boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas

DOCX 31 стр. 94,3 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 94,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas mundarija kirish……………………………………………………………………………..2 birinchi bob. boshlang'ich sinflarda sonli tenglik va tengsizlik tushunchasi..5 1.1 o'rta maktabda sonli tenglik va tengsizliklarni o'rganish metodikasi…………5 1.2 zamonaviy maktab matematika kursida tengsizliklar chizig'ining mazmunj va roli…………………………………………………………………………………17 ikkinchi bob. tengsizliklar va ularni o'rgatishlar tasnifi………………….….19 2.1 tengsizliklar va ularning tizimlarini o’rgatishlar tasnifi………………………19 2.2 tengsizliklarning asosiy tasnifi va ularning tizimlarini o’rgatish……..……….21 xulosa………………………………………………………………….…………27 foydalanilgan adabiyotlar……………………………………………...……….29 kirish kurs ishininbg dolzarbligi: o‘zbekiston respublikasi prezidentining “ta’lim-tarbiya tizimini takomillashtirish orqali yosh avlodni har tomonlama barkamol etib voyaga yetkazish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarorlari, shuningdek, “o‘zbekiston – 2030”[footnoteref:1] strategiyasi mamlakatimizda ta’lim sifatini oshirish, raqobatbardosh, mustaqil fikrlovchi, ijodkor shaxsni tarbiyalashga qaratilgan islohotlarning muhim yo‘nalishlaridan biridir. ayniqsa, boshlang‘ich ta’lim bosqichida matematika fanini samarali o‘qitish o‘quvchilarning mantiqiy tafakkuri, tahliliy fikrlashi, aniqlik va tartiblilik kabi sifatlarini shakllantirishda alohida o‘rin tutadi.[footnoteref:2] [1: mirziyoyev, sh.m. “o‘zbekiston – 2030 strategiyasi.” — toshkent: o‘zbekiston, 2023.] [2: mirziyoyev, sh.m. “ta’lim-tarbiya tizimini takomillashtirish – milliy taraqqiyot poydevori.” nutq. …

2 / 31

fakkuri uchun muhim ahamiyatga ega. tenglik va tengsizlik tushunchalari matematikaning eng qadimiy va asosiy g‘oyalaridan biri hisoblanadi. tenglik orqali sonlarning o‘zaro munosabati, tengsizlik orqali esa ularning farqi, kattalik yoki kichiklik holatlari ifodalanadi. o‘quvchilar bu tushunchalarni o‘zlashtirgan sari, ular arifmetik amallar, algebraik ifodalar, tenglama va masalalar yechishdagi mantiqiy asosni chuqurroq tushunadi. shu sababli, bu mavzuni o‘rgatishda o‘qituvchi tomonidan metodik yondashuvlar, ko‘rgazmalilik, didaktik o‘yinlar va amaliy mashg‘ulotlardan samarali foydalanish talab etiladi. bugungi kunda boshlang‘ich sinflarda matematika fanini o‘qitishda ilg‘or pedagogik texnologiyalar, interfaol usullar, muammoli o‘qitish, axborot texnologiyalaridan foydalanish kabi yangicha yondashuvlar tatbiq etilmoqda. bu esa o‘quvchilarning faolligini oshiradi, ularning mustaqil fikrlashini rivojlantiradi va o‘zlashtirish samaradorligini kafolatlaydi[footnoteref:3]. [3: alimov, r., & to‘raqulova, n. “matematika darslarida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.” — toshkent: yangi asr avlodi, 2022] tenglik va tengsizlik mavzulari o‘quvchilarda nafaqat sonlar orasidagi munosabatni anglash, balki o‘z fikrini asoslash, dalil keltirish, matematik tilda ifoda etish malakasini shakllantiradi. masalan, “5 + 2 = 7” ifodasini …

3 / 31

bir son sonli ifodadir, b) agar a va b ni sonli ifodalar deb olsak, u holda(a+b), (a-b), (a· b) va (a:b) ham sonli ifoda bo'ladi. ko'rsatilgan amallar orqali, sonli ifodaning qiymatini topamiz.o'quvchilarda matematik ifoda tushunchasini tarkib toptirishda sonlar orasiga qo'yilgan amal belgisi ham ma'noga ega ekanini hisobga olish kerak: bir tomondan, u sonlar ustida bajarilishi kerak bo'lgan amalni bildiradi. masalan, 7+3 - yettiga uchni qo'shish kerak. ikkinchi tomondan, amal ishorasi ifodani aniqlash uchun hizmat qiladi.(7+3 - bu 7 va 3 sonlarning yig'indisi). boshlang'ich sinf o'quvchilari ifodalarni o'qishni va yozishni o'rganib olishlari kerak, ikki va undan ortiq amallarni o'z ichiga olgan ifodalardagi amallarni bajarish qoidalarini o'zlashtirishlari, arifmetik amallarning hossalaridan foydalangan holda ifodalarni almashtirishlar bilafi tanishishlari kerak. boshlang'ich sinfda o'quvchilar birinchi sinfda eng sodda sonli ifodalar - yig'indi va ayirma bilan tanishadilar. ikkinchi sinfda esa ular yana ikkita eng sodda ifodalar - ko'paytma va bo'linma bilan tanishadilar. 4; 5 sonini o'rganishdayoq bolalarninig …

4 / 31

chi, 7- ayiriluvchi va 3- ayirmadir, ko'paytma va bo'linma ifodalari ham shunday o'rgatiladi.sunday ifodalarni o'rgatish metodikasi bir xil bo'lishi mumkin. bolalar berilgan ifodalarni darhol o'qlishi, ularning qiymatni topishi o'qituvchining o'qitish metodikasiga ham bog'liq. agar o'qituvchi har bir narsani o'zidek tushuntirsa, bola o'z ustida ishlab keta oladi. bola eng asosiy tushunchani ya'ni bo'lish va ko'paytirishda eng muhim quyidagi qoidalarga amal qilishi kerak bo'ladi. a) har qanday sonni nolga ko'paytirsak nolni o'zi bo'ladi. b) har qanday sonni nolga bo'lish'mumkin emas degan qoidalarni bola esdan chiqarmasligi kerak bo'ladi. ikkinchi sinfda yig'indini yig'indiga, qo'shish va yig'indini yig'indidan ayirish xossalarini o'zlashtirishga tayorgarlik munosabati bilan ikkita sodda ifodalardan iborat ifodalar paydo bo'ladi; (6+4) - (4+2); (5+3) + (3+2); keyinroq esa ikki sonning ko'paytmasi va bo'linmasini o'z ichiga olgan ifodalar ham paydo bo'ladi. 3· 5-7; 12:4 + 3 va hokozolar. amallar tartibi qoidalarni o'rganish ii sinfda boshlanadi va quyidagi tartibda amalga oshiriladi: a) oldin qavslarsiz ifodalarga qaraladi. …

5 / 31

yidagilar asosida bajariladi: a) bir xil qo'shiluvchilar yig'indisini ko'paytma bilan almashtiriladi. ; 3+3+3+3=3· 4 yoki aksincha 6· 5=5+5+5+5+5+5 b) hisoblash usullarini asoslash uchun amallar xossalariga doir bilimlarni qo'llanib, o'quvchilar ushbu ko'rinishdagi ifodalarni almashtiradilar. 36 + 40= ( 30+6) + 40 = (30+40) +6 = 70 + 6 =76 108:4= (100+8) : 4 =100:4 +8:4 = 25+2=27 2 - sinfda o'quvchilarni tenglama yechishga o'rgatish murakkab jarayon hisoblanadi va o'qituvchidan katta mehnat talab etadi. boshlang‘ich sinf o'quvchilariga tenglamalarni yechishga o‘rgatishda, ulardagi tenglama haqidagi tushunchalarini shakllantirish; ularning tenglama yechish usullari haqidagi bilim va ko'nikmalarini rivojlantirish; matematika darslarini hayot bilan bog'lagan holda ularning o'qishdagi faolligini oshirish va fikrlash qobiliyotini charxlash. tenglama tushunchasi haqidagi bilimlarni qoidalarga tayanib, lahlil qilgan holda tenglama yechishga o'rgatish va misollar yorgamida mustahkamlashni amalga oshirish lozimdir. dastlab, o'quvchilarga tenglamalarni tanlash usuli bilan yechishga doir mashqlar beriladi. tenglamadagi noma'lum son "darcha" bilan ifodalanadi. tenglik to'g'ri bo'lishi uchun "darchaga" qanday sonni qo'yish kerakligini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas"

boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas mundarija kirish……………………………………………………………………………..2 birinchi bob. boshlang'ich sinflarda sonli tenglik va tengsizlik tushunchasi..5 1.1 o'rta maktabda sonli tenglik va tengsizliklarni o'rganish metodikasi…………5 1.2 zamonaviy maktab matematika kursida tengsizliklar chizig'ining mazmunj va roli…………………………………………………………………………………17 ikkinchi bob. tengsizliklar va ularni o'rgatishlar tasnifi………………….….19 2.1 tengsizliklar va ularning tizimlarini o’rgatishlar tasnifi………………………19 2.2 tengsizliklarning asosiy tasnifi va ularning tizimlarini o’rgatish……..……….21 xulosa………………………………………………………………….…………27 foydalanilgan adabiyotlar……………………………………………...……….29 kirish kurs ishininbg dolzarbligi: o‘zbekiston respublikasi pre...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (94,3 КБ). Чтобы скачать "boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlangʻich sinflarda matemati… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram

boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "boshlangʻich sinflarda matematika o'qitishda tenglik, tengsizlik tushunchasi o'rgatish metodikas"

Похожие файлы