alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish

DOCX 31 sahifa 1,6 MB Bepul yuklash

31 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 1,6 MB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 31

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 31

mavzu: alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish. mundarija: kirish 2 birinchi bob. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish asoslari 4 1.1. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish va ularga qo`yiladigan talablar 4 1.2. alifbe davrida o’quvchilarni o’qish va yozuvga o’rgatish yo’llari 13 ikkinchi bob alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish yo’llari 18 2.1.alifbega asoslangan holda qisqa muddatda o’quvchilar o’qish, yozishga o’rgatish 18 2.2. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini o‘rgatish davrida bog’lanishli nutq ustida ishlash usullari 25 xulosa 29 foydalanilgan adabiyotlar 30 kirish mavzuning dolzarbligi. o’zbek xalqi juda qadim zamonlardayoq ilm-fanga katta e’tibor bilan qaragan va uni rivojlantirishga harakat qilgan. ibn sino, beruniy, al-xorazmiy, amir temur, ulug’bek va boshqa ko’plab allomalar ilm-fanni dunyoga tanitganlar. ilm-ma’rifatga beqiyos hurmat bilan qaragan xalqimiz qanday qiyinchilik va to’siqlar bo’lmasin o’z farzandlarini savodli bo’lishini orzu qilganlar. farzandlarini yoshligidanoq maktabga – o’qishga berganlar. maktabdor domlalar o’z usullari va tajribalariga asoslanib, bolalarga saboq berganlar. demak, o’zbekistonda o’qitishning o’ziga xos usullari mavjud bo’lgan va …

2 / 31

iga keng kirib borishi uchun zamin tug`dirishning ahamiyatini chuqur anglab olishimiz lozim.”barcha sohalar qatori xalq ta'limi ham yangi ming yillik davriga qadam qo`ydi. davr ta'lim sohasiga, jumladan, boshlang`ich ta'lim oldiga ijtimoiy hayotning hozirgi chuqur mazmuniga, talablarga javob beradigan har tomonlama rivojlangan shaxsni tarbiyalashga yo`naltirilgan ta'lim jarayonini tashkil etish vazifasini qo`ygan ekan, bunda ta'lim va tarbiya elementlarini mujassamlashtirgan boshlang`ich ta'lim jarayoni alohida mas’uliyatga egaligi sir emas. ta'lim tizimining har bir bosqichi kabi boshlang`ich ta'lim dts ta'lim mazmuni negizini, o`quvchilar egallashi lozim bo`lgan bilim, ko`nikma va malakalarini hamda o`quvchilar tayyorgarlik darajasiga qo`yiladigan talablarni o`zida ifodalaydi. boshlang`ich sinf o`quvchilarini dts talablari darajasida tarbiyalash, bo`lajak o`qituvchilarni yangi talablar asosida yetuk mutaxassis qilib tayyorlash bugungi kunning dolzarb vazifasi hisoblanadi. boshlang`ich sinflarda o`qish darslarining deyarli barchasida yangi matnlar ustida ish olib boriladi. ona tili o’qitish metodikasi – pedagogik va amaliy fan. chunki u nazariyaga asoslanib o’quvchilarni o’qitish, tarbiyalash, o’stirishning amaliy vazifalarini bajaradi.ona tilidan ko’nikma va malakalarni …

3 / 31

yozuv ko’nikmalarini shakllantirish texnologiyalarini aniqlash; 3. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish metodikasini yoritish; 4. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish pedagogik texnologiyalardan foydalanish. kurs ishining amaliy ahamiyati: tadqiqot natijasida umumiy o‘rta ta‘lim boshlang‘ich sinflarida ona tili o’qitish metodikasini o‘rgatish bo‘yicha ta‘limiy topshiriqlar, dars ishlanmalar, dars modellari, ilmiy-metodik tavsiyalar bilan boyitildi. kurs ishining tuzilishi: kirish, 2 bob, 4 band, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. birinchi bob. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish asoslari 1.1. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish va ularga qo`yiladigan talablar maktabda o’qish bilan yozish bir vaqtda o’rgatilmagan, avval faqat o’qish o’rgatilgan. o’qish hijo (bo’g’in) usuli bilan o’rgatilgan. o’qishga o’rgatishning “hijjai qadimiy” deb atalgan usuli asarlar davomida hech qanday o’zgarishsiz davom etib kelgan. hijo usulida o’qishga o’rgatishni 3 bosqichga bo’lish mumkin. 1-bosqich. harflarning nomini yodlatish (harfiy metod). bu metodning mohiyati asosan quyidagilardan iborat: bir necha yildan beri o’qiyotgan bolalar maktab xonaga yangi kelgan bolaga bir necha kichik-kichik surani og’zaki yodlatgan. …

4 / 31

6 oyda zo’rg’a bilib olganlar. ular harflarning nomini yodlab olsalar ham, qaysisi be, qaysisi se ekanini ko’rsatib bera olmaganlar. ayrim domlalar, otinoyilar yosh bolalarning eslab qolishiga yordam berish maqsadida har bir harf uchun shartli iboralar o’ylab topganlar (- uzunchoqqina alif, bittagina be, - ikkitagina te, uchtagina se kabi). 2-bosqich. bo’g’in hosil qilish. harflar nomi yodlab bo’lingach, bo’g’in hosil qilishga, ya’ni “zeru-zabar”ni o’rgatishga o’tilgan. eski maktabda “zeru-zabar” (zabar, zer, pesh) har xil o’rgatilgan. masalan, ba’zi domlalar (be, zabar-be), (be-zer-bi), (be-pesh-bu), (te-zabar-ta), h. kabi o’rgatsalar, boshqa ba’zilari be, ba, te, zabar, ta,...kabi yana boshqalari: be, zabar-a; zer-i, pesh-u; te-zabar-a; zer-i, pesh-u... deb o’rgatadilar va h. maktabxonada “zeru-zabar” quruq yodlatilgan, nimaga xizmat qilishi aytilmagan. aslida esa bu belgilarni ma’lum xizmati bor: zabar (fatha)-undosh harf ustidagi urg’u belgisiga o’xshash chiziqcha bo’lib, undoshga a unli tovushini qo’shib aytish zarurligini ko’rsatadi. zer (kasra) undosh harf ostidagi chiziqcha bo’lib, shu undoshga i unli tovushini qo’shib aytish kerakligini …

5 / 31

kabi. abjaddan keyin eski maktab o’quv kitobi bo’lgan. “haftiyak” ka o’tilgan. “haftiyak” dagi suralar ham “abjad”dagi kabi hijo usulida o’qitilgan. bolalar “haftiyak”ning bir betini hijo usulida o’qish uchun juda ko’p vaqt va kuch sarflaganlar. so’zni hijo usulida o’qishda avval so’zdagi birinchi undosh harfning nomini, keyin ikkinchi undosh harfning nomini aytib, unga zarur harakatni qo’yib, hijo hosil qilingan; shu usulda navbatdagi harflardan ham hijo hosil qilinib, keyin hijolarni bir-biriga qo’shib, bu so’z bir butunicha aytilgan. so’zni hijo usulida o’qishda tovush emas, balki shu tovushni ifodalovchi harfning nomi asos qilib olingan; so’zni tovush jixatidan tahlil qilishga oid hech qanday ish qilinmagan, tovushlarning qo’shilishi bolalarga tushunarli bo’lmagan, bolalar so’zidagi har bir harf ma’lum bir tovushni bildirishini mutloqo anglamaganlar. hijo usulid o’qishga o’rgatish, birinchidan, mexanik ravishda bo’lib, ayni bir narsani qayta-qayta aytishga majbur qilingan, ikkinchidan, bola o’zi aytgan so’zining ma’nosini tushunmay, maktabdordan eshitganini takrorlay bergan. “haftiyak”ning keyingi ayrim suralari so’zni yaxlit “o’qish” usulida olib …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 31 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish" haqida

mavzu: alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish. mundarija: kirish 2 birinchi bob. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish asoslari 4 1.1. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish va ularga qo`yiladigan talablar 4 1.2. alifbe davrida o’quvchilarni o’qish va yozuvga o’rgatish yo’llari 13 ikkinchi bob alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish yo’llari 18 2.1.alifbega asoslangan holda qisqa muddatda o’quvchilar o’qish, yozishga o’rgatish 18 2.2. alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini o‘rgatish davrida bog’lanishli nutq ustida ishlash usullari 25 xulosa 29 foydalanilgan adabiyotlar 30 kirish mavzuning dolzarbligi. o’zbek xalqi juda qadim zamonlardayoq ilm-fanga katta e’tibor bilan qaragan va uni rivojlantirishga harakat qilgan. ibn sino, beruniy, al-xorazmi...

Bu fayl DOCX formatida 31 sahifadan iborat (1,6 MB). "alifbe davrida yozuv ko’nikmalarini shakllantirish"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: alifbe davrida yozuv ko’nikmala… DOCX 31 sahifa Bepul yuklash Telegram