pedagogik texnologiya va metodlar

DOCX 8 стр. 19,1 КБ Бесплатная загрузка

8 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 19,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 8

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 8

yangi pedagogik texnologiya va faol pedagogik metodlar asosida dars ishlanmalarini tuzish r e j a : 1. ta‘lim jarayonida qo’llaniladigan o’qitish metodlarining turlari. 2. og’zaki metod turlari va ularning xillari. 3. og’zaki metod turlariga bo’lgan didaktik talablar. 4. og’zaki metodlarning ta‘lim jarayonidagi ahamiyati. 5. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. 6. kuzatish turlari: qisqa muddatli kuzatishlar va uzoq muddatli kuzatishlar. 7. amaliy metodlarning tabiatshunoslik darslarida qo’llanilishi. ta‘lim-tarbiya jarayoni — bu o’qituvchining o’rgatuvchilik faoliyati bilan o’quvchilarning o’qish faoliyatining uyg’unlashishidir. o’qitish metodi esa — bu o’qituvchining bilimlar berish va ularni o’quvchilarning o’zlashtirib olish usulidir. metodning bu ta‘rifi uning ikki bir-biriga bog’liq tomonlari: beruvchi, ta‘sir qiluvchi – o’qituvchi; qabul qiluvchi, o’zlashtiruvchi - o’quvchilarni ifodalaydi. bu o’zaro ta‘sir qilishning xarakteri bilim manbaiga bog’liqdir. bilim manbai o’quv materialining mazmuni bilan belgilanadi, u ta‘lim jarayonida yetakchi hisoblanadi. tabiatshunoslikni o’qitish amaliyotida turli xil o’qitish metodlari qaror topgan. biroq ushbu ancha muhim belgilarga qarab ularni quyidagicha guruhlashtirish mumkin: a) …

2 / 8

tta ahamiyatga ega. uslub tanlash va uni qo’llash xususiyati faqat darsdagi o’quv materialining maqsadiga emas, balki mazmuniga qarab ham aniqlanadi. o’qitish uslubi tushunchasi didaktik va uslubiyatning asosiy tushunchalaridan biri. pedagogikada o’qitish deganda, o’qituvchi va o’quvchilarning birgalikdagi faoliyatlari, ish usullarini tushunish qabul qilingan. bu faoliyat yordamida o’qituvchi bilim beradi, o’quvchilar esa bilim doiralarini kengaytiradilar, ularning bilash qobiliyatlarini rivojlantiruvchi, dunyoqarashini shakllantiruvchi malakalar vujudga keladi. o’qitish metodi deganda o’qituvchi va o’quvchilarning o’zaro bog’langan faoliyati tushuniladi, buning jarayonida o’quvchilar tomonidan bilim, o’quv va ko’nikmalar o’zlashtiriladi, ularning idrok qilish qobiliyatlari rivojlanadi, dunyoga qarash shakllanadi. o’qitish metodlari to’g’risidagi masala — tabiatshunoslikni o’qitish metodikasidagi eng muhim masalalardan biridir: u tabiatshunoslik tasavvurlari hamda tushunchalarini to’g’ri shakllantirish, yuqori ta‘lim va tarbiya natijalarga erishish uchun qanday o’qitish yerak degan savolga javob berishga imkon beradi. tabiatshunoslikni o’qitish metodlari uchta asosiy guruhga bo’linadi. og’zaki metodlar - o’qituvchining materialni og’zaki bayon qilishi, suhbat, kitob bilan ishlash; ko’rgazmali metodlar — namoyish qilish (ko’rsatish), mustaqil …

3 / 8

igi shundan iboratki, ular bir-biriga o’tishi mumkin. masalan, o’quvchilar bajaradigan tajribalar o’qitish metodi hisoblanadi, tajribani o’qituvchi tomonidan hikoya vaqtida namoyish qilinishi metodik uslubdir. hikoya davomida o’qituvchi tomonidan diafilm namoyish qilinishi metodik uslub hisoblanib, o’quv filmlarini ko’rish, o’qitish metodi ham bo’lishi mumkin. metod va uslublar kompleks holda foydalaniladi, ular bir-birlarini to’ldiradi va o’rganilayotgan tabiat jismlari va hodisalarini bolalar tomonidan qabul qilib olinishini yaxshilashga, tabiatshunoslik kursida tushunchalarni to’g’ri shakllanishiga xizmat qiladi. tabiatshunoslikni o’qitishning og’zaki metodlari hikoya. o’quvchilarga bilim berishning yetakchi metodi, o’qituvchining jonli so’zi — xikoyadir. u o’qish kitoblarini o’qish, ob‘ekt, narsa va hodisalarni namoyish qilish, o’qitishning texnika vositalaridan foydalanish, o’quvchilar oldiga savollar qo’yish, badiiy, adabiyot o’qish va h. q bilan uyg’unlashadi. hikoya o’qituvchi shaxsiga bog’liq, shuning uchun o’quvchilarga ma‘naviy ta‘sir ko’rsatish uchun juda katta imkoniyatlarni o’zida saqlaydi. o’qituvchi xikoyasi tasviriy, hissiy va izchil bayondir. hikoyada izchillikka qat‘iy rioya qilgan holda o’qituvchi har xil usul va uni mantiqiy ishlashning uslublari (tahlil, taqqoslash, …

4 / 8

ing bir xili (bir ko’rinishi) dir, u jism (narsa) yoki hodisaning belgi va xususiyatlarini sanab o’tishdan iborat tog’lar, daryolar, tabiiy zonalar xarakteristikasi). tushuntirish — bayonning bir turi, unda yangi tushunchalar, atamalar ochib beriladi, sabab-oqibatlar bog’lanishi, tobe‘lik belgilanadi, ya‘ni u yoki bu hodisaning mantiqiy tabiati (masalan, nima uchun tundrada uzun tun va qisqa kun bo’ladi, nima uchun kun va tun, yil fasllari almashinib turadi) ochib beriladi. tushuntirishdan barcha darslarda foydalaniladi, ko’pincha u muhokama qilish bilan uyg’unlashadi. muhokama qilish — bayon qilish bo’lib, unda o’quvchilarni xulosa va xotimaga olib keluvchi qoida va isbotlarning izchil rivojlanishi beriladi. hikoyaning bu turidan o’rganilayotgan hodisani (masalan, o’simlik va hayvonot dunyosining o’zgarishiga iqlimning ta‘siri, suv, metallning xususiyatlari) tahlil qilish zarur bo’lganda foydalaniladi. hikoyaning har xil turlaridan, odatda tabiatshunoslik darslarida ularni uyg’unlashtirilgan xolda foydalaniladi, bunda ular bir-biriga o’tadi. o’qituvchi dars materialini qanday turda bayon qilmasin, didaktik ma‘no o’quvchilarga ilmiy umumlashtirilgan bilimlarning faol berilishi o’shanday qolaveradi. hikoyaning har qanday …

5 / 8

aliy topshiriqlarni bajarish bilan, yoki tajriba qo’yish bilan, yoki tabiatda o’tkazilgan kuzatishlarni tahlil qilish bilan bosh-lanadi. ii. bayon planini bildirish. bu uslub faqat o’zlashtirish jarayonini faollashtiribgina qolmasdan, balki o’quvchilarni butun bayon sistemasini ko’rishga o’rgatadi, bu bilan tafakkurning mantiqiy izchilligini rivojlanishga, o’rganilayotgan atrof hayot faktlari yoki hodisalari o’rtasidagi muayyan bog’lanishlarni aniqlashga yordam beradi; masalan, «cho’l tabiati» mavzusini bayon qila turib, o’qituvchi doskaga ushbu rejani yozishi mumkin: 1) tabiiy zonalar xaritasida cho’llarning jo’g’rofiy o’rni; 2) cho’l iqlimining xususiyatlari; 3) yuzasi; 4) vohalari; 5) cho’lda yil fasllari. o’quvchilar e‘tiborini faollashtiruvchi savollarni bayon davomida qo’yib borish. o’quvchilarning idrok qilish faoliyatlarini faollashtiruvchi taqqoslash (masalan, dala, bog’, poliz, cho’l, dasht va o’rmon o’simlik va hayvonot dunyosini taqqoslash va h.) v. yangi materialni bayon qilish davomida ilgari o’rganilganlar bilan, turmush bilan, amaliyot bilan (masalan, «skelet» mavzusini «mushaklar» mavzusi bilan, jonajon o’lka tabiatini har xil zonalar tabiati bilan) aloqasini o’rnatish. vi. hikoyaga maqol, qiziqarli material yoki kitob, «yosh …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 8 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik texnologiya va metodlar"

yangi pedagogik texnologiya va faol pedagogik metodlar asosida dars ishlanmalarini tuzish r e j a : 1. ta‘lim jarayonida qo’llaniladigan o’qitish metodlarining turlari. 2. og’zaki metod turlari va ularning xillari. 3. og’zaki metod turlariga bo’lgan didaktik talablar. 4. og’zaki metodlarning ta‘lim jarayonidagi ahamiyati. 5. ko’rgazmali metodlarning tabiatshunoslik darslaridagi ahamiyati. 6. kuzatish turlari: qisqa muddatli kuzatishlar va uzoq muddatli kuzatishlar. 7. amaliy metodlarning tabiatshunoslik darslarida qo’llanilishi. ta‘lim-tarbiya jarayoni — bu o’qituvchining o’rgatuvchilik faoliyati bilan o’quvchilarning o’qish faoliyatining uyg’unlashishidir. o’qitish metodi esa — bu o’qituvchining bilimlar berish va ularni o’quvchilarning o’zlashtirib olish usulidir. metodning bu ta‘rifi un...

Этот файл содержит 8 стр. в формате DOCX (19,1 КБ). Чтобы скачать "pedagogik texnologiya va metodlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik texnologiya va metodl… DOCX 8 стр. Бесплатная загрузка Telegram