boshlang'ich sinf o'quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika

PPTX 19 стр. 581,2 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 581,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

o’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi qo’qon davlat pedagogika instituti filologiya fakulteti ingliz tili yo’nalishi 2 "d" guruh talabasi xudoyberganova sadoqatning pedagogika fanidan mustaqil ishining elektron varianti qo’qon - 2009 boshlang'ich sinf o'quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika reja 1. nafosat tarbiyasining maqsad va vazifalari; 2. maktabda nafosat tarbiyasining mazmuni, shakl va metodlari; 3. nafosat tarbiyasida umuminsoniy, milliy va ma’naviy qadriyatlardan foydalanish; 4. dars va sinfdan tashqari mashg’ulotlarda nafosat tarbiyasi "har kishining dunyoda oromi joni - tarbiya , baxtu iqboli saodatining makoni -tarbiya . ey otalar jonlaringizdan aziz farzandingiz , g'ayrat aylang , o'lmasun vaqtu zamoni - tarbiya“ abdula avloniy nafosat tarbiyasi voqelik munosabati to’g’ri tushunish qobiliyatlarini tarbiyalash tabiatga munosabat ularning badiiy didini o’stirish ijtimoiy va mehnat munosabatlari ularda go’zallikka muhabbat uyg’otish turmush go’zalliklarini anglash va idrok etish qobiliyatlarini tarbiyalash ular tomonidan go’zallikni yaratish qobiliyatlarini tarbiyalash nafosat tarbiyasi (estetik tarbiya — lotincha «estezio» go’zallikni his qilaman) — o’quvchilarni voqelik, tabiat, ijtimoiy …

2 / 19

go’zallikka bo’lgan tuyg’uni rivojlantirmay turib, yuqori mehnat madaniyatiga erishib bo’lmaydi. mehnat jarayonida tayyorlangan har bir buyum (tovar)ning ahamiyati, funktsiyasi, zaruriligi insonning tabiiy ehtiyojlarini qondirishi jihatidangina emas, balki uning qanchalik go’zallygi bilan ham baholanadi go’zallik bu hayotning o’zi, tabiat hamda inson mehnati natijalari, insoniy munosabatlarning mukam — malligidir. nafosat bilimlari aniq tarbiyaviy ishlar — tanlov, viktorina, bayram, ko’rgazma va hokazolarni tashkil etish asosida hosil qilinadi. o’quvchilar o’z qobiliyatlarini turli xil badiiy — ijodiy faoliyatlarda namoyon etadilar. kichik yoshda «barcha bolalar istes’nosiz rasm soluvchilardir» (k.d.ushinskiy), «har bir bola — shoir» (v..suxomlinskiy). nafosat ongi nafosat his-tuyg’usi nafosat idroki nafosat bilimi nafosat mulohazasi nafosat bahsi nafosat ideali nafosat tarbiyasining vazifalari quyidagilardan iboratdir: o’quvchilarda nafosat his — tuyg’usi, fikr — mulohaza, didni tarbiyalash, ularning ijodiy kobiliyatlari. go’zallikni sevishga bo’lgan hayotiy ehtiyojini o’stirishdan iborat. kishilar go’zallikni idrok qilish qobiliyatiga ega bo’lganliklari uchun hayajonlanish, qo’yg’urish, darg’azab bo’lish, quvonish, zavqlanish kabi his — tuyg’ularni boshdan kechiradilar. bundan tashqari …

3 / 19

nafosat tarbiyasi — shaxsning estetik ongi, munosabatlari hamda nafosat faoliyatining vujudga kelishi va takomil — lashuvidan iborat uzoq davom etadigan jarayon bo’lib, bu jarayon yosh va ijtimoiy omillar bilan belgilanadigan turli bosqich hamda darajalarga ega. nafosat tarbiyasi shaxsning nafosat madaniyatini egallashiga yo’naltirilgan bo’lib, turli shakl va metodlar yordamida amalga oshiriladi. tarbiyachi, o’qituvchining birinchi navbatdagi vazifalaridan biri o’quvchilarning yosh xususiyatlarini inobatga olgan holda, eng murakkab hodisalar hamda go’zallik shakllari, nafosat muammo — larini anglab etishi lozim. nafosatni idrok etishning muhim unsuri — hissiyotlilik. san’at, borliqni yorqin aks ettiruvchi yuqori badiiy asar mazmunini idrok etishda o’quvchilar quvonch yoki g’azab, qo’rqinch yoki ishonchni his etadilar. bu tuyg’u go’zallik qonuniyatlari g’oyasi bilan yashashga undaydi. nafosat tarbiyasining vazifalari fikr-mulohazalarini rivojlantirish didni tarbiyalash ularning ijodiy qobiliyatlarini o’stirish go’zallikni sevishga bo’lgan hayotiy ehtiyojini o’stirish nafosat didi o’z tabiatiga ko’ra shaxsga xos bo’lgan psixologik hodisadir. ammo shaxs ijtimoiy munosabatlarning faol ishtirokchisi bo’lganligi uchun u go’zallikni baholash mezonlarini puxta …

4 / 19

langan san’at asarlarini o’rganish mazkur yo’nalishdagi an’anaviy ishdir. biroq tabiat ichida bo’lishning o’zi etarli emas. tabiatdagi go’zallikni ko’ra bilish, his etish lozim. bunday qobiliyat asta—sekin rivojlanib boradi. sayr, ekskursiya hamda maktab uchastkasida ishlash naytida tarbiyachilar e’tiborini tabiat boyliklariga, uping shaklidagi mukammalliklarga qaratishi, bolalarga nafosat, gabiatni sevish ehtiyojigina bo’lmay, shuningdek, uni ehtiyotlashdan ham iboratligini tushuntirib borishi lozim. badiiy adabiyot nafosat tarbiyasida cheksiz imkoniyatlarga ega. u o’quvchilarga hayotni chuqurroq anglashni o’rgatadi. o’quvchilarga o’zbek va chet el adabiyoti haqida ko’proq ma’lumot beriladi. o’quvchilar she’rlar, hikoyalar, xalq og’zaki ijodi namunalari -maqol, matal, ertak, doston, qo’shiq, qissa va romanlarni qanchalik ko’p o’qisa ularda go’zallikka bo’lgan intilish shunchalik kuchli bo’ladi. shoir va yozuvchilarning hayoti va ijodiy faoliyati, asarlari bilan tanishish tahlil qilish o’quvchilarning bilim doirasini kengaytiradi, his — tuyg’ulari va til boyligin takomillashtiradi. shuningdek, adabiyot darslari o’quvchilarda go’zallikni "idrok etishni ta’minlaydi. o’quvchilar nasriy asarlar, she’rlardan parchalar yod oladilar, buning natijasida o’quvchilarning badii nutq madaniyati ham shakllanadi. …

5 / 19

ni his qilish, ularga intilib yashashga undab kelgan. aksincha, g’oyaviy jihatdan saviyasi past asarlar o’quvchilar ongini sayozlashtiradi, ularni chinakam go’zallikdan chalg’itadi, go’zallikni sevishga bo’lgan intilishlarini susaytiradi, didini pastaytiradi. o’quvchilarning go’zallik bilan bevosita muloqotda bo’lishlari ularga ko’proq hissiy ta’sir ko’rsatadi. shuning uchun ham o’qituvchi, tarbiyachilar tarbiyaviy ishlarni tashkil etish jarayonida o’quvchilarni badiiy jihatdan yuksak bo’lgan asarlar va tabiat manzaralari bilan tanishtirishga alohida e’tibor qaratishlari zarur. tasviriy san’at, haykaltaraoshlik va me’moriy asarlar namunalari bilan o’quvchilarni tanishtirish ularda simmetriya, mutanosiblik, chiziqlar, rang va kolorit uyg’unligini idrok etish tuyg’ulariga ega bo’lishlarini ta’minlashga xizmat qiladi. o’quvchilar e’tiboriga ezgu g’oyalarni tarannum etuvchi musiqiy asarlarning havola etilishi, ulardan olinayotgan taassurotlar bilan o’rtoqlashish ularda musiqiy ohang, ritya, tovushlarning ifodaviyligi va sur’atini his etish ko’nikma va malakalariga ega bo’lishlarini ta’minlaydi. adabiy asarlar esa o’quvchilarning nutq boyligi oshirish, fikrlash qobiliyatini o’stirish, shaxsiy qarashlarini erkin bayon etishga imkon beradi. bundan tashqari o’quvchilar bastakor — yunus rajabiy, muhammadjon mirzaev, doni zokirov, dilorom …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich sinf o'quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika"

o’zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi qo’qon davlat pedagogika instituti filologiya fakulteti ingliz tili yo’nalishi 2 "d" guruh talabasi xudoyberganova sadoqatning pedagogika fanidan mustaqil ishining elektron varianti qo’qon - 2009 boshlang'ich sinf o'quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika reja 1. nafosat tarbiyasining maqsad va vazifalari; 2. maktabda nafosat tarbiyasining mazmuni, shakl va metodlari; 3. nafosat tarbiyasida umuminsoniy, milliy va ma’naviy qadriyatlardan foydalanish; 4. dars va sinfdan tashqari mashg’ulotlarda nafosat tarbiyasi "har kishining dunyoda oromi joni - tarbiya , baxtu iqboli saodatining makoni -tarbiya . ey otalar jonlaringizdan aziz farzandingiz , g'ayrat aylang , o'lmasun vaqtu zamoni - tarbiya“ abdula avloniy nafosat tarbiyasi v...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (581,2 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich sinf o'quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich sinf o'quvchilarig… PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram