ta'lim mazmuni tushunchasi

DOC 5 стр. 53,0 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 53,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

3-mavzu. ta’lim mazmuni tushunchasining umumiy xususiyatlari. ta’lim metodlari haqida umumiy tushuncha reja: 1. ta’lim mazmuni tushunchasi. 2. ta’lim mazmuni nazariyalari (tushunchalari). 3. ta’lim mazmunini belgilashning yetakchi g’oyalari (asoslari). 4. ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari. 5. davlat ta’lim standarti (dts). 6. ta’lim mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar. 1. ta’lim mazmuni tushunchasi "ta'lim" tushunchasi juda murakkab va ko'p qirrali. ta'lim mazmuni - bu bilim, ko'nikma, ijodiy faoliyat tajribasi va dunyoga hissiy-qiymatli munosabatning pedagogik jihatdan moslashtirilgan tizimi bo'lib, ularning o'zlashtirilishi shaxsning rivojlanishini ta'minlaydi. an’anaviy pedagogika ta’lim mazmunining mohiyatini quyidagicha belgilab bergan. ta'lim mazmuni - bu tarbiyaviy ish (bilimga yo'naltirilgan yondashuv) natijasida erishilgan tizimlashtirilgan bilim, ko'nikma, munosabat va e'tiqodlar, shuningdek, bilish kuchlari va amaliy mashg'ulotlarning ma'lum darajadagi rivojlanishi. soʻnggi oʻn yillikda taʼlimni insonparvarlashtirish gʻoyasi nuqtai nazaridan taʼlimning mohiyatini aniqlashda shaxsga yoʻnaltirilgan yondashuv tobora kengayib bormoqda (oʻzbekiston: m.ochilov, f.r.yuzlikayev va boshqalar; rossiya: v.v.kraevskiy, i.ya.lerner, m. .n.skatkin). ta'lim mazmuni deganda bilim, ko'nikma, ijodiy faoliyat tajribasi va hissiy-irodaviy munosabat …

2 / 5

'p bilim aqlni o'rgatmaydi; bolani fikrlashga o'rgatish, uning qobiliyatlari va kognitiv qiziqishlarini, xotirasini, diqqatini, fikrlashni rivojlantirish kerak. bunga tillarni, ayniqsa qadimgi tillarni - yunon va lotin tillarini, matematika (gumanitar "klassik" ta'lim - ratsionalizm falsafasi) o'rganish yordam beradi. didaktik utilitarizm (lotincha unilitas - foyda, ingliz tilidan). bilim manbai - tajriba. xulosa: talabalarni hayot uchun foydali bo'lgan tabiatshunoslik bilimlari bilan qurollantirish (foydali bo'ladi). matematika, fizika, kimyo va boshqalarni, shuningdek, amaliy fanlarni - buxgalteriya hisobini (empirizm falsafasi - yunoncha - tajriba) o'rganing. didaktik pragmatizm (yunoncha pragma - harakat, amaliyotdan) j.dyui, g.kershenshtayner xx asrning birinchi uchdan bir qismi. o'rganish - bu o'quvchilarning "tajribasini qayta qurish" jarayoni. asosiysi, bolalarning amaliy faoliyatini tashkil etish, ularni hayotning turli sohalarida (pazandachilik, tikuvchilik, tikuvchilik va boshqalar) ko'nikma va malakalar bilan qurollantirishdir. alohida o'quv fanlariga ehtiyoj rad etildi, asosiysi o'qitishning tor amaliyligi edi. ta'lim mazmunining zamonaviy tushunchalari (nazariyalari). eng ko'p ishlatiladigan uchta tushuncha. birinchisi, bilimga asoslangan yondashuv. ta'lim mazmuni - …

3 / 5

milliy dasturida, 1997 yilda qayd etilgan) demokratik jamiyatda ijodiy, mustaqil fikrlaydigan shaxsni shakllantirish vazifasiga mos kelishi kerak. uchinchi tushuncha v.v.kraevskiy va boshqalar (rossiya), f.r.yuzlikayev va boshqalar (o‘zbekiston).). pedagogik moslashtirilgan ijtimoiy tajriba tushunchasi. ta'limning asosiy ijtimoiy funksiyasi oldingi avlodlar tomonidan to'plangan tajribani uzatishdir. ta'lim mazmuni quyidagi 4 ta tarkibiy elementdan iborat: uning natijalari shaklida mustahkamlangan kognitiv faoliyat tajribasi - bilim; faoliyatning ma'lum usullarini amalga oshirish tajribasi - namuna bo'yicha harakat qilish qobiliyati shaklida; ijodiy faoliyat tajribasi - muammoli vaziyatlarda nostandart qarorlar qabul qilish qobiliyati shaklida; atrofdagi dunyoga, bir-biriga nisbatan hissiy-qiymat munosabatlari tajribasi, ya'ni. hissiy, axloqiy va estetik tarbiya. ushbu elementlarga muvofiq zamonaviy didaktika ta’lim mazmuni tarkibiga quyidagi komponentlar kiradi: 1) dunyo haqidagi bilim; 2) faoliyat usullarini amalga oshirish tajribasi; 3) ijodiy faoliyat tajribasi; 4) atrofdagi dunyoga hissiy va qimmatli munosabat tajribasi. ta’lim mazmunini shakllantirish omillari: jamiyatda fan, texnika, madaniyatning rivojlanish darajasi; ta'limning maqsad va vazifalari; talabalarning yosh xususiyatlari; talabaning shaxsiy ehtiyojlari. …

4 / 5

on xalqlari tarixi, din tarixi. "texnologiya": mehnat, badiiy ish, kasbiy yo'nalish va boshqalar standartlashtirish. aniq belgilangan soatlar miqdoridagi majburiy o'quv fanlari to'plami. ko'p darajali. ko'p bosqichli ta'limni tashkil etish. umumiy ta'lim - 1-9 sinflar. o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi: akademik litsey va kasb-hunar kolleji – 3 yil. oliy maʼlumot: bakalavriat, magistratura. fundamentallashtirish. o‘quv rejasidagi barcha fanlar bo‘yicha (maktab, litsey, kollej, universitet) nazariy va amaliy mashg‘ulotlar o‘rtasidagi aloqani mustahkamlash. axborotlashtirish. kompyuterlar va axborot-kompyuter texnologiyalaridan (akt) keng va ommaviy foydalanish. individuallashtirish. talabalarning individual xususiyatlarini hisobga olish va rivojlantirish. davomiylik. uzluksiz ta'lim jarayoni hayot davomida o'z-o'zini tarbiyalashdir. 4. ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari ta'lim mazmunini shakllantirish tamoyillari (v.v.kraevskiy - rossiya ta'lim akademiyasining akademigi, xx asr): mazmunning ta'lim va rivojlanish funksiyalarini amalga oshirish uchun jamiyat talablariga muvofiqligi; ta'limning mazmuni va protsessual tomonini hisobga olish; ta'lim mazmunining uni shakllantirishning turli darajalarida tarkibiy birligi, uning mohiyati har bir o'quv predmeti vakillari tomonidan ta'lim mazmunini qurishga yondashuvning birligini ta'minlashdan …

5 / 5

qaro tajribani hisobga olish; maktab va universitet ta'limining mazmun komponentida uchta teng blokning mavjudligi: ilmiy fanlar bloki; qiymat yo'nalishlari bloki; badiiy fanlar bloki. ta'lim mazmuni (talablarini) hisobga olishi kerak: shaxsning kundalik tajribasi va ilmiy bilimlarning o'zaro bog'liqligi; empirik va nazariy va ma'naviy bilimlarning o'zaro bog'liqligi; mazmunning o‘quvchilarning hayotiy tajribasi va shaxsiga yo‘naltirilishi (tipologiya, ehtiyojlar, qiziqishlar, qobiliyatlar, imkoniyatlar); turli xil faoliyat turlarining kombinatsiyasi; insonparvarlashtirish; o'quv materialini umumlashtirish; tizimli; keyingi ketma-ketlik; fundamentallik; ilmiy xarakter; tarixiylik; foydalanish imkoniyati va arzonligi; umuman hayot va ayniqsa, talaba hayoti bilan bog'liqligi; bilimlarning shaxs uchun dolzarbligi; mavhum va konkretning kombinatsiyasi; shaxsga yo'naltirilganlik; yaxlitlik, izchillik; harakatchanlik ("to'g'ri javob" yo'qligi). 5. davlat ta’lim standarti (dts) ta’limni standartlashtirish mamlakatimizda barcha bolalar uchun yagona umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’lim darajasini ta’minlaydigan yagona ta’lim makonini yaratish zarurati va o‘zbekistonning jahon madaniyati tizimiga kirishga intilishi bilan bog‘liq. jahon ta’lim amaliyoti yutuqlarini hisobga olgan holda. “ta’lim to‘g‘risida”gi qonun bilan bir qatorda ta’lim standarti …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim mazmuni tushunchasi"

3-mavzu. ta’lim mazmuni tushunchasining umumiy xususiyatlari. ta’lim metodlari haqida umumiy tushuncha reja: 1. ta’lim mazmuni tushunchasi. 2. ta’lim mazmuni nazariyalari (tushunchalari). 3. ta’lim mazmunini belgilashning yetakchi g’oyalari (asoslari). 4. ta’lim mazmunini shakllantirish tamoyillari. 5. davlat ta’lim standarti (dts). 6. ta’lim mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar. 1. ta’lim mazmuni tushunchasi "ta'lim" tushunchasi juda murakkab va ko'p qirrali. ta'lim mazmuni - bu bilim, ko'nikma, ijodiy faoliyat tajribasi va dunyoga hissiy-qiymatli munosabatning pedagogik jihatdan moslashtirilgan tizimi bo'lib, ularning o'zlashtirilishi shaxsning rivojlanishini ta'minlaydi. an’anaviy pedagogika ta’lim mazmunining mohiyatini quyidagicha belgilab bergan. ta'lim mazmuni - bu tarbiyaviy is...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOC (53,0 КБ). Чтобы скачать "ta'lim mazmuni tushunchasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim mazmuni tushunchasi DOC 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram