbalar, xususan pedagogik amaliyot sohalarining tahlili ta’lim-tarbiya jarayonining rivojlanishiga to‘siq bo‘layotgan muammolar mavjudligidan guvohlik beradi. bular asosan, bizning fikrimizcha, o‘rganilayotgan obyektlarning ba’zi bir jihat va xususiyatlarini lavhalar (fragment) shaklida o‘rganish natijasida yuzaga kelib, mantiqan bog‘lanmagan va tizimlashmaganligidadir. amaliyotdagi bunday holatlarni bartaraf etishda integrativ yondashuv muhim ahamiyat kasb etadi. fanda “integratsiya” tushunchasi xviii asrdayoq g.spenser tomonidan qo‘llanilishiga karamay, unga davr taqozosiga ko‘ra yaqin paytlargacha yetarli ahamiyat berilgan emas. ilmiylik nuqtai nazaridan olib qaraganda integratsiyaning asosini olamning yaxlitligi va uni tashkil etuvchi qism (element)larning o‘zaro aloqadorligi, munosabatlari tashkil etadi. taniqli rus psixologik olimi g.s. kostyukning fikricha: “tabaqalanish differensiatsiya – ruhiy jarayonlar …

qan tugallangan mazmun shakli va oliy darajasidir. chunki predmetlararo aloqadorlikning har qaysi quyi darajasi, o‘rganilayotgan o‘quv predmetlari doirasida ma’lum didaktik birliklar orasida o‘rnatilib, ularni o‘rganish mazmunini va muddatlarini muvofiqlashtirishni ko‘zda tutadi, bundan farqli o‘laroq integrativ aloqadorlik asosida tashkil etilgan o‘quv predmeti yoki integratsiyalab o‘rganilayotgan predmet, hodisa yoki jarayonlarni yaxlit tizim shaklida har tomonlama aloqadorlik va munosabatlar nuqtai nazaridan talqin etishni talab etadi. bu o‘z navbatida hozirgi va istiqbol talablariga javob beradigan, mustaqil fikr yurituvchi va ijodiy faoliyat ko‘rsatuvchi, malakali mutaxassis shaxsini shakllantirishga imkon beradi. chunki u tahsil oluvchilardan faqatgina tahlil qilish va sintezlash operatsiyalarini talab qilish bilan chegaralanib qolmasdan, balki mavhumlashtirish, algoritmlashtirish, turkumlash, shartli belgilar yordamida ifodalash, sabab oqibatli aloqadorlikni aniqlash, tahlil etish, sintezlash, tizimlashtirish, modellashtirish kabi yuksak darajali tafakkurlash operatsiyalarini talab etadi. bu operatsiyalar o‘rganilayotgan obyektni barcha muhim jihat va xususiyatlarini ajratib olib (tabaqalashtirib), mohiyati va mazmunini anglab yetish va ularni umumlashtirish orqali amalga oshiriladi. koreya ta’lim tizimi o‘zbekiston …

n ta’lim berish uslublari, moliyalashtirish va to‘lov tizimlari, pedagogik xodimlarning malaka darajasi va xizmat sharoitlari, oziq-ovqat va moddiy-texnik ta’minot hamda sohalariga tegishli dasturlar va uslublar atroflicha o‘rganildi. pedagoglar faoliyati uchun maksimal qulay sharoitlarning yaratilgani, pedagogning ijodiy erkinligi, katta hajmdagi hisobotlarning yo‘qligi, davlat bog‘chalari pedagoglari ijtimoiy statusining yuqoriligi, bolalar o‘zlarini namoyon qilishlari uchun yaratilgan ijodiy muhit, jumladan xonalarning hatto kichik detallarigacha qulay dizayni va jihozlangani, ular uchun boy adabiyotlar va rivojlantiruvchi o‘yinlarning mavjudligi, erta bolalikdan jamiyatda o‘zini tutish va shaxsiy gigiyena ko‘nikmalarini tarbiya qilish kabi alohida jihatlar koreya maktabgacha ta’lim tizimi muvaffaqiyatining asosini tashkil etadi. alohida e’tibor qaratish lozim bo‘lgan yana bir jihat, davlat jamiyatning eng himoyalanmagan qatlamlari, kam ta’minlangan oilalar va nogiron bolalarga, birinchi navbatda g‘amxo‘rlik ko‘rsatadi va bog‘chalarga qabul davomida ularga ustuvorlik prinsipini qo‘llaydi va shu sababli ham, koreyada inklyuziv ta’lim prinsiplari tahsinga sazovordir. koreyaning ta’lim tizimiga kadrlar tayyorlashga ixtisoslashgan va tasarrufida maktabgacha ta’lim muassasalari bo‘lgan oliy ta’lim muassasalari …

oshirish, maktabgacha ta’lim mutaxassislarini tayyorlash bo‘yicha maxsus qo‘shma magistrlik va doktorlik dasturlarini tashkil etish, shuningdek o‘zbekistonda eksperimental ravishda koreya tizimiga asoslangan eksperimental bog‘chalarni tashkil etish kabi muhim vazifalar nazarda tutilgan. maktabgacha ta’lim vazirligi delegatsiyasining koreya respublikasiga tashrifi davomida bolalarning erta rivojlanishi va maktabgacha ta’lim tizimi sohasiga ixtisoslashgan nufuzli ilmiy-tadqiqot institutlari bilan uchrashuvlar ham o‘tkazildi. jumladan, 2017 yilning 23 noyabr kuni koreya bolalar parvarishi va va maktabgacha ta’lim masalalarini o‘rganish instituti (kicce) bilan hadli kelishuv imzolandi. kelishuv doirasida maktabgacha ta’lim vazirligi va kicce hamkorligida qo‘shma tadqiqotlar o‘tkaziladi, pedagogik kadrlarni tayyorlash orqali tajriba almashinuviga qaratilgan dasturlar amalga oshiriladi, seminarlar va konferensiyalar tashkil etiladi. shu bilan bir qatorda hamkorlik asosida maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirish strategiyalarining ishlab chiqilishi, ta’lim dasturlari va standartlarining qayta ko‘rib chiqilishi, ta’lim statistikasini joriy qilish nazarda tutilgan. seul bolalarni erta rivojlantirishga ko‘maklashish instituti (seoul early childhood education promotion institute) bilan 2017 yilning 22 noyabr kuni o‘tkazilgan uchrashuv chog‘ida qo‘shma tadqiqotlarni …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "rivojlangan mamlakatlarda maktabgacha ta’lim tizimi"

1544081103_73122.docx rivojlangan mamlakatlarda maktabgacha ta’lim tizimi reja: 1.rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimi taraqqiyotining ayrim masalalari. 2.koreya, yaponiya, germaniya davlatlarida maktabgacha ta’lim tizimi. rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimi taraqqiyotining ayrim masalalari rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimida so‘nggi yillarda bir qator atamalar keng ishlatilmoqda. bularga tyutor, edvayzer, fasilitator va moderator tushunchalari kiradi. tyutor- ( tutorem-lotincha) ustoz, murabbiy vazifasini bajaradi. ba’zi hollarda ma’ruzasi bilan tinglovchi orasidagi bog‘lovchi rolini ham bajaradi. bunda ma’ruzachi tomonidan berilgan bilimlarni keng egallashda maslahatchi va ustoz rolini bajaradi. edvayzer (advisor)-fransuzchaavisen―o‘ylamoq) tinglovchilarning individual holda bitir...

DOCX format, 370.2 KB. To download "rivojlangan mamlakatlarda maktabgacha ta’lim tizimi", click the Telegram button on the left.

Tags: rivojlangan mamlakatlarda makta… DOCX Free download Telegram