tanlangan badiiy asarlarni estetik gʻoyaviy jihatdan tahlil qilish

DOCX 14 pages 38.6 KB Free download

14 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 38.6 KB

File type DOCX

Pages 14

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 14

mavzu: tanlangan badiiy asarlarni estetik g’oyavaiy jihatdan tahlil qilish reja: 1. asarning umumiy mazmuni va syujetini tahlil qilish 2. estetik jihatdan tahlil 3. tabiat obrazlari orqali yaratilgan kayfiyat va muhit 4. xulosa 5. foydalanilgan adabiyotlar estetika badiiylikning asosi,uning zarur tarkibiy qismidir. kogan:"estetik momentni yo'qotib, badiiy faoliyat bunday bo"lishni to'xtatadi".estetika va badiiylik o'rtasidagi farq tushunchalarning o'zida yotadi. "estetika" tushunchasi jamoaviy, ya'ni go'zal va xunuk,uyg'un va tartibsiz, yuksak va asos, tragik va hajviyga xos bo'lgan umumiylikni aks ettiradi. badiiy hodisa va jarayonlarni faqat san'at asarlarini yaratish, idrok etish va faoliyat yuritish amalga oshiriladigan hodisalar deb atash kerak. "badiiy dizayn", "obyektlarning badiiy xususiyatlari" iboralarida badiiy sifat ularda badiiy ijod elementlari mavjudligini ko'rsatadi. "san'at" atamasining yuqori kasbiy mahoratni bildirish uchun ishlatilishi badiiy sifat bilan emas, balki mahoratli sifatdoshi bilan bog'liq . badiiydan farqli o'laroq,estetika tabiatga, jamiyatga, insonga, uning faoliyati mahsulotlariga, shu jumladan san'atga xosdir.badiiy san'at olamida, uni yaratish va iste'mol qilish jarayonlari mavjud.tabiiy va …

2 / 14

atning talantli asarlari milliy boylikdir». biz shuni yaxshi bilamizki, badiiy so'z bo'yoqlar jilosi, tovush-larning ohangdorligi zamondoshlarni ilhomlantiradi, qalbimizda avlodimiz to'g'risidagi, uning hayajonlari va bunyodkorliklari to'g'risidagi (zamonamiz) xotiralarini kelajak avlodlarga yetkazadi, deb qayd etildi. nafosatshunoslik tarbiyada go'zallikni shakllantiruvchi fan. o'quvchilarni insoniy munosabatlardan yaxshilik va yomonlikni farqlay bilishga, shakl, chiziq, tovush, bo'yoqlar, go'zallikni idrok eta bilishga o'rgatish lozim. psixolog va pedagoglarning hamkorlikda olib borgan tadqiqotlari keyingi yillarda o'quvchilarning aqliy hamda nafosat darajalari sezilarli o'sganligini ko'rsatadi. bu xislat ularning ilk yoshlik vaqtlaridanoq namoyon bo'ladi. nafosat tarbiyasi fanining ajralib qolgan sohasi emas, balki uning barcha tomonlari bilan o'zaro ta'sirda bo'lgan sohasidir. to'laqonli aqliy va jismoniy rivojlanish, axloqiy soflik hamda hayot va san'atga aktiv munosabat axloqiy takomillashganligi ko'p jihatdan nafosat tarbiyasiga bog'liq. ilk o'quvchilikdagi badiiy taassurotlar juda kuchli bo'lib, xotirada uzoq, ba'zan bir umr saqlanib qoladi. maktab o'quvchilarining badiiy jihatdan muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun pedagog darsda turli forma hamda ko'rinishlardan ularning yoshlariga muvofiq ravishda foydalanishi zarur. …

3 / 14

rbiyalab, ularning san'atdagi faoliyatlariga har tomonlama yaqinlashtirish; 3. o'quvchilarda nafosat va did asoslarini, san'at asarlarini hamda hayotdagi hodisalarni mustaqil baholay bilish qobiliyatlarini shakllantirish; 4. o'quvchilarning badiiy-ijodiy qobiliyatlarini o'stirish san'at bilan bog'liq bo'lgan faoliyatlari doimo erkin zavqli intilish, ijodiy tasavvur, tashabbuskorlik bilan to'la bo'lishi kerak. o'quvchilar qancha estetik rivojlangan bo'lsa, uning badiiy malaka va ko'nikmalari shunchalik pishiq bo'ladi, uning ijodiy faoliyati yanada to'laroq namoyon bo'ladi. estetik tarbiya - o'quvchi ongiga, his-tuyg'ulariga, tasavvuriga, e'tiqodiga, dunyoqarashiga, hatti-harakatiga, hulq-atvoriga ta'sir o'tkazishni o'z oldiga maqsad va vazifa qilib qo'ydi. nafosat tarbiyasi ham ana shu umumiy maqsad va vazifaning umumiy qismi sifatida amal qilinib, tarixiy-ijtimoiy jihatdan ahamiyatga molik hodisani anglatadi. shuni ta'kidlash joizki, qadimgi dunyoda umumiy tarbiya maqsadi nafosat asosida namoyon bo'lgan. badiiy tarbiya - nafosat tarbiyasining tarkibiy qismi bo'lib, u nafosat tarbiyasining asosiy mazmuni va maqsad yo'nalishlarini to'la ifodalamaydi. badiiy tarbiyaning asosiy maqsadi munosabatlarning san'at vositalari yordamida shakllantirishdir, nafosat tarbiyasi bilan badiiy tarbiyani bir-biriga tenglashtirish …

4 / 14

inlar va shu kabilarga qatnashishga yo'nalgandir. bu o'rinda qo'llanadigan vositalarga badiiy adabiyot, musiqa va boshqa ko'p misollarni aytib o'tish mumkin. ular harakatning turli usullarini o'zlashtirishga yordam beradi. chunki bu harakatlar vositasida o'quvchilarning estetik kamol topish jarayoni vujudga keladi. olingan natijalar maqsadga erishilganlikdan dalolat beradi. o'quvchilar bilan tanishishda ularning har birini rivojlanganlik darajasi baholanadi. o'qitishning tarbiyalovchi va rivojlantiruvchi harakterini kuchaytirish uchun tarbiya metodlari, shuningdek mustaqil tashabbuskorlik, ijodkorlikni o'stiruvchi o'qitish metodlarini qo'llash lozim. o'qitish rivojlantiruvchi harakterda bo'lishi uchun o'qituvchi aniq uslublar asosi bo'lgan umumlashtiruvchi usullarni qo'llashi lozim. bunday usullar qatoriga quyidagilar kiradi: • eshitish, ko'rish hislarining chamalash usullari, san'atning har bir turi ifodali tasviriy vositalarini idrok qilish qobiliyati (o'quvchilarning badiiy asarlarni his qilishiga asoslanishi kerak)• o'quvchilarni asarlarning g'oyaviy emosional mazmuniga, ularning ishtirok etishlari va birgalikda qayg'urishlari yo'li bilan erishtirish usullari (agar o'quvchi birgalikda qayg'urishga o'rgansa, zarur bo'lgan estetik samaraga erisha oladi) • badiiy hodisalarga yaxlit va analitik yondoshish usullari (o'quvchilar, odatda, asarni …

5 / 14

tashkiliy formasi sifatida badiiy did o'quvchining material va o'qitish prosessiga manfaatli munosabatini shakllantirishga rejali hamda muntazam ta'sir etish imkonini beradi. bu o'rinda gap faqat musiqa, rasm solish, poeziya haqidagina emas, balki nutqni o'stirish, ijtimoiy hodisalar va tabiat bilan tanishtirish kabilar haqida borayapti. bunday ta'sirga materialdan foydalanish, o'qitish prosessining borishi va uning jabhalari orqali erishiladi. masalan, o'qituvchi materialni qiziqarli, yaxshi suratda tushuntirish, savollar berish va rasmlar ko'rsatishni ustalik bilan biriktirib olib boradi. o'quvchilar barcha topshiriqlarni qiziqib, bajonidil bajaradilar. estetik ong ijtimoiy ongning ba'zi shakllaridan orqada qolishi mumkin. masalan, ijtimoiy hayotda siyosiy yetuklik yuksak darajaga ko'tarilgan, lekin estetik didi orqada qolgan. estetik ongning nisbiy mustaqilligi ko'rinishlaridan biri vorislikdir. chunki yangi estetik qarashlar, g'oyalar, nazariyalar bo'sh yerda vujudga kelmaydi. ular jamiyatning oldingi estetik va badiiy ravnaqi natijasida jamlangan hissa va aqliy hosilalar, bilimlar zahirasining davomi sifatida amal qiladilar. estetik ong vorisligi deganda o'tmishdagi estetik qarashlar, nazariyalar istiqboli taraqqiyotining yangi shart-sharoitlari, manfaat va maqsadlariga …

Want to read more?

Download all 14 pages for free via Telegram.

Download full file

About "tanlangan badiiy asarlarni estetik gʻoyaviy jihatdan tahlil qilish"

mavzu: tanlangan badiiy asarlarni estetik g’oyavaiy jihatdan tahlil qilish reja: 1. asarning umumiy mazmuni va syujetini tahlil qilish 2. estetik jihatdan tahlil 3. tabiat obrazlari orqali yaratilgan kayfiyat va muhit 4. xulosa 5. foydalanilgan adabiyotlar estetika badiiylikning asosi,uning zarur tarkibiy qismidir. kogan:"estetik momentni yo'qotib, badiiy faoliyat bunday bo"lishni to'xtatadi".estetika va badiiylik o'rtasidagi farq tushunchalarning o'zida yotadi. "estetika" tushunchasi jamoaviy, ya'ni go'zal va xunuk,uyg'un va tartibsiz, yuksak va asos, tragik va hajviyga xos bo'lgan umumiylikni aks ettiradi. badiiy hodisa va jarayonlarni faqat san'at asarlarini yaratish, idrok etish va faoliyat yuritish amalga oshiriladigan hodisalar deb atash kerak. "badiiy dizayn", "obyektlarning badiiy ...

This file contains 14 pages in DOCX format (38.6 KB). To download "tanlangan badiiy asarlarni estetik gʻoyaviy jihatdan tahlil qilish", click the Telegram button on the left.

Tags: tanlangan badiiy asarlarni este… DOCX 14 pages Free download Telegram