bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish

DOCX 5 pages 83.7 KB Free download

5 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 83.7 KB

File type DOCX

Pages 5

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 5

5- amaliy mashg‘ulot: bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish.maktabgacha yoshda bolalarda predmetlarning o'lchamni idrok qilishning o'ziga xos xususiyatlari. predmetlar o'lchamini idrok qilish va taqqoslashda so'zning roli. mavzu rejasi: 1.bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish. 2.maktabgacha yoshda bolalarda predmetlarning o'lchamni idrok qilishning o'ziga xos xususiyatlari. predmetlar o'lchamini idrok qilish va taqqoslashda so'zning roli. ishning maqsadi: bolalarga butun predmetlarni teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish. butunni 2 ta, 4 ta teng qismga bo‘lishni, butun bilan qismni taqqoslashni o‘rgatish. bolalarni butun buyumni bir necha teng qismga bo’lishga o’rgatish narsalar va xodisalardagi bevosita idrok qilish uchun oshkor bo’lmagan bir qator qonuniyatlarni aniqlashtirishga zamin yaratadi. mantiqiy tafakkurni, sabab-oqibat bog’lanishlarini toppish malakasini shakllantirish, natijaga qarab boshlang’ich ma’lumotlar haqida hukm chiqarish, butun bilan qism orasidagi nisbatni tushunish imkonini beradi. turmushda biz nimanidir bo’lish zaruratiga juda ko’p duch kelamiz. bolalarni shunga o’rgatish kerak. bolaga oldin buyumlarni teng ikkita, to’rtta, sakkizta qismga bo’lishni ko’rsatish kerak. ota-onalarning o’zlari bolani buyumni …

2 / 5

shdan chiqqan natijaning nomi, masalan, sakkizta teng qismga bo’lishdan hosil bo’lgan qismni sakkizdan bir yoki sakkizdan bir qism deyish kerakligi aytiladi. maktabgacha yoshdagi bola buni tushunishi yoki tushunmasligini tekshirish oson, buning uchun uyda sakkizdan birni, sakkizdan ikkini, sakkizdan uchni so’ngra esa sakkizdan beshni berish kerak. agar bola qismlardan birini (ko’pincha sanoq bo’yicha beshinchisini) ko’rsatsa, u sakkizta teng qismga bo’lishdan faqat sakkizdan bir qismlar hosil bo’lishini tushunmaydi. buni unga tushuntirish kerak.bu hil mashqlar bolani taqqoslash, qarshi qo’yish, mantiqiy mulohazalash, tegishli hulosalar va natijalar chiqarishga o’rgatadi. shunday qilib, aqliy rivojlanishda olg’a suriladi. adabiyotlar: 1.djanpeisova g.e., xodjimuratova b.n. matematik tasavvurlarini shakllantirish. t.: “tafakkur”, 2020. 2. djanpeisova g.e. matematik tasavvurlarni shakllantirish. darslik. t.: tafakkur, 2021. 3. djanpeisova g.e., n.jurayeva. matematika - aql va zakovat kaliti. uslubiy qo'llanma. t.: ―innovatsiya – ziyo, 2020 4. xasanboyeva.o.u.va boshqalar. «maktabgacha ta'lim pedagogikasi».t..,«ilm ziyo», 2006. 6- amaliy mashg‘ulot: mashg'ulotlarni tashkil etish.bolalarning predmetlar shakli va geometrik figuralarni idrok qilishning o'ziga …

3 / 5

lar predmetlarni faqat ko‘z bilan ko‘ribgina qolmasdan balki quliga oladi va og‘ziga solib ko‘radi. keyinchalik esa so‘zlashga harakat qiladi. 5 — 6 yoshli bolalar odatda albatga qo‘l bilan ushlab ko‘radi. demak shunday xulosa qilamiz: bolalarni yoshligidan geometrik figuralar shaklini qo‘liga ushlab ko‘rib, eshitib, ko‘zlari bilan ko‘rib to‘g‘ri xulosa chiqarishga o‘rgatishimiz kerak.-qobiliyatlarini rivojlantirish; -geometrik figuralarni oddiy xossalarini aniqlashga;-so‘z yordamida turli belgilarga va o‘lchamlarga ko‘ra har xil geometrik figuralarni tanlashga;-turli belgilarga (shakli, rangi, o‘lchamiga ko‘ra geometrik figuralarni guruhlashtirishga-atrofimizdagi predmetlarni ma’lum geometrik figuralarga uxshatish;predmetlarning modelini yasab figuralarning turlarini o‘zlashtirishga o‘rgatish. fsmu texnologiyasi ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda xamda o'quv jarayonini baxs-munozarali o'tkazishda qo'llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o'z fikrini ximoya qilishga, erkin fikrlash va o'z fikrini boshqalarga o'tkazishga, ochiq xolda baxslashishga xamda shu bilan birga baxslashish madaniyatini o'ratadi.tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog'ozga o'z fikrlarini aniq va qisqa xolatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi. f – fikringizni …

4 / 5

g maktabgacha yoshdagi bolalarning sensor va aqliy rivojlanishining ahamiyati. 3. har xil yosh gruppalarida bolalarni predmetlarning shakllari va geometrik figuralar bilan tanishtirish masalasining tahlili. 4. bolalarni geometrik figuralar shakllari bilan tanishtirish usullari. 5. geometrik figuralarni har xil belgilar (alomatlar) bo'yicha gruppalash. munozara qatnashchilariga eslatma 1. munozara munosabatlar yig‘indisi emas, balki muammo yechimi uslubiyatidan iborat. 2. ko‘p gapirmasdan, boshqalarning so‘zlashiga imkon ber. 3. maqsadga erishish yo‘lida xissiyotlarinni jilovlab, batafsil o‘ylagan holda so‘zla. 4. raqiblaring vaziyatini o‘rganib, ularga xurmat bilan murojaat qil. 5. raqiblaring tomonidan aytilgan fikrlarga tanqidiy va mulohazali yondash. 6. munozara predmeti bo‘yicha chetga chiqmagan holda to‘g‘ri yondashib gapir. munozaraning boshqaruv dastaklari boshlovchi barcha vazifalarni o‘ziga oladi – munozara bosqichlarini boshqarish,javoblarning asoslanishi va to‘g‘riligini tasdiqlash, qo‘llangan termin va tushunchalarni aniqlash, munosabatlarni to‘g‘ri qo‘llash va boshqalar. taqdimotlarning taqsimotini to‘g‘ri boshqarish. taqrizchi – tomonlarning ma’ruzalarini yo‘nalishlar bo‘yicha belgilash va to‘liq xarakterda baholash: dolzarbligi, ilmiy jihati, mantiqiyligi va masalalarning aniqqo‘yilganligi, xulosalarning aniq ko‘rsatilishi. …

5 / 5

inut. 4. raqib – ma'ruza mavzusi bo'yicha fikrlarini 1-3 minut taqdim etadi. 5. jamoaviy muhokama – 5-10 minut. adabiyotlar: 1.djanpeisova g.e., xodjimuratova b.n. matematik tasavvurlarini shakllantirish. t.: “tafakkur”, 2020. 2. djanpeisova g.e. matematik tasavvurlarni shakllantirish. darslik. t.: tafakkur, 2021. 3. djanpeisova g.e., n.jurayeva. matematika - aql va zakovat kaliti. uslubiy qo'llanma. t.: ―innovatsiya – ziyo, 2020 4. xasanboyeva.o.u.va boshqalar. «maktabgacha ta'lim pedagogikasi».t..,«ilm ziyo», 2006. image1.jpeg

Want to read more?

Download all 5 pages for free via Telegram.

Download full file

About "bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish"

5- amaliy mashg‘ulot: bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish.maktabgacha yoshda bolalarda predmetlarning o'lchamni idrok qilishning o'ziga xos xususiyatlari. predmetlar o'lchamini idrok qilish va taqqoslashda so'zning roli. mavzu rejasi: 1.bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish. 2.maktabgacha yoshda bolalarda predmetlarning o'lchamni idrok qilishning o'ziga xos xususiyatlari. predmetlar o'lchamini idrok qilish va taqqoslashda so'zning roli. ishning maqsadi: bolalarga butun predmetlarni teng bo‘laklarga bo‘lishga o‘rgatish. butunni 2 ta, 4 ta teng qismga bo‘lishni, butun bilan qismni taqqoslashni o‘rgatish. bolalarni butun buyumni bir necha teng qismga bo’lishga o’rgatish narsalar va xodisalardagi bevosita idrok qilish uchun oshkor bo’lmagan b...

This file contains 5 pages in DOCX format (83.7 KB). To download "bolalarni butun predmetni teng bo'laklarga bo'lishga o'rgatish", click the Telegram button on the left.

Tags: bolalarni butun predmetni teng … DOCX 5 pages Free download Telegram