pedagogik ta'limning yangi tashkiloti

DOCX 33 стр. 64,0 КБ Бесплатная загрузка

33 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 64,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 33

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 33

mavzu: yangi pedagogik tafakkurning shakllanishi va kasbiy vazifalar. bajardi: ____________________ rahbar: ___________________ mundarija kirish. 3 i bob. yangi pedagogik tafakkurning shakllanishining nazariy pedagogik asoslari 5 1.1 pedagogik tafakkurni o‘rganishning psixologik 5 asoslari 5 1.2. kasbiy pedagogik tafakkurni o‘rganishda faollik yondashuvi 12 ii bob. pedagogik tafakkurni nazariy va eksperimental tadqiq etishning asosiy yo`nalishlari 17 2.1. kasbiy pedagogik tafakkur funksiyalari 17 2.2. pedagogik muammoli vaziyatni hal qilish jarayonini o‘qituvchining kasbiy tafakkurini o‘rganish usuli sifatida o‘rganish 24 xulosa. 28 kirish. xxi asrda jahon miqyosida ta’lim barqaror taraqqiyotni ta’minlovchi asosiy omil sifatida e’tirof etilib, 2030 yilgacha belgilangan xalqaro ta’lim konsepsiyasi[footnoteref:1]da ―sifatli ta’lim olish va ijodiy qobiliyatni rag’batlantirish dolzarb vazifa sifatida belgilandi. bugungi kunda jahon miqyosida sifatli ta’lim berish jarayoni kechmoqda. [1: incheon declaration/education 2030: towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all (word education forum, 19-22 may 2015, incheon, republic of korea).] mamlakatimizda yangi pedagogik tafakkurning shakllantirish va o‘quvchilarning bu boradagi …

2 / 33

ri to‘g’risida gi farmoni[footnoteref:3]da ―dunyo miqyosidagi bugungi keskin raqobatga bardosh bera oladigan milliy ta’lim tizimini yo‘lga qo‘yish alohida ta’kidlangan. [2: o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2020 yil 27 fevraldagi pq – 4623-sonli ―pedagogik ta’lim sohasini yanada rivojlantirish choratadbirlari to‘g‘risida‖gi qarori. (www.lex.uz)] [3: o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2020 yil 6 noyabrdagi pf – 6108-sonli ―o‘zbekistonning yangi taraqqiyot davrida ta’lim-tarbiya va ilm-fan sohalarini rivojlantirish chora-tadbirlari to‘g‘risida‖gi farmoni. (www.lex.uz)] zamonaviy nazariy bilimlar va amaliy faoliyatning eng jadal rivojlanayotgan yo‘nalishlaridan biri bu professionallashtirish bo‘lib, u mutaxassislarning kasbiy rivojlanishini tushunish, tavsiflash va boshqarish, ayniqsa ularning kasbiy tafakkurini shakllantirishga qaratilgan fanlararo yondashuvdir. ilmiy nuqtai nazardan, ushbu muammoni hal qilish zarurati o‘qituvchining kasbiy tafakkurini shakllantirish va faoliyat ko‘rsatish qonuniyatlarini tushunish bo‘yicha o‘rnatilgan qarashlar tizimining yo‘qligi bilan bog’liq.pedagogik fikrlashni o‘rganishning uslubiy asoslari s.l.rubshinskiy, a.m.matyushkin pedagogik faoliyat tarkibida o‘qituvchi tafakkurining o‘rni, uning o‘qituvchi shaxsiga ta’sirini aniqladi. o‘qituvchi tafakkurining nazariy tahlili d.n.zavalishina, l.m.markova, e.d.sosnovskiy, a.b. kabi olimlar ko‘rib chiqishdi va izlanish olib borishdi. …

3 / 33

va dolzarbligini belgilaydi. kurs ishining maqsadi: yangi pedagogik tafakkurning shakllanishida tafakkurining maxsus va individual xususiyatlarini har tomonlama o‘rganish kurs ishining vazifalari: yangi pedagogik tafakkurning shakllanishida tafakkurining maxsus va individual xususiyatlarini har tomonlama o‘rganish va tahlil qilish kurs ishining ob’ekti - yangi pedagogik tafakkurning shakllanishida va kasbiy vazifalar. kurs ishi predmeti – mavzu bo‘yicha bilim malaka va koʻnikmalarini shakllantirish hisoblanadi. kurs ishi tuzilishi va hajmi: kirish, asosiy qism, umumiy xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhatidan iborat. i bob. yangi pedagogik tafakkurning shakllanishining nazariy pedagogik asoslari 1.1 pedagogik tafakkurni o‘rganishning psixologik asoslari tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatdiki, ko‘pchilik sub’ektlar test masalalarini hal qilishning kundalik usullarini afzal ko‘rishadi. bu psixologik-pedagogik kontseptsiyalarning past darajada rivojlanganligini va shunga mos ravishda ushbu talabalar orasida psixologik fikrlashning kundalik turining ustunligini ko‘rsatadi. kasbiy fikrlash darajasini batafsilroq o‘rganish uchun sub’ektlardan test topshiriqlarini yechishning tanlangan usullarini yozma ravishda asoslash so‘ralgan. bundan tashqari, ularning har biri bilan suhbat o‘tkazildi. javoblar tahlili shuni ko‘rsatdiki, qarorlarni …

4 / 33

ishini ko‘rsatadi. pedagogik muammolarni hal qilishning kundalik usullari orasida biz ikkita nisbatan mustaqil turni aniqlashga muvaffaq bo‘ldik: prekategorik va ajdod-kategorik. ular psixologik fikrlashning ikki xil turiga mos keladi, rivojlanish darajasi bilan farqlanadi. muammolarni hal qilishning prekategorik usuli sub’ektlar orasida eng keng tarqalgan bo‘lib chiqdi. semantik guruhlarning shakllanishi bilvosita, berilgan tushunchalarni umumiy psixologik yoki pedagogik toifalarga belgilash orqali emas, balki to‘g’ridan-to‘g’ri - "moslik" uchun tanlash orqali amalga oshirildi. har bir aniq holatda, sub’ektlar bir xil shaxsga mos keladigan psixologik yoki pedagogik fazilatlar guruhini tanlashga harakat qildilar va ularni, ularning fikricha, tanlanganlarga mos kelmaydigan boshqa fazilatlar bilan taqqosladilar. natijada har bir tushuncha o‘ziga xos asosga ko‘ra semantik guruhga kiritildi. bunday xilma-xil semantik aloqalar ushbu guruh sub’ektlarining kasbiy tafakkur xususiyatlaridan birini taqqoslaydi va mohiyatan uni o‘xshash qiladi. muammolarni hal qilishning oldingi kategoriya usullarini tahlil qilish shuni ko‘rsatdiki, bu holda sub’ektlarning psixologik va pedagogik tushunchalari juda noaniq va mazmunan beqaror. ular ichki va muhim …

5 / 33

umiyga munosabati"[footnoteref:4]. tizim bilan birgalikda "tushunchalarning ob’ektga mutlaqo boshqacha munosabati paydo bo‘ladi", ularning boshqa tushunchalar bilan aloqasi vositachiligida, ya’ni. "supra-empirik aloqalar mumkin bo‘ladi" . [4: raven dj. razvitie sposobnostey lichnosti. – m.: torgoviy dom grand, 2009. – s. 132.] yuqorida aytib o‘tganimizdek, sub’ektlar psixologik va pedagogik kategoriyalarni umumlashtirishni umuman o‘zlashtirmagan, ularning yordami bilan qandaydir tarzda aniqroq tushunchalarni tartibga solish va tizimga kiritish mumkin edi. shuning uchun, tushunchalar o‘rtasida yoki umuman aloqalar yo‘q, ya’ni ular bir-biridan ajratilgandek ko‘rinadi yoki odamlar bilan shaxsiy muloqot tajribasi asosida shakllangan bevosita empirik umumlashmalar bilan o‘zaro bog’langan. e’tibor berganimizdek, bu guruhdagi sub’ektlarning psixik harakatlarining o‘ziga xosligi shakllanish usuli bilan ham bog’liq. ma’lumki, psixik harakatlar va unga mos keladigan psixologik-pedagogik vositalar – tushunchalar o‘z-o‘zidan yoki maxsus tayyorgarlik asosida shakllanishi mumkin. bizning tushunchalarimizning aksariyati o‘z-o‘zidan shakllanadi, shuning uchun ular o‘quv jarayonida shakllanadigan ilmiy tushunchalardan farqli ravishda "kundalik" deb ataladi. bizning fanlarimizning pedagogik va psixologik tushunchalari, yuqoridagi barcha xususiyatlarga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 33 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik ta'limning yangi tashkiloti"

mavzu: yangi pedagogik tafakkurning shakllanishi va kasbiy vazifalar. bajardi: ____________________ rahbar: ___________________ mundarija kirish. 3 i bob. yangi pedagogik tafakkurning shakllanishining nazariy pedagogik asoslari 5 1.1 pedagogik tafakkurni o‘rganishning psixologik 5 asoslari 5 1.2. kasbiy pedagogik tafakkurni o‘rganishda faollik yondashuvi 12 ii bob. pedagogik tafakkurni nazariy va eksperimental tadqiq etishning asosiy yo`nalishlari 17 2.1. kasbiy pedagogik tafakkur funksiyalari 17 2.2. pedagogik muammoli vaziyatni hal qilish jarayonini o‘qituvchining kasbiy tafakkurini o‘rganish usuli sifatida o‘rganish 24 xulosa. 28 kirish. xxi asrda jahon miqyosida ta’lim barqaror taraqqiyotni ta’minlovchi asosiy omil sifatida e’tirof etilib, 2030 yilgacha belgilangan xalqaro ta’lim konse...

Этот файл содержит 33 стр. в формате DOCX (64,0 КБ). Чтобы скачать "pedagogik ta'limning yangi tashkiloti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik ta'limning yangi tash… DOCX 33 стр. Бесплатная загрузка Telegram