maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish

DOC 17 стр. 1,1 МБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,1 МБ

Тип файла DOC

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

file_0.png file_1.wmf 17 mavzu. maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish reja: 1. ta’lim tizimi xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish omillari 2. umumta’lim muassasasida mediata’limni qo‘llash va rivojlantirish bosqichlari 3. ma’naviy-ma’rifiy tadbirlar va dars mashg‘ulotlari mazmuniga mediamateriallarni singdirish manbaalari mazmuni va qo‘llash usullari (amaliy mashg‘ulot) tayanch soʻz va iboralar: mediasavodxonlik, axborot, muloqot, falsafa, madaniyatshunoslik, etnologiya, etnografiya, san’atshunoslik, sotsialogiya, til, savodxonlik, raqamli, komp’yuter, vizual, texnologik, kommunikasion, media, “ommaviy madaniyat”, texnokratiya, estetik va kreativ ko‘nikmalar, interfaollik ko‘nikmalari, tanqidiy tahlil ko‘nikmalari, xavfsizlik ko‘nikmalari, mediasalohiyatlilik, mediamadaniyat, mediamentalitet, mediasavodxonlikni rivojlantirish bosqichlari. 1. ta’lim tizimi xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish omillari so‘nggi yillarda axborot oqimining bir necha barobar tezlashishi, ijobiy ma’lumotlar bilan bir qatorda salbiy xarakterdagi axborotning ko‘payishi mediasavodxon bo‘lish zaruratini qo‘ydi. an’anaviy tarzda mediasavodxonlik shaxsning adabiy asarlarni tahlil eta olish va sifatli matnlarni yaratishidan iborat bo‘lgan. bugun ushbu ko’nikma – axborotning nega va nima uchun uzatilayotganligini bilish demakdir. bugungi axboriy muhitni tushunishda mediasavodxonlik muhim ahamiyat kasb etadi. avvalo, huquqiy demokratik …

2 / 17

rni “o‘qiy olish”; oav orqali beriladigan matnli kommunikatsiyalar mohiyatini tahlil eta olish mediasavodxonlikni ko’rsatuvchi omillar sanaladi. ushbu ko‘nikmalarning maktab direktorida mavjudligi umumta’lim maktablarini samarali boshqarishdagi omillardan biri bo‘lib xizmat qiladi. shuningdek, axborot qayerdan, kim tomonidan va nima maqsadlarda uzatilyapti, kimning manfaatlarini o‘zida aks etyapti, degan savollarga javob topa olish uchun ham umumta’lim maktab direktorlarida mediasavodxonlik shakllanishi zarurdir. mediasavodxonlikning maqsadi har bir medianing ustuvorliklari va kamchiliklarini tushungan holda, ular tomonidan tarqatilayotgan axborotni saralay bilish va zarurini qabul qilish ko‘nikmalarini shakllantirish bo‘lsa, asosiy vazifasi insonlar tomonidan iste’mol qilinadigan har qanday axborotning manipulyativ kuchini anglagan holda undan chegaralanishdir. media savodxonligi — «soyabon», ya’ni bir tushuncha mazmunida ikki ma’no birlashgan atama sifatida yunesko tomonidan tavsiya etilgan. uning mohiyatini anglash uchun har bir tushuncha o‘zagini, ya’ni “media” va “axborot” tushunchalarini bilish zarur. “media” tushunchasi va media savodxonlik «media» atamasi (lotincha — medium, ya’ni vosita, vositachi, usul) turli ko‘rinishdagi kommunikatsiya va axborot vositasini anglatadi. media tushunchasiga …

3 / 17

orot vositalari, ham keng, ham maxsus auditoriyaga mo‘ljallangan ko‘ngilochar takliflarni tavsiya etuvchi, yangilik, axborot va reklama axborotini tarqatishga yo‘naltirilgan ko‘p sonli va serqirra funksiyalarni amalga oshiruvchi kommunikatsiya kanallaridir». boshqa jihatdan olib qaraganimizda medialarni to‘rtta turga ajratish mumkin: bosma, vizual, raqamli, ovozli. mediasavodxonlik o’z ichiga quyidagi ko’nikmalarni oladi: − estetik va kreativ ko‘nikmalar media kontentni ijodiy jihatdan anglash, yaratish va talqin etish qobiliyatini bildiradi. media kontentni yaratish orqali o‘quvchi mazkur ko‘nikmalarni o‘zida shakllantirishi mumkin. − interfaollik ko‘nikmalari media orqali muloqot qilish va turli media- rollarni bajarib ko‘rish qobiliyatida namoyon bo‘ladi. mazkur ko‘nikmalarni ta’lim va amaliyot doirasida rivojlantirish mumkin. interfaollik ko‘nikmalari o‘z fikri va qarashlarini ifoda etishga tayyorligini ko‘rsatadi. − tanqidiy tahlil ko‘nikmalari turli tahliliy vositalardan foydalangan holda, turfa xil media kontentni talqin qila olish va ahamiyatini tushunishni bildiradi. ushbu ko‘nikmalar rang-barang mediakontent va janrlarni o‘rganish orqali yaxshiroq rivojlanadi; − xavfsizlik ko‘nikmalari murakkab vaziyatlardan chiqish va ularni oldini olish qobiliyatida namoyon bo‘ladi. …

4 / 17

nglatishi mumkin. oddiy qilib aytganda, axborot — bu to‘plangan, qayta ishlangan va izohlangan, foydalanish uchun qulay bo‘lgan ko‘rinishda taqdim etiladigan ma’lumotlardir. axborotni yana bir boshqacha tavsifi — «tushunishga oson shaklda berilgan bilimlar»dir. o‘tmishda mazkur tushuncha ortida odamlar tomonidan bir-biriga og‘zaki, yozma va boshqa usulda beriladigan ma’lumotlar tushunilgan. keng ma’noda axborot ta’rifi kibernetika fanida keltirilgan. uning asoschisi norbert vinerning yozishicha, “axborot — bu biz unga va uning bizning hissiyotlarimizga moslashuvchi, tashqi dunyodan olingan mazmun tavsifidir”. ayrim tadqiqotchilarning ta’kidlashicha, axborot deb oldindan ma’lum bo‘lmagan biror narsa haqidagi xabar yoki ma’lumotlar tushuniladi. axborot muhim unsur bo‘lib, usiz nafaqat alohida insonni, balki jamiyatni ham tasavvur qilib bo‘lmaydi. masala, uning sifati, mazmuni, ohangi va yo‘naltirilganligidadir. shu bois axborot chegaralangan, qalbakilashtirilgan, tezkor, dolzarb va h.k. bo‘lishi mumkin. media va boshqa axborot manbalari tomonidan taqdim etilayotgan axborotdan to‘g‘ri foydalanish, insonlarning o‘zida axborotga bo‘lgan ehtiyojini anglashi, ma’lumotni topish va unga egalik qilish hamda sifatini baholash imkonini beradi. aksariyat …

5 / 17

ing, kontent va resurslarning haddan tashqari keng va turli-tuman to‘plami mavjud, ayniqsa internetda, ularning aniqligi, ishonchliligi va qiymati turlicha. bundan tashqari, bu ma’lumotlar turli shakllarda (matn, tasvir, statistik ma’lumotlar, elektron yoki bosma shaklda) mavjud bo‘lib, ularni onlayn baza, portal, virtual va real kutubxona, hujjatlar to‘plami, ma’lumotlar bazasi, arxivlar, muzeylar va boshqalar orqali olish mumkin. ammo ushbu axborotning sifati muhim omil sanalib, axborotning sifati «juda yaxshi»dan «juda yomon»gacha farqlanishi mumkin. demak, axborotni saralash asosida uning iste’molchiga xatto, o‘zi tushunmagan holatda ham qadrliligi yotadi. axborot manbasini baholashda avvalo inson axborotni nima maqsadda olayotganini aniqlash zarur. mazkur jarayon ishonchli axborot manbalarini aniqlashga yordam beradi. masalan, quyidagi savollarga javob topishga harakat qilish joiz: konkret holat uchun axborotning qanday manbai yoki qanday turdagi manba eng ishonchli hisoblanadi, qanday manbalarning holis, betaraf, yashirin ma’nosi bo‘lmagan va sifat nazoratidan o‘tgan bo‘lish ehtimoli ko‘proq? qaysi manbalar haqqoniy, xolis bo‘la oladi? axborot manbasi, odatda, ijtimoiy ahamiyatga molik (ya’ni, keng …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish"

file_0.png file_1.wmf 17 mavzu. maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish reja: 1. ta’lim tizimi xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish omillari 2. umumta’lim muassasasida mediata’limni qo‘llash va rivojlantirish bosqichlari 3. ma’naviy-ma’rifiy tadbirlar va dars mashg‘ulotlari mazmuniga mediamateriallarni singdirish manbaalari mazmuni va qo‘llash usullari (amaliy mashg‘ulot) tayanch soʻz va iboralar: mediasavodxonlik, axborot, muloqot, falsafa, madaniyatshunoslik, etnologiya, etnografiya, san’atshunoslik, sotsialogiya, til, savodxonlik, raqamli, komp’yuter, vizual, texnologik, kommunikasion, media, “ommaviy madaniyat”, texnokratiya, estetik va kreativ ko‘nikmalar, interfaollik ko‘nikmalari, tanqidiy tahlil ko‘nikmalari, xavfsizlik ko‘nikmalari, mediasalohiyatl...

Этот файл содержит 17 стр. в формате DOC (1,1 МБ). Чтобы скачать "maktab rahbari va xodimlarida mediasavodxonlikni shakllantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktab rahbari va xodimlarida m… DOC 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram