ta’lim muassasalarida alohida yordamga muhtoj bolalarni ta’lim olishini qo‘llab quvvatlash texnologiyalari

PPT 25 стр. 15,8 МБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 15,8 МБ

Тип файла PPT

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

slayd 1 mavzu:ta’lim muassasalarida alohida yordamga muhtoj bolalarni ta’lim olishini qo‘llab quvvatlash texnologiyalari reja: 1. qadimiy yozma manbalarda nogironligi bor bolalar haqidagi ma’lumotlar. 2. sharq mutafakkirlarining nogiron bolalarning ta’lim-tarbiyasi haqida qarashlari. 3. l.s.vigotskiyning anomal bolalar haqidagi ta’limoti. “avesto”da tugʻilgan va tugʻilmagan bolalar huquqlari qat’iy muhofaza qilinganligiga guvoh boʻlamiz. voyaga yetmagan bolalarni ota-onalardan judo qilish, vasiysiz qoldirish ogʻir jinoyat hisoblanadi. bolalarni yoshligidan fanlarga oʻqitish, harbiy ishlarga va kasb-hunarga oʻrgatish tavsiya etilgan. farobiyning merosi nioyatda boy, u entsiklopedist olim sifatida 160 dan ortiq ilmiy asarlar sohibi. farobiyning inson va jamiyat, ularning oʻzaro ta’siri, davlat, siyosat, urus va tinclik, adolat kabi masalalarga bagʻislangan asarlari sirasiga “fozil odamlar sari”, “shaharni oʻrganish aqida”, “urush va tinch turmush aqida”, “baxt-saodatga erishish haqida risola”, “davlat arboblari haqida hikmatlar” nomli asarlarida inson, jamiyat, siyosat, adolat, odob-axloq, ta’lim-tarbiya toʻgʻrisidagi fikrlari bayon etilgan. abu nasr ibn muammad ibn oʻzlugʻ ibn tarxon farobiy (873-950). abu nasr ibn muammad ibn oʻzlugʻ ibn …

2 / 25

katta ahamiyat kasb etmoqda. “ayrim vaqtda soqovlik va nutqning boshqa buzilishhlari–, deb yozadi buyuk tabib–miyaning tilga boruvchi va uni harakatga keltiruvci nervlarni chiqish joyining jarohatlanishi oqibatida kelib chiqadi” sharqda “shayx ar-rais” taxallusi bilan, gʻarbda esa avitsenna nomi bilan shuhrat qozongan ulugʻ mutafakkir abu ali ibn sino buxoro yaqinidagi afsona qishlogʻida (hozirgi peshku tumani) dunyoga keldi. u buyuk tabiatshunosh, faylasuf, astronom, matematik, huquqshunos, musiqashunos, tabib va shoir boʻlgan. oʻzining oʻlmas asarlari bilan oʻrta osiyo fani va madaniyatini jahonga tanitgan. ibn sino falsafiy va sotsial-siyosiy bilimlar sohasida ham katta meros qoldirdi. abu ali ibn sino (980-1037) abu rayon muammad ibn ahmad al-beruniy oʻsha davrlarda xorazm poytaxti boʻlgan kat (qiyot) sari yaqinidagi berun qishlogʻida dunyoga keldi. “tillarning turlicha boʻlishiga sabab odamlarning guruhlarga ajralib ketishi, bir-biridan uzoq turishi, ularning har birida turli xohishlarni ifodalash uchun (zarur) boʻlgan soʻzlarga ehtiyoj tugʻilishidir. uzoq zamonlar oʻtishi bilan haligi iboralar koʻpayib, yodda saqlanishi va takrorlanishi natijasida tarkib topib, …

3 / 25

u psixologiyani maxsus o’rganishga kirishdi va uni yillar davomida davom ettirdi.” keyinchalik u tasdiqladi: “men universitetda psixologiya bo’yicha ilmiy tadqiqotlarimni bo’shladim. o’sha vaqtdan beri men ushbu ixtisoslik bo’yicha bir yil davomida ishimni to’xtatmadim. qizig’i shundaki, o’sha paytlar maxsus psixologogik ta’lim yo’q edi. vigotskiy o’zining ilmiy –tadqiqot ishlari to’g’risidagi rasmiy guvohnomasida shunday yozgan edi: “u 1917 yilda universitetni tugatgandan so’ng ilmiy-tadqiqot ishlarini boshlagan. u pedagogik maktabda psixologik xonani tashkil qildi va u yerda tadqiqot olib bordi. gomel davri 1924-yilgacha davom etadi va uning psixologik-pedagogik faoliyatining boshlanishi bo’ldi. dastlab u shaxsiy darslar berdi, so’ngra shaharning turli maktablarida filologiya va mantiq kurslarini o’qidi, yangi tipdagi maktabni shakllantirishda faol ishtirok etdi. shuningdek, u pedagogika kollejida filologiyadan dars berib, u yerda psixologiya bo’yicha konsultatsiya xonasini yaratadi. bu yerda vigotskiy o’zining psixologik tadqiqotlarini boshlaydi. 1920-yilda leo vafot etgan birodaridan sil kasalligini yuqtiradi. 1924-yilda u moskva eksperimental psixologiya institutiga taklif qilindi. 1924-1925 yillarda vigotskiy institut asosida o’zining …

4 / 25

yani pedagogika bilan birlashtirgan xx asr boshidagi taniqli psixologlardan biridir. bolalar rivojlanish jarayonini o’rganib olim psixologik pedagogikada: pedologiya va tuzatish pedagogikasini ishlab chiqdi. uning defektologiyadagi faoliyati maxsus bolalarga yordam berishni boshlagan tuzatish pedagogikasi sohasiga asos yaratadi. bolaning ijtimoiy va individual rivojlanishi bir-biriga qarama qarshi emas, balki bir xil aqliy funktsiyalarning ikki xil shakli sifatida harakat qiladi degan pozitsiyani birinchi bo’lib l.s.vigotskiy ijtimoiy muhitni shaxsni rivojlantirish manbai deb hisoblagan. uning fikriga ko’ra bola o’ziga tashqi muhitdan kelib chiqqan faoliyat turlarini tushunadi, ya’ni dastlab ular jamiyatda o’rnatilgandir. bola boshqa odamlarning bu harakatlarini qanday qilishlarini ko’rib, ularni o’rganadi. vigotskiy aqliy zaif va kar-ko’r bo’lgan bolalarga o’z ishlarida g’ayritabiiy bolalarning psixologik xususiyatlarini o’rganishga asosiy e’tiborni qaratdi. vigotskiy ta’lim va taraqqiyot o’rtasidagi bog’liqlik haqidagi ta’limoti barcha psixologiya fanlari rivojiga va maxsus psixologiyaning shakllanishiga katta ta’sir ko’rsatadi. u o’qitish bolani aqliy rivojlanishidan bir oz oldinroq bolgan taqdirdagina rivojlanib borishini isbotlaydi. l.s.vigotskiy ’’ yaqin rivojlanish zonasi’’ tushunchasini …

5 / 25

aylanma yo’l printsipini shakllantiradi. vigotskiy defektologiyani inqilob qilgan va hozirgi kunda tuzatish pedagogikasiga asoslangan g’ayritabiiy bola rivvojlanishining yangi nazariyasini ishlab chiqdi. “g’ayritabiiy rivojlanish nuqsonli emas, balki rivojlanishning o’ziga xos turi, faqat salbiy belgilar bilan cheklanib qolmasdan, balki dunyoda nuqsoni bo’lgan bolaning moslashishi tufayli paydo bo’ladigan bir qator ijobiy xususiyatga ega ” l.s.vigotskiy g’ayritabiiy bolalarga bag’ishlangan l.s.vygotskiyning asarlarida rivojlanishning differentsial buzilishlaridagi aql va ta’sirlar o’rtasidagi munosabatlarga, masalan, aqli zaif bola rivojlanishidagi intelektual va affektiv buzilishlar o’rtasidagi munosabatlarning o’zgarishiga katta e’tibor berilgan. vygotskiy k.levin bilan suhbatlashib, kechikkan bolaning o’ziga xos xususiyatini anglash uchun tortishish markazini intellektual nuqsondan affektiv sohadagi nuqsonlarga o’tkazishni anglatishini ta’kidladi. olim ta’kidlagan “biz nuqsonni emas, balki u yoki bu nuqsonli bolani o’rganishimiz kerak”. ushbu yondoshuv vygotskiyning nuqsonga biologik wmas, balki ijtimoiy nuqtai nazardan munosabatini anglatadi. lev semenovich tomonidan tuzatish pedagogikasi sohasida olib borilgan izlanishlar maxsus ta’lim ehtiyojlariga ega bolalarni rivojlantirish, o’qitish va tarbiyalash dasturlarini ishlab chiqishda hanuzgacha asosiy hisoblanadi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim muassasalarida alohida yordamga muhtoj bolalarni ta’lim olishini qo‘llab quvvatlash texnologiyalari"

slayd 1 mavzu:ta’lim muassasalarida alohida yordamga muhtoj bolalarni ta’lim olishini qo‘llab quvvatlash texnologiyalari reja: 1. qadimiy yozma manbalarda nogironligi bor bolalar haqidagi ma’lumotlar. 2. sharq mutafakkirlarining nogiron bolalarning ta’lim-tarbiyasi haqida qarashlari. 3. l.s.vigotskiyning anomal bolalar haqidagi ta’limoti. “avesto”da tugʻilgan va tugʻilmagan bolalar huquqlari qat’iy muhofaza qilinganligiga guvoh boʻlamiz. voyaga yetmagan bolalarni ota-onalardan judo qilish, vasiysiz qoldirish ogʻir jinoyat hisoblanadi. bolalarni yoshligidan fanlarga oʻqitish, harbiy ishlarga va kasb-hunarga oʻrgatish tavsiya etilgan. farobiyning merosi nioyatda boy, u entsiklopedist olim sifatida 160 dan ortiq ilmiy asarlar sohibi. farobiyning inson va jamiyat, ularning oʻzaro ta’siri, davl...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPT (15,8 МБ). Чтобы скачать "ta’lim muassasalarida alohida yordamga muhtoj bolalarni ta’lim olishini qo‘llab quvvatlash texnologiyalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim muassasalarida alohida y… PPT 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram