ana’naviy ta’lim texnologiyasi

PPT 39 стр. 998,5 КБ Бесплатная загрузка

39 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 998,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 39

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 39

metod proektov * ta’limda innovatsiyalar pedagogik texnologiyalar interfaol metodlar masofali ta’lim texnik vositallar yordamida o’qitish pedagogik texnolgiyalar * * pedagogik texnolgiyalar ana’naviy ta’lim texnologiyasi noana’naviy ta’lim texnologiyasi ma’ruza, namoyish, videousul, suhbat, ko’rgazmali hamkorlikda o’qitish modellashtirish tadqiqot (loyiha) * noan’anaviy ta’lim texnologiyasi hamkorlikda o’qitish modellashtirish tadqiqot (loyiha) aqliy hujum, kichik guruhlar- da ishlash, bahs munozara, davra suhbati ishbob o’yin texnoligiyasi o’yin, o’yinli texnologiya muammoli vaziyat, loyihalash, yo’naltiruvchi matn «aqliy hujum» metodining tarkibiy tuzilmasi muammoli savol beriladi fikr g’oyalar bildiriladi fikr va g’oyalar to’planadi fikr va g’oyalar guruhlanadi aniq va to’g’ri javoblar tanlab olinadi * * * o’yinli o’qitish texnologiyasi maqsadlarni q’oyish rejalashtirish amalga oshirish (maqsadni). natijani tahlil qilish «kichik guruhlarda ishlash» metodining tarkibiy tuzilmasi * interfaol metodlar * grafik organayzerlar texnikasi grafik organayzerlar (tashkil etuvchi) – fikriy jarayonlarni ko’rgazmali taqdim etish vositalari ma’lumotarni tarkiblashtirish va tarkibiy b’lib chiqish, o’rganilayotgan tushunchalar vooqea va hodisalar o’rtasidagi aloqa va o’zaro bog’liqlikni o’rnatish usul va …

2 / 39

’minlaydi; olingan ma’lumotlarni tasdiqlash, aniqlash, chetga chiqish, kuzatish. avval o’zlashtirilgan ma’lumotlarni bog’lash qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi. o'quv faoliyatini tashkillashtirishning jarayonli tuzilmasi grafik tashkil etuvchining turi, ahamiyati va hususiyatlari insert jadvalni to’ldirish qoidasi bilan tanishadi. alohida o’zlari to’ldiradi. o’qish jarayonida olingan ma’lumotlarni alohida o’zlari tizimlashtiradi – jadval ustunlariga “kiritadi” matndan belgilangan quyidagi belgilarga amal qilinadi: “v”- men bilgan ma’lumotlarga mos; “-“ - men bilgan ma’lumotlarga zid; “+” – men uchun yangi ma’lumot; “?” – men uchun tushunarsiz yoki ma’lumotlarni aniqlash, kabilar to’ldiriladi. insert jadval * * v + – ? * * klaster klaster (klaster-tutam, bog’lam)-axborot xaritasini tuzish yo’li- barcha tuzilmalarnin mohiyatini markazlashtirish va aniqlash uchun qandaydir biror asosiy omil atrofida g’oyalarni yig’ish. bilimlarni faollashtirishni tezlashtiradi, fikrlash jarayoniga mavzu bo’yicha yangi o’zaro bog’lanishli tasavvurlarni erkin va ochiq jalb qilishga yordam beradi. klasterni tuzish tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. doska o’rtasiga asosiy so’z yoki 1-2 so’zdan iborat bo’lgan mavzu nomi yoziladi birikma bo’yicha …

3 / 39

’minot amaliy dasturlar dasturlsh tillari 1. opreratsion tizimlr: ms dos linux windows unix 2. servis dasturlar: antivirus dasturlar utilitlar obolochkalr arxivatorlar. 1. mbbt 2. matn muharrirlari 3. elektron jadvallar 4. grafik muharrirlar 5. tarjimonlar 6. muammoga yo’naltirilgan dasturlar.. 1. paskal 2. delphi 3. si++ 4. basic 5. java 6. php3. b/bx/b jadvali * * b/bx/b jadvali- bilaman/ bilishni xoxlayman/ bilib oldim. mavzu, matn, bo’lim bo’yicha izlanuvchilikni olib berish imkonini beradi. tizimli fikrlash,tuzilmaga keltirish, tahlil qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi. jadvalni tuzish qoidasi biln tanishtiradi alohida/ichik guruhda jadvalni rasmiylashtiradi. “mavzu bo’yicha nimalarni bilasiz” va “nimni bilishni xoxlaysiz” degan savollarga javob beradi jadvalning 1 va 2 bo’limlarini to’ldiradi. ma’ruzani tinglaydi, mustaqil o’qiydi. mustaqil/kichik guruhlrda jadvalning 3 bo’limini to’ldiradi. konseptual jadval * * konseptual jadval o’rganilayotgan hodisa, tushuncha, fikrlarni ikki va undan ortiq jihatlari bo’yicha taqqoslashni ta’minlaydi. tizimli fikrlash, ma’lumotlarni tuzilmaga kelirishtizimlashtirish ko’nikmalarini rivojlantiradi. konseptual jadvalni tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. taqqoslanadiganlarni aniqlaydi, taqqoslanish bo’yicha taqqoslashlar …

4 / 39

an joylarini to’ldiradi. diagramma tuzadi va taqqoslaydi doirani kesishuv joyida, ikki/uch doiralari uchun umumiy bo’lgan ma’lumotlar ro’yxatini tuzadi. venn diagrammasi * * 1-xususiyatlar o’xshash jihatlar 2-xususiyatlar t – jadval * * t – jadval - bitta konsepsiyaning jihati o’zaro solishtirish yoki ularni ha, yo’q varianti uchun. tanqidiy mushoxada rivojlantiriladi. t – jadval qoidasi tanishtiriladi. yakka tartibda rasmiylashtiriladi. ajratilgan vaqt oralig’ida tartibda to’ldiradi, uning chap tomoniga sabablari yoziladi, o’ng tomoniga esa qarama-qarshi fikrlar yoziladi. jadvallar juftlikda taqqoslanadi jadvallar asosida t – jadval tuziladi. taqqoslash * * afzalliklari kamchilliklari muammoni aniqlash, tahlil qilish va uni hal etishni rejalashtirishning yo’llari va vositalari * * “nima uchun” sxemasi “nima uchun” sxemasi-muammoning dastlabki sabablarini aniqlash bo’yicha fikrlar zanjiri. tizimli, ijodiy, tahliliy fikrlashni rivojlantiradi va faollashtiradi. “nima uchun” sxemasini tuzish qoidasi bilan tanishtiradi. alohida/kichik guruhlarda muammoni ifodalaydi. “nima uchun” so’rog’ini beradi, chizadi va shu savollarga javoob beradi. bu jarayon muammoning dastlabki sababi aniqlanmaguniga qadar davom etadi. …

5 / 39

lovchi muammolani aniqlash va tasdiqlash … * * “qanday?” diagrammasi kichik guruhlarga birlashadi, taqqoslaydi, o’zlarining chizmasini to’ldiradi, taqqoslaydi, umumiy chizmaga keltiradi. diagrammani tuzish qoidasi bilan tanishtiriladi. alohida/kichik guruhlarda diagrammani tuzadi. ish natijalarning taqdimoti quyidan yuqoriga bsqichma-bosqich bo’ysinuvchi “qanday?” diagrammasi muamm to’g’risida uuniy tasavvurlarni olish imkonini beruvchi mantiqiy savollar zanjiri. tizimli fikrlash, tuzilmaga keltirish, tahlil qilish ko’nikmalarini rivojlantiradi. * * «qanday?» ierarxik diagrammasi – muammoni yechishning usul va vositalari qanday? … qanday? qanday? qanday? qanday? «qanday?» diagrammasini qurish qoidalari 1. ko’pgina hollarda muammoni yechishda “nima qilish kerak”ligi to’g’risida o’ylanib qolmaslogingiz kerak. asosan muammo, uni yechishda “buni qanday qilish kerak?”, “qanday” asosiy savollar yuzaga kelishidan iborat bo’ladi. “qanday” savollarning izchil berilishi quyidagilar imkonini beradi: muammoni yechish nafaqat bor imkoniyatlarni, balki ularni amalga oshirish yo’llarini ham tadqiq qilishi; quyidan yuqoriga bosqichma-bosqich bo’ysinadigan g’oyalar tuzilmasini aniqlaydi. diagramma strtegik darajadagi savollar bilan ishlashni boshlaydi. muammoni yechishning pastki darajasi birinchi galdagi harakatlarning ro’yxatiga mos keladi. 1. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 39 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ana’naviy ta’lim texnologiyasi"

metod proektov * ta’limda innovatsiyalar pedagogik texnologiyalar interfaol metodlar masofali ta’lim texnik vositallar yordamida o’qitish pedagogik texnolgiyalar * * pedagogik texnolgiyalar ana’naviy ta’lim texnologiyasi noana’naviy ta’lim texnologiyasi ma’ruza, namoyish, videousul, suhbat, ko’rgazmali hamkorlikda o’qitish modellashtirish tadqiqot (loyiha) * noan’anaviy ta’lim texnologiyasi hamkorlikda o’qitish modellashtirish tadqiqot (loyiha) aqliy hujum, kichik guruhlar- da ishlash, bahs munozara, davra suhbati ishbob o’yin texnoligiyasi o’yin, o’yinli texnologiya muammoli vaziyat, loyihalash, yo’naltiruvchi matn «aqliy hujum» metodining tarkibiy tuzilmasi muammoli savol beriladi fikr g’oyalar bildiriladi fikr va g’oyalar to’planadi fikr va g’oyalar guruhlanadi aniq va to’g’ri javoblar ...

Этот файл содержит 39 стр. в формате PPT (998,5 КБ). Чтобы скачать "ana’naviy ta’lim texnologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ana’naviy ta’lim texnologiyasi PPT 39 стр. Бесплатная загрузка Telegram