жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади ( жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади

DOC 119,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1349881914_11207.doc мавзу: жисмоний машқ машғулотларининг тарбиявий мақсади жисмоний машқ машғулотларининг тарбиявий мақсади режа: 1. ўқитиш фаолиятининг ахлоқий тарбиялашдаги ўрни. 2. маънавий онгни шакллантириш. 3. ахлоқий-хулқ тажрибасини шакллантириш. 4. ахлоқий хиссиётларни тарбия-лаш. 5. жисмоний машқ машғулотлари жараёнида тарбиявий принципларнинг ҳал қилиниши. 6. ўқувчиларни ақлий ривожлантиришда жисмоний машқ машғулотларининг таъсири. 7. жисмоний тарбия – ўқувчиларни меҳнат фаолиятига тайёрлаш йўлларидан бири. 8. ўқув – ҳаракат фаолиятининг эстетик тарбиядаги ўрни. ўқитиш фаолиятининг ахлоқий тарбиялашдаги ўрни жисмоний машқларни ўргатишда ўқувчининг ўқув фаолияти ўқув- ҳаракат характерини эгаллайди. ҳозирги замон педпгогикаси ва психологияси одамнинг ахлоқий мазмуни, унинг онги, хулқи ва ҳиссиётларининг бирлигида намоён бўлишини ифодалайди. жисмоний маданият педагогикаси – бу категорияларда қарама–қаршилик, узилиш бўлса, жисмоний тарбия жараёнини тўлдириб бўлмайдиган йўқотишларга олиб келиши мумкинлиги фактларига асосланади. жисмоний маданият педагогикасининг моҳияти умумий педагогиканинг мазмуни сифатида – ахлоқий хулқ, онг ва ҳиссиётларни ҳамоҳанг ривожлантириш ҳисобланади. ўқув фаолияти даврида маънавий тарбиянинг асосий манбааларидан бири унинг мазмуни ҳисобланади. шу нақтаи-назардан мактаб жисмоний …

ни ишлатиб биладими?”. ким бўлишидан қатъий-назар ҳар бир маърифатли, маданиятли одам шу жумладан, жисмоний тарбия ўқитувчиси бу санъатга эга бўлиши керак. квалификацияли педагогнинг асосий зарур даражадаги сифати – бу мазмун бўйича тўғри ва теран, чиройли ва атрофлича гапириш малакаси, ўзининг қарашлари тўғрилигига ўқувчиларни ишонтириб билиш, ўқувчилар билан мунозараларда ўз фикрини ҳимоялаб ва исботлаб бериш қобилиятидир. шу билан бир қаторда амалиёт шуни кўрсатадики ўқувчиларга сўз билан таъсир кўрсатиш қобилиятига эга бўлмаган ўқитувчи юқори касбий маҳоратга эриша олмайди. ўқувчиларда ахлоқий онг, ахлоқий тушунча ва ҳиссиётларни шакллантиришга йўналтирилган педагогнинг фаолияти – эътиқод дейилади. сўз билан таъсир кўрсатиб эътиқодни тарбиялаш усуллари: ишонтириш, бажарилган иш ва амалда кўрсатиб билишни ўз ичига олади. моҳирлик билан қўйилган тарбиявий иш заминида содир бўладиган психик ҳолатлар ниҳоятда барқарор бўлади. улар ўқувчиларнинг ўз кучига ишончини мустаҳкамлайди, уларга фаоллик, тетиклик беради, ташаббускорликка интилиш, малакали мутахассис бўлишга иштиёқ, ватанга тезроқ фойда келтириш ва барча вазиятларда миллий истиқлол ғояларини ҳимоялашга ундайди. ўқувчиларда ғоявий …

да ва хориждаги йирик сиёсий воқеалар, жисмоний тарбия ва спорт тўғрисидаги давлатимиз ва ҳукуматимиз қарорларини ёритувчи кўргазмали тарғибот воситаларини алмаштириб туриш керак. эътиқодни тарбиялаш – бу нафақат билим бериш балки, уларни ҳаётга тадбиқ қилиш фаолиятидир. ҳеч қандай жиддий суҳбатлар ўқувчиларни принципиал, интизомли бўлишга, кичикларга ғамхўрлик қилишга ишонтиролмайди. ўқитувчининг сўзи ёш спортчиларнинг ҳаётини ташкил қилишда унинг бажарган иши билан мустаҳкамланниши керак. асосий фаолият даврида, худди шундай жисмоний тарбия жараёнида меҳнатга бўлган муносабат шаклланади. ўқувчиларда спорт машғулотларида меҳнатсеварлик ва виждонлилик, бошлаган ишни охирига етказиш тиришқоқлиги, ўзининг меҳнати натижалари учун ўқитувчи ва жамоа олдидаги маъсулиятлиги шаклланади. сўз билан таъсир қилишнинг катта ролини кўпгина жисмоний тарбия ўқитувчилари ва спорт тренерлари яхши тушунадилар. баъзи ўқитувчилар ўқувчилар билан дастлаб суҳбатлашмасдан стартга қўймайдилар. айниқса, бу вақтда дастлабки суҳбат қизлар учун жуда зарур, чунки уларда қўзғалиш жараёнлари ўғил болаларга нисбатан анча юқори бўлади. худди шундай суҳбат мусобақадан кейин, қачонки, ғалаба қилган болаларни “осмондан ерга тушириш” ёки мағлубиятдан кейин …

а ҳаммага маълум ҳақиқатни аппеляция қилиб, уларнинг фақат онгига таъсир кўрсатамиз: “спортчи мажбур”, “сен спортчисан, шунинг учун ҳам мажбурсан”, “сенга уят эмасми” ва бошқалар. насиҳатгўйлик ўқувчилар томонидан ёки бефаросатлик, ёки кулгили, ёки ўқитувчи ўзининг расмий мажбуриятларини бажариши каби тушунилади ва қабул қилинади. ахлоқий-хулқ тажрибасини шакллантириш ахлоқий хулқни тарбиялаш жараёни ахлоқий меъёрлар билан ўқувчи хулқининг биргаликда қўшилганлиги даражасини тушуниш билан баҳоланади. тарбиянинг асосий камчилиги – ахлоқий билимлар билан хулқнинг орасидаги узилишдир. ахлоқий хулқ билим ва эътиқод заминидаги ҳаракат ва муомалалардан тузилади. ҳаракат, муомала ва қилиқлар йўқ жойдан пайдо бўлмайди. ҳаракат, муомала ва қилиқни пайдо қилиш вазиятини содир қилиш зарур. низоли вазият ва маълум бир низоли вазиятдан чиқиш йўлини танлаш каби шартларни пайдо қилиш – ахлоқий билимларни ҳаракат, муомала ва қилиқларга айлантиришнинг асосий йўлидир. жисмоний маданият иродани, ботирликни, жамоатчиликни, саботлилик малакаларини тарбиялашда катта имкониятларга эга. бироқ, мактаб жисмоний тарбия дастурларни ўзлаштириш ўқувчилардан жисмоний, иродавий, ботирлик ва бошқа фазилатларни максимал намойиш қилишни талаб …

охирига етказиш қобилияти, бошқасида – спорт қизиқишларининг тарқоқлиги). шунинг учун ҳам бир вақтда бирданига ҳамма одатларни шакллантириш мумкин эмас. ўқувчида қайси одат етишмаса, айнан, ўша одатни танлаш керак. 2.ижобий намунага таяниш зарур. ўқувчи ундан нима талаб қилинаётганликни кўриши, бу одат унинг хулқида қандай ҳал қилиниши ва бу одат унинг томонидан қандай ўзлаштирилишини билиши керак. 3.ахлоқий одатларни шакллантириш ҳар куни машқ қилишни талаб қилади. бир-икки қолдирилган кун одатнинг бузилишига олиб келади. шакллантирилаётган одатда ижобий мотивни тарбиялаш лозим. бу вақтда ўқувчиларга индивидуал ёндашиш жиддий аҳамиятни касб этади. агар у ёки бу ахлоқий одатга қизиқиш бўлмаса, ўқувчи уни рад этади, демак, у унинг шахсий ахлоқий мулкига айланмайди. 4.ахлоқий одатларни шакллантиришда назорат унинг барча шаклларида ниҳоятда зарур: тўғридан тўғри кўрсатмалардан то билвосита кўрсатмаларгача (“сен эсдан чиқармадингми?”, “менга кеча сен менинг вазифамнм бажармагандай туюласан” ва ҳоказо). 5.ёмон одатларни йўқотиш – жуда машаққатли жараён. энг биринчи навбатда ўқувчи ўзининг ёмон одатига салбий нисбатда бўлишига эришиш зарур. …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади ( жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади" haqida

1349881914_11207.doc мавзу: жисмоний машқ машғулотларининг тарбиявий мақсади жисмоний машқ машғулотларининг тарбиявий мақсади режа: 1. ўқитиш фаолиятининг ахлоқий тарбиялашдаги ўрни. 2. маънавий онгни шакллантириш. 3. ахлоқий-хулқ тажрибасини шакллантириш. 4. ахлоқий хиссиётларни тарбия-лаш. 5. жисмоний машқ машғулотлари жараёнида тарбиявий принципларнинг ҳал қилиниши. 6. ўқувчиларни ақлий ривожлантиришда жисмоний машқ машғулотларининг таъсири. 7. жисмоний тарбия – ўқувчиларни меҳнат фаолиятига тайёрлаш йўлларидан бири. 8. ўқув – ҳаракат фаолиятининг эстетик тарбиядаги ўрни. ўқитиш фаолиятининг ахлоқий тарбиялашдаги ўрни жисмоний машқларни ўргатишда ўқувчининг ўқув фаолияти ўқув- ҳаракат характерини эгаллайди. ҳозирги замон педпгогикаси ва психологияси одамнинг ахлоқий мазмуни, унинг онги,...

DOC format, 119,5 KB. "жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади ( жисмоний машк машгулотларининг тарбиявий максади"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: жисмоний машк машгулотларининг … DOC Bepul yuklash Telegram