ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari

PPTX 20 стр. 1,3 МБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

powerpoint presentation ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari xushnozaxon anvarjonova sokrat 01 sokratning pedagogik g'oyalari:- tanqidiy fikrlash, so'roq qilish va o'z-o'zini tekshirishga urg'u berdi.- talabalarni dialogga jalb qilish va murakkab g'oyalarni o'rganish uchun sokratik usuldan foydalandi.- haqiqiy bilim passiv tinglash orqali emas, balki faol so'roq orqali olinadi, deb hisoblagan. 02 uygʻonish davri gumanistlarining didaktik maqsadlari:- ritorika, grammatika va adabiyotga urgʻu berilgan klassik yunon va rim taʼlim ideallari qayta tiklandi.- keng bilim va nafis xulq-atvorga ega boʻlgan har tomonlama barkamol shaxslarni tarbiyalash maqsadi.- insonparvarlikning ahamiyatini taʼkidlab, oʻrganishga eʼtibor qaratdi 03 erasmusning pedagogik hissasi:- o‘quvchilarning shaxsiy ehtiyojlari va manfaatlarini tushunish muhimligini ta’kidlab, bolaga yo‘naltirilgan yondashuv tarafdori.- o‘rganishni kuchaytirish uchun kuzatish va tajriba kabi amaliy usullardan foydalanishni targ‘ib qildi.- ta’lim zarur, deb hisoblagan platon platon- ta'limda aql, dialog va tanqidiy fikrlashning rolini ta'kidladi.- bilim tug'ma bo'lib, savol berish orqali olinishi mumkin deb hisoblagan (sokratik metod). . ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik …

2 / 20

qitish usullaridan foydalanish muhimligini ta'kidladi.- ta'lim har bir o'quvchining shaxsiy ehtiyojlariga moslashtirilishi va uni rivojlantirishga yordam berishi kerak, deb hisoblagan. ularning umumiy rivojlanishi. aristotelning didaktik maqsadlari:- fikrlash, tushunish va donolik kabi intellektual fazilatlarni rivojlantirish muhimligini ta'kidladi.- ta'lim ham intellektual, ham axloqiy jihatdan barkamol va muvozanatli shaxsni tarbiyalashga qaratilgan bo'lishi kerak, deb hisoblardi ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari:- ham mumtoz, ham ilmiy fanlarni qamrab oluvchi keng qamrovli ta'lim berishga intildi.- keng va har tomonlama bilim bazasi hamda amaliy ko'nikmalarni shakllantirish muhimligini ta'kidladi.- foydalanishni targ'ib qildi kvintiliyalik 1: kvintilianning amaliylikka e'tibori: kvintilian bilimlarni hayotiy vaziyatlarda qo'llashni o'rganish muhimligini ta'kidladi. 2: bosqichma-bosqich o'rganishning ahamiyati: kvintilianning fikriga ko'ra, bilim oddiy tushunchalardan murakkab tushunchalarga qarab mantiqiy va ketma-ketlikda taqdim etilishi kerak. 3: o'qituvchining roli: kvintilian o'qituvchilar o'quvchilarni ilhomlantirish va ijobiy ta'lim muhitini yaratish mas'uliyatiga ega deb hisoblardi. aziz avgustin g‘arb uyg‘onish davri didaktik maqsadlari:- tanqidiy fikrlash, insonparvarlik va individuallikni rivojlantirishga e’tibor qaratish.- klassik …

3 / 20

ifatida foydalanish tarafdori. tomas akvinskiy namoyondalar (uyg'onish davri) didaktik qarashlari:- bu klassik yunon va rim madaniyatiga asoslangan ta'limga yondashuv edi.- u intizomli va keng qamrovli ta'lim dasturiga e'tibor qaratdi.- unda insonparvarlik qadriyatlari va tasviriy san'at yoritilgan. foma akvinskiyning didaktik qarashlari:- u haqiqatni sezgi orqali emas, aql orqali idrok etishimiz mumkin, deb hisoblagan.- u ta’limning maqsadi o‘quvchilarga ezgu hayot kechirishlari uchun zarur bo‘lgan bilim va ko‘nikmalarni berishdir, deb ta’kidlagan. ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi:- bu insonparvarlik va individuallikni ta'kidlaydigan ta'limga yondashuv edi.- u o'quvchilarning tajriba va qiziqishlariga ahamiyat berdi.- u ta'limni amaliy hayot uchun zarur bilim va ko'nikmalarni ta'minlash usuli deb bildi. martin lyuter martin lyuter (1483-1546): protestant islohotini boshlagan nemis ilohiyotchisi, urf-odatlar va marosimlardan muqaddas bitik va e'tiqodning muhimligini ta'kidlagan. uygʻonish davri pedagoglari: uygʻonish davrida (14—16-asrlar) mumtoz matnlarni oʻrganishga, insonparvarlikka, sanʼat va fanlarni oʻz ichiga olgan har tomonlama taʼlimga urgʻu bergan pedagoglar. yan amos komenskiy (1592-1670): "zamonaviy ta'limning otasi" sifatida tanilgan …

4 / 20

ta'lim imkoniyatlaridan teng foydalanish huquqiga ega deb hisoblardi. u ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli va jinsidan qat'i nazar, barcha bolalar sifatli ta'lim olishlari mumkin bo'lgan maktablarni yaratdi. fridrix frobel 1: fridrix frobel, maktabgacha ta'lim asoschisi, bolaning tashabbusi va faoliyati tamoyillariga asoslangan didaktik tizimni ishlab chiqdi. 2: u o'yinni bolalarning har tomonlama rivojlanishiga yordam beradigan tabiiy faoliyati deb hisoblab, uning ahamiyatini ta'kidladi. 3: froebel tomonidan yaratilgan didaktik materiallar va o'yinlar "sovg'alar" deb nomlanuvchi bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini, fikrlash va nutqini rivojlantirishga qaratilgan. iogann gerbart iogann gerbart va uning to'rt qadamiherbartning o'qitish jarayoni to'rt bosqichdan iborat: tayyorgarlik, taqdimot, munosabatlar va qo'llash. gerbartning ta'lim falsafasi gerbartning fikricha, ta'limning maqsadi o'quvchilarda axloqiy fazilatlarni, aqliy rivojlanish va amaliy ko'nikmalarni rivojlantirishdir. ta’lim intizom va tajribaga asoslanishi, o‘qitish esa o‘quvchilarning qiziqishlari va ehtiyojlariga moslashtirilishi kerak. gerbart didaktik tamoyillarigerbart o’qitish jarayoni samaradorligini oshiradigan didaktik tamoyillar majmuasini taklif qildi. bularga tegishlilik, bog'lanish, uzluksizlik va qo'llash tamoyillari kiradi. jon dyui add text add …

5 / 20

tezligida o'rganishlari mumkin edi. tayyorlangan muhit: montessori sinf xonalari bolalarning rivojlanish ehtiyojlarini qondiradigan mustaqil ta'lim va faoliyat uchun maxsus mo'ljallangan. ehtiyotkorlik bilan tanlangan materiallar bolalarning his-tuyg'ularini rag'batlantirdi, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirdi va ularning kognitiv rivojlanishini rag'batlantirdi. sales 1st qtr 2nd qtr 100 0 sales 1st qtr 2nd qtr 100 0 sales 1st qtr 2nd qtr 100 0 rudolf shtayner rudolf shtayner: antroposofik pedagogika- bolaning o'ziga xos ma'naviy va rivojlanish ehtiyojlariga ishongan.- tajribali o'rganish, ijodkorlik va badiiy ifodani ta'kidlagan.- ta'limga inklyuziv va yaxlit yondashuv tarafdori. ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi: o'quv dasturiga e'tibor qaratildi- asosiy fanlarga yo'naltirilgan tuzilgan va rasmiy o'quv dasturiga urg'u berildi.- bilimlar mantiqiy va tizimli o'qitish orqali olinadi, deb hisoblardi.- standartlashtirilgan test va markazlashtirilgan ta'lim tizimlarini targ'ib qildi. namoyondalarining didaktik gòyalari: ilmiy asos- ta'lim usullarini ilmiy tadqiqot va eksperimentga asoslangan holda.- ta'limning ob'ektiv va o'lchanadigan natijalarini ta'kidladi.- ta'lim qarorlarini boshqarish uchun ma'lumotlar va empirik dalillardan foydalanishga ishongan. e'tiboringiz uchun …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari"

powerpoint presentation ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari xushnozaxon anvarjonova sokrat 01 sokratning pedagogik g'oyalari:- tanqidiy fikrlash, so'roq qilish va o'z-o'zini tekshirishga urg'u berdi.- talabalarni dialogga jalb qilish va murakkab g'oyalarni o'rganish uchun sokratik usuldan foydalandi.- haqiqiy bilim passiv tinglash orqali emas, balki faol so'roq orqali olinadi, deb hisoblagan. 02 uygʻonish davri gumanistlarining didaktik maqsadlari:- ritorika, grammatika va adabiyotga urgʻu berilgan klassik yunon va rim taʼlim ideallari qayta tiklandi.- keng bilim va nafis xulq-atvorga ega boʻlgan har tomonlama barkamol shaxslarni tarbiyalash maqsadi.- insonparvarlikning ahamiyatini taʼkidlab, oʻrganishga eʼtibor qaratdi 03 erasmusning pedagogik hissasi:- o‘...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPTX (1,3 МБ). Чтобы скачать "ĝarb uyĝonish davri pedagogikasi namoyondalarining didaktik gòyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ĝarb uyĝonish davri pedagogikas… PPTX 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram