umumiy pedagogika mustaqil ta'lim ishi ma'lumotlari

DOCX 7 стр. 28,6 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 28,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

umumiy pedagogika mustaqil ta'lim ishi ma'lumotlari tayyorladi: amaliy psixologiya 401- guruh talabasi mahmudova ruhsora mavzu: ta’limiy jarayonlarnig qonuniyatlari va prinsiplari. ( taxlil qilish va o’rganish izohlash) i. ta'lim jarayonining qonuniyatlari (ob'yektiv asos) qonuniyat – bu ta'lim jarayonida yuzaga keladigan holatlar, hodisalar va jarayonlar o'rtasidagi doimiy, ob'yektiv (pedagog xohishiga bog'liq bo'lmagan) va barqaror aloqalarni ifodalaydi. ular pedagogik faoliyatda doimo takrorlanadigan munosabatlar majmuidir. qonuniyat nomi mohiyati va mazmuni ijtimoiy buyurtma qonuniyati ta'limning mazmuni, shakli va usullari bevosita jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish darajasi va uning kadrlar tayyorlashga bo'lgan ehtiyoji (buyurtmasi) bilan belgilanadi. shaxsning har tomonlama rivojlanish qonuniyati o'quvchining shaxsiy rivojlanishi, uning bilim, ko'nikma va malakalarini egallash darajasi bilan chambarchas bog'liq. bilim berish faqatgina aqliy o'sishga emas, balki har tomonlama (axloqiy, estetik, jismoniy) rivojlanishga xizmat qilishi kerak. faollik va ongli ishtirok qonuniyati o'quv jarayonining samaradorligi bevosita o'quvchining o'zlashtirish faoliyatidagi ongliligi va faollik darajasiga bog'liq. passiv tinglashdan ko'ra, faol bilish faoliyati (mantiqiy fikrlash, ijodiy yondashuv) ustuvor …

2 / 7

faoliyatda qo'llanadigan umumiy qoidalar, asosiy g'oyalar yig'indisidir. ular ko'pincha didaktikaning asosiy prinsiplari deb ataladi: a. bilimlarni o'zlashtirishga yo'naltirilgan prinsiplar prinsip nomi mohiyati va pedagogik talabi ilmiylik prinsipi o'quvchilar zamonaviy ilm-fan yutuqlariga asoslangan, xatolarsiz, ishonchli bilimlarni egallashlari kerak. o'qituvchidan masalalarni ilmiy asosda tushuntirish talab etiladi. tizimlilik va izchillik prinsipi o'quv materiali mantiqiy, bosqichma-bosqich va o'zaro bog'liq holda taqdim etilishi kerak. "oddiydan murakkabga, yaqindan uzoqqa" tamoyiliga amal qilinadi. onglilik va faollik prinsipi o'quvchi o'quv jarayonida ongli ravishda, tushunib ishtirok etishi, o'zlashtirilayotgan bilimlarni faol ravishda tahlil qilishi va qayta ishlashi lozim. ko'rgazmalilik (vizualizatsiya) prinsipi o'rganilayotgan obyektlar yoki hodisalar haqidagi tasavvurlar bevosita sezgi a'zolari (ko'rish, eshitish, ushlash) orqali shakllantirilishi kerak. ko'rgazmali qurollar, akt, tajribalar muhim ahamiyatga ega. nazariya va amaliyot birligi prinsipi o'quvchilar olgan bilimlarni hayotda, amaliyotda, ishlab chiqarishda yoki muammoli topshiriqlarni hal etishda qo'llay olishlari kerak. amaliyot bilimning mezonidir. mustahkamlik prinsipi o'zlashtirilgan bilimlar mustahkam eslab qolinishi va kerakli vaqtda qo'llana olishi shart. bunga …

3 / 7

muvofiqlik (mos keluvchanlik) prinsipi ta'lim o'quvchining yoshi, psixologik xususiyatlari va mavjud bilim darajasiga mos bo'lishi, ya'ni haddan tashqari oson yoki murakkab bo'lmasligi kerak. iii. ta'lim prinsiplarining tizimi (o'zaro bog'liqlik) ta'lim prinsiplari izolyatsiyada emas, balki bir-biri bilan uzviy bog'langan tizimda harakat qiladi. bu ularning didaktik kategoriya sifatidagi mohiyatidan dalolat beradi. · masalan: ilmiylik prinsipini amalga oshirish uchun tizimlilik va izchillik prinsipi zarur. ilmiy ma'lumotni tizimsiz, tartibsiz bersangiz, u o'zlashtirilmaydi. · yana bir misol: onglilik va faollik prinsipi ko'rgazmalilik prinsipi orqali kuchaytiriladi. o'quvchi faqatgina tinglamasdan, balki ko'rib, sezib, tajriba qilib (ko'rgazmalilik) o'rganishda yanada faol va ongli bo'ladi. · hozirgi kun konteksti: shaxsga yo'naltirilganlik prinsipi akt va blended learning orqali yanada kuchayadi (oldingi javob). chunki texnologiya har bir o'quvchining o'zini o'zi boshqarishiga va o'rganish tezligini tanlashiga imkon beradi. ta'lim jarayonining qonuniyatlari va prinsiplari tahlili kategoriya prinsip/qonuniyat nomi mohiyati va asosiy mazmuni ilmiy izoh va o'zaro bog'liqligi (didaktik asos) i. ta'lim qonuniyatlari (ob'yektiv aloqalar) …

4 / 7

liyatidagi ongliligi va faolligi (mustaqil tahlil, mantiqiy fikrlash) bilan bevosita proportsionaldir. barcha didaktik prinsiplar (ayniqsa, onglilik va amaliyot) aynan shu qonuniyatni amalga oshirishga qaratilgan. ii. didaktik prinsiplar (bilim o'zlashtirish yo'nalishi) ilmiylik prinsipi o'quv materiallari zamonaviy ilm-fan yutuqlariga asoslangan bo'lishi, o'qituvchidan masalalarni ilmiy asosda tushuntirish talab etilishi. bu prinsip bilimlarning haqqoniyligini ta'minlaydi va tizimlilik orqali mustahkamlanadi. tizimlilik va izchillik prinsipi o'quv axboroti mantiqan to'g'ri, bosqichma-bosqich, "oddiydan murakkabga" ketma-ketlikda joylashishi kerak. bilimlarni mustahkam o'zlashtirish uchun asos yaratadi. oldingi bilimlar keyingisi uchun poydevor vazifasini bajaradi. nazariya va amaliyot birligi prinsipi olingan ilmiy bilimlarni real hayotda, amaliy muammoli topshiriqlarni yechishda qo'llay olish ko'nikmasini shakllantirish. bu prinsip "akt davrida insonparvar pedagogika" muammosiga yechim sifatida muhim, chunki texnologiya real loyihalarni (project-based learning) amaliyotga tatbiq etish imkonini beradi. iii. shaxsga yo'naltirilgan prinsiplar (gumanistik asos) shaxsga yo'naltirilganlik (gumanizm) ta'lim jarayonining asosiy e'tibori har bir o'quvchining individualligi, qobiliyati va ehtiyojlarini qondirishga qaratilishi. akt davrida gumanizmning saqlanishi aynan shu prinsip …

5 / 7

i va psixologik qulayligini saqlashda muhim ahamiyatga ega. ta'lim prinsiplariga hissa qo'shgan asosiy didaktik olimlar olim/nazariyotchi yasha davri asosiy hissasi va nazariyasi prinsiplarga ta'siri va izohi yan amos komenskiy (j. a. komensky) xvii asr "buyuk didaktika" (didactica magna). maktab ta'limini tizimlashtirish. panzofiya (hammaga barcha narsani o'rgatish) g'oyasi. tizimlilik va izchillik prinsipining asoschisi. ko'rgazmalilik prinsipini (oltin qoidasi) amalda qo'llashni birinchi bo'lib asoslab bergan. uning g'oyalari zamonaviy ta'lim tizimining tarkibiy-mantiqiy asosi bo'lgan. jan-jak russo (j. j. rousseau) xviii asr "emil, yoki tarbiya to'g'risida" asari. erkin tarbiya nazariyasi va insonning tug'ma qobiliyatlariga tayanish. shaxsga yo'naltirilganlik (gumanizm) prinsipining asoschisi. o'quvchining tabiiy rivojlanish qonuniyatini ustuvor qo'ydi. uning ta'siri bilan o'quvchining ehtiyojlariga moslashish (imkoniyatga muvofiqlik) markaziy o'rin oldi. iogann genrix pestalozzi (j. h. pestalozzi) xviii-xix asr rivojlantiruvchi ta'lim nazariyasi. "qalb, aql va qo'l" tamoyili (ta'lim, axloq va mehnatning birligi). ta'limni tabiatga moslashtirish. nazariya va amaliyot birligi prinsipini rivojlantirgan. ko'rgazmalilikni sezgi organlari orqali bilishning birlamchi asosi sifatida …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "umumiy pedagogika mustaqil ta'lim ishi ma'lumotlari"

umumiy pedagogika mustaqil ta'lim ishi ma'lumotlari tayyorladi: amaliy psixologiya 401- guruh talabasi mahmudova ruhsora mavzu: ta’limiy jarayonlarnig qonuniyatlari va prinsiplari. ( taxlil qilish va o’rganish izohlash) i. ta'lim jarayonining qonuniyatlari (ob'yektiv asos) qonuniyat – bu ta'lim jarayonida yuzaga keladigan holatlar, hodisalar va jarayonlar o'rtasidagi doimiy, ob'yektiv (pedagog xohishiga bog'liq bo'lmagan) va barqaror aloqalarni ifodalaydi. ular pedagogik faoliyatda doimo takrorlanadigan munosabatlar majmuidir. qonuniyat nomi mohiyati va mazmuni ijtimoiy buyurtma qonuniyati ta'limning mazmuni, shakli va usullari bevosita jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish darajasi va uning kadrlar tayyorlashga bo'lgan ehtiyoji (buyurtmasi) bilan belgilanadi. shaxsning har tomonlama ...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (28,6 КБ). Чтобы скачать "umumiy pedagogika mustaqil ta'lim ishi ma'lumotlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: umumiy pedagogika mustaqil ta'l… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram