tarbiyaviy ishlar metodikasi

DOCX 15 pages 429.2 KB Free download

15 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 429.2 KB

File type DOCX

Pages 15

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 15

o‘zbekiston respublikasi oliy ta'lim fon va innovatsiyalar vazirligi “university of economics and pedagogy” boshlang’ich ta’lim yo‘nalishi sirtqi ta’lim 4-kurs 50-guruh talabasi tadjibayeva omatoyning tarbiyaviy ishlar metodikasi fanidan mustaqil ishi o‘qituvchi________________________________ 2025 mavzu: iste'dodli bolalarni aniqlash va ularni tabiyalash reja: kirish 1.isteʼdodli bolalarni aniqlash va tarbiyalashda oʻqituvchining vazifasi 2.iqtidorli bolalarni o`qitishning pedagogik xususiyatlari 3.maktabdan tashqari istedodli bolalarni aniqlash va ularni tarbiyalash xulosa ``````foydalanilgan adabiyotlar kirish ta‘lim jarayonida pedagogik faoliyatning turli jabhalarida o`quvchilarning alohida iqtidor va qobiliyatlari namoyon bo`ladi. maktabda, xususan, boshlang`ich sinflarda iqtidorli bolalar bilan ishlash, ularning qobiliyat va iste‘dodlarini namoyon qilishda ta‘lim va tarbiya ishlarini samarali tashkil etish, o`quvchilarning iqtidorini rivojlantirish masalasi tobora taraqqiy etayotgan bugungi kunda muhim vazifalardan biridir. zamonaviy ta‘lim sharoitida bugungi kun pedagoglaridan talab qilinayotgan eng muhim xususiyat va vazifalardan biri ham yosh avlodni har tomonlama yetuk shaxs va jahonda ilm-fanda raqobatlasha oladigan bilimli, intellektual salohiyatli qilib tarbiyalashdan iborat. xususan, iqtidorli bolalar va qobiliyatli yoshlarning o`z bilimlarini …

2 / 15

xologik jihatlarini va fazilatlarini hisobga olish zarur. turli yoshdagi iste’dodli o’quvchilarni namoyon etishda xozirgi kunda, avvalo maktab pedagogika jamoasi ruhiy - diagnostika tajribalardan unumli foydalanishlari zarur. yoshlar iste’dodining namoyon bo’lishiga qobiliyalarni aniq tahlil etish, bolaning o’ziga xos fazilatla rini hisobga olish ijodiy qobiliyatlar rivojini samarali amalga oshirish uchun zarur. qobiliyatlarni rivojlantirish uchun jaraja va bosqichlari yangicha munosabatlar bilan bog’liq bo’ladi (yo’ldosheva n. 2023. – b.56). qobiliyatning ma’lum bir darajada istalgan o’quvchida shakllangan bo’lishi mumkin. isteʼdodli bolalarni aniqlash va tarbiyalashda oʻqituvchining vazifasi isteʼdod – namoyon boʻlishga haqli. isteʼdod – namoyon boʻlishga haqli. har bir odamda qandaydir qobiliyat, albatta, mavjud. ammo kamdan-kam inson uni yuzaga chiqara oladi. chunki koʻpincha shaxs oʻzining turfa qarashlari, imkoniyatlari, qiziqishlari bilan deyarli oʻxshash muhitlarga tushadi. muhit esa kishini maʼlum tartibotlarga soladi, cheklaydi. deylik, oila, bogʻcha, maktab. koʻpincha maxsus sharoit talab etmaydigan, masalan, soʻz yoki tasvir bilan bogʻliq qobiliyati bor bolalarning ota-onalarigina farzandini yetaklab biror ustozga yoki toʻgarak …

3 / 15

adir boy beramiz. farzand tarbiyasida oila muhim oʻrin tutadi. biroq bola kundalik hayotining uygʻoq va faol vaqti boʻlgan kunduz qismini asosan taʼlim muassasasida oʻtkazadi. bu yerda uning qarashlariga, fikrlariga, xulosalariga taʼsir koʻrsatuvchi omillar talaygina. eng katta omil, albatta, inson, yaʼni ustozdir. tajriba shuni koʻrsatadiki, birdamlik, chinakam ahillik, toʻgʻri va samimiy munosabat kabilar farzand tarbiyasiga oilada yoki boshqa muhitda yetkazilgan salbiy taʼsirlarni, hatto tabiatiga singib ketgan nuqsonlarni yuvib yuborishga qodir. intellektual asrda, dunyoning turli joylaridagi voqealardan xabardor boʻlish imkoni juda katta boʻlgan bir zamonda oʻquvchilarni qoliplashgan dasturlar asosida oʻqitib, ularga murakkab qoidalarni yodlatib “dars” va “imtihon” kabi jarayonlarni qatʼiy tartib bilan amalga oshirishning oʻzi bilangina taʼlimda koʻzlangan natijaga erishib boʻlmaydi. xuddi shu kabi “tarbiyali boʻlish kerak”, “odobli, kamtar, kamgap boʻlish lozim” qabilidagi oʻgitlar bilan ham bolalarni sira tarbiyalay olmaymiz. shaxslararo muloqotlar chogʻida qanday vaziyatlarda oʻzimizni qulay va erkin his qilamiz? qachonki, suhbatdoshlarimizni tinglay olsak, ular ham bizni tinglashsa, tushunishsa, suhbatlar, munozaralar, …

4 / 15

iliyatni kashf etishda oʻqituvchidagi imkoniyat hatto ota-onada ham yoʻq. chunki bola dars jarayonida oʻta faollashadi hamda berilgan topshiriqni oʻz imkoniyatlari doirasida bajarishga urinadi. “eng bezori” deb “tashxis” qoʻyilgan oʻquvchilar koʻnglida ham biror ishni qoyillatish, tengdoshlarini hayratda qoldirish, ustozidan maqtov eshitishga juda kuchli istak bor. bir soatlik saboq oʻquvchining ana shu qobiliyatlarini aniqlash uchun oʻqituvchiga katta imkoniyatdir. ayrim vaqtda suhbatdoshingizni bilib olishingiz uchun u bilan oʻtgan bir soat vaqt yetarli boʻladi. oʻqituvchi esa butun bir oʻquv yili davomida, deyarli har kuni yoki kun ora, oʻquvchi bilan birga, bir xonada. qolaversa, uning qoʻlida bolalarni oʻqitish, oʻz ortidan ergashtirish, fikrini oʻzgartirishga yorliq bor. yana kimda bor bunday imkon? hech kimda. oramizda avval savollar berib baholash, keyin darsni tushuntirish, yozdirish kabilarga amal qilmaydiganlar muallimlarni pala-partish deb baholovchilar juda koʻp. ochigʻini aytish kerak, pedagogikadagi ayrim mutaxassislar orasida ijod maktablarining faoliyati boʻyicha talab qilinayotgan mezonlarga qarab turib, “hammasi aralash-quralash boʻlib ketarkan-ku. gʻalati emasmi?” deydiganlari ham uchradi. …

5 / 15

a eta oladigan, talab yuqori boʻlgan mutaxassislarni tayyorlashni taʼminlash boʻyicha qoʻshimcha chora-tadbirlarni amalga oshirishni koʻzda tutadi. qarordagi eng muhim vazifalardan biri prezident, ijod va ixtisoslashtirilgan maktablarga malakali va tajribali, chuqur bilimga ega, davlat va chet tillarini, zamonaviy pedagogik texnologiyalari va oʻqitishning innovatsion uslublarini biladigan pedagoglarni jalb qilishdir. bolalarni maktabgacha taʼlim muassasasidan qobiliyatini aniqlash va yoʻnaltirish kerak, degan fikr kamdan kam hollarda oʻzini oqlaydi. bola yoshi ulgʻaygan sari undagi qiziqishlar oʻzgarishi mumkin. qolaversa, juda kichikligidan yoʻnaltirish bolani monotomiyadan, yaʼni bir xillikdan bezdiradi. tajribalar va ish faoliyati davomida biz oʻz kamchiliklarimizni aniqlab boramiz hamda ularni tugatishga kirishamiz. natijada maʼlum maqsad yoʻlida boshlagan ishimizning hujjatlarida ham, ish jarayonida ham oʻzgarishlar yuzaga keladi. ijod maktablariga 5-sinfdan oʻquvchilarni qabul qilish, ularni oʻqitish jarayonida shu narsaga oydinlik kiritildiki, 5-sinf oʻquvchisida ijodiy salohiyatni aniqlashga hali bir oz erta ekan. oʻquvchilar oʻz qobiliyatlarini bir oz keyin namoyish etar ekan. shu sababdan yozuvchilar uyushmasi ijod maktablariga 5-sinfdan emas, 6-sinf …

Want to read more?

Download all 15 pages for free via Telegram.

Download full file

About "tarbiyaviy ishlar metodikasi"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta'lim fon va innovatsiyalar vazirligi “university of economics and pedagogy” boshlang’ich ta’lim yo‘nalishi sirtqi ta’lim 4-kurs 50-guruh talabasi tadjibayeva omatoyning tarbiyaviy ishlar metodikasi fanidan mustaqil ishi o‘qituvchi________________________________ 2025 mavzu: iste'dodli bolalarni aniqlash va ularni tabiyalash reja: kirish 1.isteʼdodli bolalarni aniqlash va tarbiyalashda oʻqituvchining vazifasi 2.iqtidorli bolalarni o`qitishning pedagogik xususiyatlari 3.maktabdan tashqari istedodli bolalarni aniqlash va ularni tarbiyalash xulosa ``````foydalanilgan adabiyotlar kirish ta‘lim jarayonida pedagogik faoliyatning turli jabhalarida o`quvchilarning alohida iqtidor va qobiliyatlari namoyon bo`ladi. maktabda, xususan, boshlang`ich sinflarda iqtidorli bo...

This file contains 15 pages in DOCX format (429.2 KB). To download "tarbiyaviy ishlar metodikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: tarbiyaviy ishlar metodikasi DOCX 15 pages Free download Telegram