maktabgacha ta'lim tashkilotlarda bolalarning kasb hunarlar bilan tanishtirish

DOCX 28 стр. 45,4 КБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 45,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

maktabgacha ta'lim tashkilotlarda bolalarning kasb hunarlar bilan tanishtirish reja 1. mtm tarbiyachisining asosiy vazifalari va ularning darsiga qo'yilgan talablar 2. tarbiyachi nutqi bolalar nutqini to ‘g‘ri rivojlantirish uchun namuna sifatidagi ahamiyati va bilimlar manbai, tarbiya vositasi ekanligi. 3. tarbiyachi nutqiga qo'yiladigan pedagogik talablar. 4. tarbiyachining o'z nutqini takomillashtirish ustida ishlashining zarurligi. 5. tarbiyachining nutq madaniyati va kommunikativ mahorati. 6. tarbiyachi nutqining ta‘sirchanligi va ifodaliligi. tayanch tushunchalar: nutq, til, til muskullari, lab harakati, nutq orfoe-piyasi, nutq ifodaliligi, nutq ta‘sirchanligi. · murabbiy va tarbiyachilarning bolalarni tushuna olish va bola shaxsiga hurmat bilan qarash bilan bog’liq hislatlari; · murabbiy va tarbiyachilarning o’z tarbiyalanuvchilariga tarbiyaviy va ruhiy (ertak, hikoya, hikoyat, hikmatlar va donolar fikrlarini aytish orqali) ta’sir o’tkaza olishga doir xislatlari; · murabbiy va tarbiyachilarning o’z atrofdagilariga, ayniqsa o’z tarbiyalanuvchilariga ibrat-namuna bo’la olishi, ya’ni “ibrat-namuna hayot dorilfununi” tizimidagi ma’lumotlar bilan qurollanggan holda mashg’ulotlar o’tkaza olishiga oid xislatlari. · tarbiyachi ning kasbiy salohiyatiga jiddiyroq qaraydigan …

2 / 28

turdosh fan va san’at saholaridan habardor, umumiy va xususan bolalar psixologiyasini yaxshi o’zlashtirgan, ta’lim –tarbiya metodikasini to’liq egallagan mutaxassisdir”. pedagogika tarixida tarbiyachi qobiliyatga 2 xil undoshuv mavjud. 1. pedagogik mehnat metodlari tushunilsa. 2. tarbiyachi shaxsi bilan bog’liq deb tushuniladi. amalda esa metod tarbiyachi shaxsi bilan ajralmas tushunchadir. shuning uchun bu yerda hyech qanday tafovut mavjud emas. faqat farq bu yerda shundaki, qobiliyatga qaysi nuqtai nazar bilan baho berishda, ya’ni shaxs tufayli amalga oshiriluvchi metod yoki metod tufayli tarbiyachi shahsining namoyon bo’lishi. tarbiyachi lik qobiliyatini egallash uchun ko’p o’qish va bilish zarur. tarbiya qonun va qoidalarini aniq bilish kerak. bundan tashqari ta’lim –tarbiya samaradorligini oshiruvchi texnologiyalarni to’liq egallagan bo’lishi, ularning har biridan aniq vaziyatlarda o’rinli foydalana bilish, tashxis qo’ya bilish zarur. “bizning pedagogik mehnatimizda hamma narsani deydi professor yu.p.ikara “qobiliyat xal qiladi” ammo tarbiyachi lar uchun qobiliyatga yo’l odatda qanchalar murakkab va qanchalar uzoq”. makarenko tarbiyachiga mehnat kishisiga qaraganlik qarashni talab …

3 / 28

huv, shaxslararo suhbat va fikr almashinuv, og’zaki nutq shakli, ikki yoki undan ortiq shaxslarning so'zlatuvidir. o’qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi muloqot bo'lishi uchun o'qituvchi etarli darajada qobiliyatga ega bo'lishi kerak, hamda o'z-o'ziga doimo quyidagi savollarni berishi va unga javob berishga harakat qilishi kerak: nimaga o'rgatish? kimni o'rgatish? qanday o'rgatish? nimaga o'rgatish: a) lm-fandagi yangiliklarni anglash, yangi fan terminlarini tushunish, o'quv predmetini to'liq o'zlashtirish; b)malaka, ko'nikma va qobiliyatni shakllantirish; v)o'quv predmetlari o'rtasidagi bog’liqlikni amalga oshirish; g)o'quv mazmunini tushunarli tizim asosida ko’rish. kimni o'rgatish: a)o'quvchilarning ba'zi psixik xususiyatlarini (eslab qolish, nutq, fikrlash) hamda ularni qay darajada o'qimishli, tarbiyali ekanliklarini aniqlash; b)o'quvchilarning bir darajadan ikkinchisiga o'tishidagi qiyinchiliklarni oldindan aniqlash; v) o'quv-tarbiya jarayonini tashkil etishda bolalariiig dalillari, fikrlarini hisobga olish; g)o'quvchilardagi turli psixik o'zgarishlar va rivojlanishni hisobga olib o'z pedagogik mehnatini tashkil etish; d)iqtidorli o'quvchilar bilan ishlash, yakka holdagi ishni tashkil etish. qanday o’rgatish: a) ish jarayonida ishlatiladigan kuch va ketadigan vaqtni hksobga olgan holda …

4 / 28

ni, ular oldiga qo'yilgan maqsadlar, ularning shaxsiy intilishlari, qiziqishlariga aytiladi. rag’batlantirish va jazolash o'quvchilar xulq-atvoriga tuzatish kiritishni, ya'ni foydali xatti-harakatlarni qo'shimcha rag’batlantirishni va tarbiyalanuvchilarning noma'qul xatti-harakatlarini to'xtatishni ta'minlaydi. jamoatchilik fikri - tarbiyalanuvchilarning ijtimoiy foydali faoliyatini har tomonlama va muntazam rag’batlantirib borshini ta'minlaydi. o’zaro fikr almashish bilan ta'sir ko'rsatish vositalari: ishontirish, ta'sir qilish, o'zaro fikr almashish bilan ta'sir ko'rsatish. ishontirish pedagogik ta'sir ko'rsatish usuli sifatida darslarda o'quv axboroti, ijodiy suhbatlar, munozaralar, siyosiy axborotlar shaklida qo’llaniladi. ta'sir qildirish kishi psixikasiga nazoratsiz kirib, uning faoliyatida xatti-harakatlar, sabablar, intilishlar bilan amalga oshiriladi. ta'sir qilish shunday bir psixik ta'sir ko'rsatishki, kishi uni ongining etarli nazoratisiz idrok etadi. a) pedagogik vaziyatlarni taqqoslash va umumlashtirish, usullarni qo'yish; b) o'kuvchilarga yakka individual holda munosabatda bo'lish, ularni mustaqil ishlarini tashkil etish. o’qituvchi o'quvchilar bilan bo'ladigan muloqotida quyidagi malakalarni egallagan bo'lishi lozim: tashqi qiyofani nazorat qilish, nutqni egallash, pedagogik munosabat madaniyatini egallash, tashkilotchilik mahorati, o'quv-tarbiya jarayonini boshqarish uslublarini egallash. munosabatlarni …

5 / 28

$llari: buyruq, ko'rsatma berish, qo'llanma bilan ishlash, xayfsan e'lon qilish; - muomalada qo'pol, dag’al, do'q-po'pisali majbur etish, qo'rqitish, cho'chitish orqali kirishadi; - avtoritar uslubning ijobiy tomoni favqulodda vaziyatlar ishlatilishi (yong’inda, suv toshqinda). munosabatning bu uslubda boshqarilishi atrofdagilar uchun qiyin yoki og’ir ahvol. 2. demokratik uslub: - jamoa fikriga tayanib ish olib boradi; - jamoa fikrini, tashabbusini ma'qullaydi, rivojlantiradi, boshqalar fikriga hurmat bilan qaraydi; - boshqalar fikrini o'ziniki qilib oladi; - muloqotga kirishishning asosiy shakllari: iltimos maslahat berish, samimiy muomala. 3.liberal uslub: - tashabbussiz, jamoa ishiga aralashmaydi, hamma masalalarni yuzaki qarab chiqadi. o'zining fikri yo'q, javobgarlikdan o'zini chetlatadi. ish natijasi bilan qiziqmaydi; - bolalarga e'tiborsiz, beg’am qaraydi; - o’z ishiga sovuqqon. ilmiy-pedagogik adabiyotlarda quyidagi munosabat turlari ko'rsatilgan: - hamkorlikdagi munosabat; - bavosita munosabat; - do'stona munosabat; \ - nosamimiy munosabat; - oraliqdagi munosabat; - bekorchi munosabat; - qo'rquv orqali munosabat; - dialog va monolog. pedagog o'quvchilar oldida nihoyatda odobli xatti-harakatlarni qilishi, …$

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha ta'lim tashkilotlarda bolalarning kasb hunarlar bilan tanishtirish"

maktabgacha ta'lim tashkilotlarda bolalarning kasb hunarlar bilan tanishtirish reja 1. mtm tarbiyachisining asosiy vazifalari va ularning darsiga qo'yilgan talablar 2. tarbiyachi nutqi bolalar nutqini to ‘g‘ri rivojlantirish uchun namuna sifatidagi ahamiyati va bilimlar manbai, tarbiya vositasi ekanligi. 3. tarbiyachi nutqiga qo'yiladigan pedagogik talablar. 4. tarbiyachining o'z nutqini takomillashtirish ustida ishlashining zarurligi. 5. tarbiyachining nutq madaniyati va kommunikativ mahorati. 6. tarbiyachi nutqining ta‘sirchanligi va ifodaliligi. tayanch tushunchalar: nutq, til, til muskullari, lab harakati, nutq orfoe-piyasi, nutq ifodaliligi, nutq ta‘sirchanligi. · murabbiy va tarbiyachilarning bolalarni tushuna olish va bola shaxsiga hurmat bilan qarash bilan bog’liq hislatlari; · mur...

Этот файл содержит 28 стр. в формате DOCX (45,4 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha ta'lim tashkilotlarda bolalarning kasb hunarlar bilan tanishtirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha ta'lim tashkilotlar… DOCX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram