tibbiyot muassasalari davolanayotgan bolalar

PPTX 17 стр. 336,2 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 336,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

prezentatsiya powerpoint 8-mavzu: tibbiyot muassasalari statsionarlarida uzoq muddatli davolanayotgan bolalar uchun ta‘lim muhitini yaratish. reja: 1. tibbiyot muassasalarida davolanayotgan bolalarni o`qitish. 2. tibbiyot muassasalarda uzoq davolanayotgan bolalar uchun ta’lim muxitini yaratish. 3. tibbiyot muassasalarida uzoq muddatli davolanayotgan bolalarni o’qitishni uziga xos hususiytlari. tayanch iboralar: reabilitatsiya, jismoniy integratsiya, funksional integratsiya, ijtimoyi integratsiya maxsus ehtiyojli bolalarning maxsus ta’lim tizimda o’qitilishi ularning maktabni tugatgach ijtimoiy jamiyatga moslashib ketishlarini qiyinlashtiradi. shuningdek, ularning o’z oilasidan uzokda bo’lishlariga majbur qiladi. bu toifa bolalar boqimandalikka o’rganib koladilar, o’z-o’ziga xizmat qilishlarida qiyinchiliklarga duch keladilar. bundan tashqari juda ko’plab maxsus extiyojli bolalar ta’limdan chetda qolib ketmokdalar. hozirgi kunda respublikamizda alohida yordamga muhtoj bolalarni rivojlanish darajasi, imkoniyati nuqson xususiyatlari va qobiliyatlariga kura maxsus yoki umumta’lim tizimida ta’lim olishini amalga oshirish maqsadida inkyuziv ta’lim siyosati amalga oshirilmokda. biroq inklyuziv ta’limning mazmun mohiyati to’g’risidagi bilim va ma’lumotlar hali jamiyatda etarli emas. «inklyuziv» va «integrasiyalashgan» atamalari ko’pincha bir xil ma’noda ishlatiladi. shunga qaramasdan …

2 / 17

on bolalar uchun maxsus bo’lim yoki sinf tashkil qilish mumkin. b) funksional integrasiya. bu shakl nogiron va nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi funksional muammolarni kamaytirishga qaratilgan. v) ijtimoiy integrasiya. itegrasiyaning bu shakli ijtimoiy muammolarni kamaytirishga qaratilgan va u nogiron hamda nogiron bo’lmagan bolalar o’rtasidagi o’zaro aloqani qo’llab – quvvatlaydi. g) jamiyatga integrasiya qilish kabilar. integrasilashgan talim tizimining bir qator quyidagicha chegaralangan tomonlari mavjud: umumta’lim muassasalarda kompleks tibbiy-pedagogik yordam olish imkoniyati bo’lmaydi.umumta’lim maktab pedagogi maxsus maetodikani bilmaganligi sababli imkoniyati cheklangan bolalarning maxsus ehtiyojlarini qondirmaydi. umumta’lim maktablarida tiflo, surdotexnik vositalar, maxsus tibbiyot uskunalar bo’lmaydi. sinfda o’quvchilar soni 25 tadan-35 gacha etadi va oqibatda ularning barchasiga ko’p vaqt ajrata olmaydi.umumta’lim maktablarda o’quvchilarda maxsus malaka va ko’nikmalarni shakllantirish uchun mutaxassislar bo’lmaganligi sababli, imkoniyat topish qiyin. umumta’lim maktablarda alohida dastur va darsliklardan foydalanish imkoniyati bo’lmaydi. inklyuziv ta’lim tizimi integrasilashgan ta’lim tizimidan uzinig mazmun – moxiyati, maqsadi, vazifalari va xarakat dasturi bilan farqlanadi. inklyuziv ta’lim bu -davlat …

3 / 17

xususiyatlari» kursi inklyuziv ta’lim tiziminig moxiyati, mazmuni, maqsadi va jabxalarini ochib beradi va bu haqidagi nazariy ma’lumotlar bilan talabalarni qurollantiradi. «inklyuziv ta’lim tizimida rivojlanishda kamchiligi bo’lgan bolalarga ta’lim berish xususiyatlari» kursinig predmeti inklyuziv ta’lim tizimi va uning mazmunidan iborat. bu kurs o’zinig mazkur predmetiga asoslangan holda maqsad qo’yadi. mavjud maqsadlari shundan iboratki, bu kurs inklyuziv ta’limnig mazmun moxiyatini ochib berish bilan bir qatorda kerakli tavsiyalar ham ishlab chiqadi. tavsiyalarda barcha bolalarning ta’lim olish muhitini o’rganib maxsus extiyojli bolalarning ta’limiy extiyojlariga umumiy baho beriladi. asosiy ma’no shundaki, sog’ligining yomonlashuvi yoki rivojlanishining orqada qolishi sababli aloxida extiyojga ega bo’lgan bolalarni ham mumiy ta’lim jarayoniga kushish mumkin. inklyuziv ta’lim ta’lim berishning dikkat markazida bola turadi (o’quv rejasi emas) deb bu jarayonga yondashadi. ushbu yondashuvlar bolalar xar xil sharoitda o’qiydi , rivojlanadi, ma’lumotni xar xil tezlikda qabul kiladi degan e’tirofga asoslanadi. ular xar bir bolaning shu qatorda maxsus extiyojli bolalarning ham extiyojlarini qondiradigan ta’lim …

4 / 17

olaridan biridir. ammo bugungi kunda ham juda ko’plab bolalar turli xildagi sabablarga ko’ra ta’limdan chetda qolib ketmoqdalar. inklyuziv ta’limga jalb qilishning tashkiliy, ilmiy-uslubiy choralarini ko’rib chiqish ya’ni mutaxassislarini tayyorlash, malakasini oshirishga oid tadbirlarni ishlab chiqish lozim. alohida yordamga muxtoj bolalarni umumta’lim muassasalariga jalb qilishning ikki asosiy omili bor: birinchidan, alohida ehtiyojga ega bo’lgan bolalar ham sog’lom bolalar bilan birgalikda o’zaro faoliyat ko’rsatishlari mumkin. inklyuziv ta’lim maqsadga muvofiq tarzda tashkil etilsa, maxsus ehtiyojli bolalar ijtimoiy tomondan himoyalanadilar, sog’lom bolalar esa ijtimoiy adolat va tenglikning tan olinishi buyukligini nogiron bolalarga nisbatan yanada mehribon va e’tibor bilan munosabatda bo’lishni his etadilar. ikkinchidan, nogiron bolalar ham sog’lom tengdoshlari bilan yonma-yon o’qish, tarbiyalanish huquqiga ega ekanligi. bu ishlarni muvaffaqiyati xar bir davlatning qonunlarida aks etilishi zarur. chunki, qonunlar, ularni kerakli moddiy va ma’naviy resurslar bilan ta’minlanishini amalga oshirishni kafolatlaydi. imkoniyati cheklangan bolalar-o’quvchilarga ta’lim berishda, ota-onalar, mahallalar pedagoglar, mutaxassislar hamkorligida faoliyat ko’rsatishlarini talab qilinadi va majburiy …

5 / 17

a moslashishi, kelajakda normal rivojlanishdagi boalalar qatori faoliyat yuritishlarida juda katta qiyinchiliklarga duch keladilar. maxsus maktablar mana shu jihatlari bilan juda katta kamchiliklarga ega. bundan tashqari maxsus ehtiyojli bolalarni barcha qatori keng jamoatchilik davrasidan ajratgan holda yashashlari ham demokratiya nuqtai nazariga to’g’ri kelmaydi. chunki maxsus ehtiyojli bolalar ham barcha qatori haq-huquqlarga ega. shuningt uchun ham 1990 yilda djonpieen (tailand)da juda muxim koferensiya o’tkazildi. bu konferensiya “ta’lim hamma uchun” maqsadini shakllantirishga qaratilgan bo’lib, unga 155 ta davlat vakillari va 150dan ortiq nodavlvt tashkilotlari qo’shildilar. tahlil shuni ko’rsatadiki, taxminan 10-15% bolalar maxsus ta’limga muxtoj ekanligi aniqlandi. shuningdek, bolalar huquqlari to’g’risidagi konvensiyaning 23-bandida maxsus ehtiyojli bolalarning ta’limi xususida quyidagicha ta’kidlangan “nogiron bolani maxsus ehtiyojlarini aniqlab, uni ijtimoiy hayotga qo’shishi va shaxs sifatida rivojlana olishiga etaklovchi vosita hisoblanadigan ta’lim olishga har tomonlama yordam berishi lozim. ishtirokchi davlatlar aqliy va jismoniy jihatdan yaxshi rivojlanmagan bola o’zining qadr-qimmatini ta’minlaydigan, o’ziga ishonch tug’diradigan va uning jamiyat hayotidagi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tibbiyot muassasalari davolanayotgan bolalar"

prezentatsiya powerpoint 8-mavzu: tibbiyot muassasalari statsionarlarida uzoq muddatli davolanayotgan bolalar uchun ta‘lim muhitini yaratish. reja: 1. tibbiyot muassasalarida davolanayotgan bolalarni o`qitish. 2. tibbiyot muassasalarda uzoq davolanayotgan bolalar uchun ta’lim muxitini yaratish. 3. tibbiyot muassasalarida uzoq muddatli davolanayotgan bolalarni o’qitishni uziga xos hususiytlari. tayanch iboralar: reabilitatsiya, jismoniy integratsiya, funksional integratsiya, ijtimoyi integratsiya maxsus ehtiyojli bolalarning maxsus ta’lim tizimda o’qitilishi ularning maktabni tugatgach ijtimoiy jamiyatga moslashib ketishlarini qiyinlashtiradi. shuningdek, ularning o’z oilasidan uzokda bo’lishlariga majbur qiladi. bu toifa bolalar boqimandalikka o’rganib koladilar, o’z-o’ziga xizmat qilishla...

Этот файл содержит 17 стр. в формате PPTX (336,2 КБ). Чтобы скачать "tibbiyot muassasalari davolanayotgan bolalar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tibbiyot muassasalari davolanay… PPTX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram