ta’lim olishda alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etish (inklyuziv ta’lim)

DOCX 9 стр. 83,0 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 83,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

10- mavzu: ta’lim olishda alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etish (inklyuziv ta’lim) reja: 1. bolaning alohida ehtiyojlaridan qat’iy nazar har bir bolaning rivojlanishi va guruh hayotida ishtirok etishi uchun teng imkoniyatlar yaratish. 2.alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etishga ota-onalar uchun tavsiyanomalar ishlab chiqish; 3.bolaning rivojlanishi uchun boshqa pedagog kadrlar bilan hamkorlik qilish, birgalikda ishlash bolaning alohida ehtiyojlaridan qat’iy nazar har bir bolaning rivojlanishi va guruh hayotida ishtirok etishi uchun teng imkoniyatlar yaratish ma’lumki, bola ongiga aloqador nogironlik mavjudligi ta’lim borasida sog‘lom bolalar bilan bir xil qobiliyatga ega bo’lishga yo‘l qo‘ymaydi. yuqorida tasniflangan metodlar bosqichma-bosqich amalga oshirildi. bizga ma’lumki, inklyuziv ta’limda nogironligi bo‘lgan bolalarga teng huquq va imkoniyatlar tengligini berishdir. masalan, maktabga sog‘lom bolalarning barchasi borsa, nogiron bolalarning ham imkoniyati borlari to‘la borishi kerak. chunki inklyuziv ta’limning oiladan, maktabgacha ta’lim tashkilotlaridan boshlab yo‘lga qo’yilayotganligi muhim ahamiyatga ega. bu esa bolaning keyinchalik atrofdagilar bilan muloqotda bo’lishiga, …

2 / 9

nlarini iloji boricha sog‘lom bolalar bilan yaqinlashtirib, tarbiya jarayonini uyushtirish jamiyatni sog‘lomlashtiradi, degan xulosaga olib keladi. bu o‘rinda hozirgi tarbiya jarayoni ayni shu yo’nalishda borayotganini ko’ramiz. inklyuziv ta’limni oiladan maktabgacha ta’lim tashkilotlarida, umumta’lim maktablarida, kasb-hunar kollejlari va oliy o‘quv muassasalarida joriy etish natijasida alohida ehtiyoji bor insonlarga nisbatan umumiy munosabat o‘zgarayotgani ma’lum bo’ldi. bu esa ularning hayotda muvaffaqiyat qozonishi uchun omil bo‘lib xizmat qilishi mumkin. inklyuziv ta’lim imkoniyati cheklangan bolalarga umumta’lim jarayonidagi barcha tadbirlarda faol va muntazam ishtirok etish imkonini beradi. buning natijasida stereotiplar shakllanishining oldi olinib, ko‘rsatiladigan individual yordam imkoniyati cheklangan bolalarni jamiyatdan ajratib qo’ymaydi. ular olgan ko‘nikmalarini umumlashtirish imkoniga ega bo’lishadi. imkoniyati cheklangan insonlar uchun ishlab chiqilgan va jamiyatga rejali asosda joriy etilayotgan inklyuziv ta’lim strategiyasi o‘qishning uzluksiz va muttasilligini ta’minlaydi. oila – bolalar bog’chasi – maktab – kasb-hunar kolleji – ish bilan ta’minlash – ushbu tizim kelajakda ota-onalarga imkoniyati cheklangan bolalarini umumta’lim muassasalari va oliy o‘quv yurtlariga …

3 / 9

ngan vazifalar asosida tashkil etilishi quyidagi holatlarni yuzaga keltirdi: tajriba-sinov ishlarining aniq yo‘nalishga ega bo‘lishi; nogiron bolalarning adaptatsion jarayoni, muomala munosabatlariga doir metodik ishlanmalardan samarali foydalanish; tajriba-sinov ishlarini olib borishga sarflanayotgan vaqtdan unumli foydalanish; kutilayotgan natijani oldindan bashorat qilish; aniq natijani qo’lga kiritish; tajriba-sinov ishlarining yuqori darajadagi samaradorligining ta’minlanishi. tajriba-sinov ishlari quyidagi uch bosqichda amalga oshirildi: 1. asoslovchi tajriba bosqichida inklyuziv ta’lim tashkil etilgan jalb qilingan nogiron va sog‘lom o‘quvchilar orasida mavjud holatini aniqlashga yo‘naltirilgan pedagogik-psixologik faoliyat tashkil etildi. ko’zda tutilgan maqsadga erishishda umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 2-4 sinflarida tahsil olayotgan inklyuziv ta’limga jalb qilingan o‘quvchilar bilan ishlash jarayonini kuzatish, suhbat, anketa so‘rovlari kabi metodlardan foydalanildi. bularning barchasi tadqiqotning asosiy yo’nalishi va dasturini muayyan darajada aniqlash imkonini berdi. tadqiqot mavzusiga oid yetakchi olimlar, pedagoglarning ilmiy ishlari tahlil qilindi. 2. shakllantiruvchi tajriba bosqichida tavsiya etilayotgan ko‘rsatma, yo‘riqnoma va metodik ishlanmalar asosida amaliy-metodik faoliyat tashkil etildi. bunda nogiron o‘quvchilar faoliyatini bevosita va …

4 / 9

batlariga doir ishlarga alohida ahamiyat qaratildi. 3. ta’kidlovchi tajriba bosqichida dissertant tomonidan ishlab chiqilgan pedagogik-psixologik tavsiya etilayotgan metodik ta’minotning samaradorlik holati aniqlandi. inklyuziv ta’lim tashkil etilgan muassasalarda pedagogik-psixologik jarayon samaradorligini yanada oshirish borasida amalga oshirilgan ishlarni mustahkamlash, dars beruvchi o‘qituvchilar uchun ko‘rsatmalar, tavsiyalar ishlab chiqildi. shakllantiruvchi tajriba-sinov mashg’ulotlari o‘tkazildi, tadqiqot natijalari amaliyotga tatbiq etildi. tajriba-sinov ishlari jarayonida inklyuziv ta’limni tashkil etilgan tashkilotlarda pedagogik- psixologik jarayon ijobiy natijalarga erishilganligi matematik-statistik metodlar hamda xolis ekspertlar tomonidan baholash orqali tasdiqlandi. tajriba-sinov ishlarining muvaffaqiyatli kechishi quyidagi obyektiv va subyektiv omillarning mavjudligi hisobiga ta’minlandi: inklyuziv ta’lim jarayoniga doir metodik shart-sharoitlarning yaratilganligi; ta’lim jarayonida zamonaviy texnik vositalar va axborot texnologiyalaridan unumli foydalanish; inklyuziv ta’limga jalb etilgan o‘quvchilar bilan ishlashga doir elektron-didaktik ta’minotning ishlab chiqilganligi; inklyuziv ta’lim tashkil etilgan muassasalarda yuqori salohiyatga ega pedagoglarning jalb etilganligi; o‘quvchilarning internet texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlariga egaliklari va hokazolar. shuningdek, tajriba-sinov ishlari davomida tadqiqot obyekti sifatida inklyuziv ta’limga jalb etilgan o‘quvchilar sababli …

5 / 9

h uchun xizmat qiluvchi metodlar – so‘rovnomalar, anketa, test, treninglar; 1.“inklyuziv ta’limning ta’lim tizimidagi o‘rni va ahamiyatini o‘rganishda testlash so‘rovnomasi yordamida umumiy o’ziga baho berish” so’rovnomasi orqali sinaluvchining o‘iga baho berishi dastlabki metod umumiy tadqiqotni bosqichma-bosqich amalga oshirishga va mantiqiy davomiylikni ta’minlashga xizmat qiladi. tajriba-sinov ishining bu metodi boshqa metodlardan farqi shundaki, unda sinaluvchi tadqiqot o’tkazuvchi tomonidan baholanmay, balki o‘zini-o‘zi baholash imkoniyatiga ega bo‘ladi. shuningdek, tadqiqot natijalarini umumlashtirish va guruhlashda ko‘rgazmali axborot metodikasidan foydalanildi. 2. o‘quvchilarning adaptatsion jarayonini o‘rganuvchi metodika (t.d.dubovitskayaning adaptatsiyani aniqlovchi metodikasi) ushbu metodika orqali quyidagi holatlar qo’llanilishi mumkin: - jamoada guruhlar shakllanganda, o‘quvchining sinfdagi o‘rnini aniqlashda - sinf a’zolari bilan tanishuvida yoshlarni turli kasblar bo‘yicha yo‘naltirish jarayonida (asosan, inson-inson yo’nalishida); - ishlab chiqarish guruhlarining mutaxassisliklar asosida tanlovining kerakli va ijtimoiy hamkorligining muvaffaqiyatli kechishida.“ o‘quvchi-o‘qituvchi”, “o‘quvchi-guruh” tuzilmalar o‘zaro munosabatini o‘rganib korrektsiyalash maqsadida o‘tkaziladi. tadqiq etilgan metodikalar yordamida quyidagi vazifalar hal qilindi: 1) havola etilgan savollarga qaytargan javoblarini umumlashtirish; …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim olishda alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etish (inklyuziv ta’lim)"

10- mavzu: ta’lim olishda alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etish (inklyuziv ta’lim) reja: 1. bolaning alohida ehtiyojlaridan qat’iy nazar har bir bolaning rivojlanishi va guruh hayotida ishtirok etishi uchun teng imkoniyatlar yaratish. 2.alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etishga ota-onalar uchun tavsiyanomalar ishlab chiqish; 3.bolaning rivojlanishi uchun boshqa pedagog kadrlar bilan hamkorlik qilish, birgalikda ishlash bolaning alohida ehtiyojlaridan qat’iy nazar har bir bolaning rivojlanishi va guruh hayotida ishtirok etishi uchun teng imkoniyatlar yaratish ma’lumki, bola ongiga aloqador nogironlik mavjudligi ta’lim borasida sog‘lom bolalar bilan bir xil qobiliyatga ega bo’lishga yo‘l qo‘ymaydi. yuqorida tasniflangan me...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (83,0 КБ). Чтобы скачать "ta’lim olishda alohida ehtiyojlari bo‘lgan bolalar uchun o‘yin faoliyatini tashkil etish (inklyuziv ta’lim)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim olishda alohida ehtiyojl… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram