tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash

DOCX 1 стр. 88,1 КБ Бесплатная загрузка

1 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 88,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 1

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 1

mavzu: tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash reja: 1. siz odatda nimani baholaysiz (bilim, ko‘nikma, malaka)? 2. siz o‘quvchilarni qanday baholaysiz?. 3. nima uchun (nima sababli) o‘quvchilarni baholaysiz? baholash nima? baholash – biron-bir domenning (bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar majmuyining) ta’lim oluvchilarda (test topshiruvchilarda) shakllanganlik darajasini o‘lchash jarayoni. formativ (shakllantiruvchi, joriy) baholash - o‘quvchilarning yutuqlarini yaxshilash uchun, o‘qitish va o‘quv faoliyatini o‘zgartirish maqsadida o‘qitish jarayonida doimiy ravishda o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladigan norasmiy baholash jarayoni. formativ baholashda natijalar norasmiy deb olinadi, o‘qitish jarayoniga o‘zgartirish kiritish imkonini beradi, qayta aloqa mavjud bo‘ladi. formativ baholash odatda o‘rganish uchun baholash (assessment forlearning) deb yuritiladi. o‘qituvchi formativ baholashni o‘qitishni o‘z vaqtida tuzatishi, rejalashtirishga o‘zgartishlar kiritishi uchun, o‘quvchilar esa bajarilayotgan ishning sifatini yaxshilash uchun qo‘llaydilar. bunda o‘quvchining asosan qobiliyat darajasi emas, konkret ishi baholanadi. formativ baholash o‘quv jarayonida amalga oshiriladi va uning maqsadi ta’lim jarayonini yanada yaxshilashdir. formativ baholash orqali quyidagi maqsadlarga erishiladi: -o‘quvchilar diqqatini o‘rganishning …

2 / 1

lar va vasiylarni farzandining ta’lim olishiga jalb qilish. formativ baholashning asosiy maqsadlari: - muntazam ravishda sinfda o‘quvchini baholab borish orqali u qaysi bilim, ko‘nikma, malaka yoki kompetensiyalarni yaxshi o‘zlashtiryotgani yoki o‘zlashtirmayotgani, nimalar ustida ishlashi kerakligi haqida ma’lumot beriladi; - biror bir mavzu oxirida nazorat ishi olish orqali o‘qituvchi o‘quvchilari shu mavzuni qay darajada o‘zlashtirganliklari, qanday xatolarga yo‘l qo‘yayotganlari haqida ma’lumot olishi va lozim bo‘lsa, o‘tilgan mavzuga yana qaytishi mumkin; - o‘qituvchi o‘quvchilarning boshlang‘ich bilim darajasini aniqlash maqsadida test o‘tkazishi va olingan ma’lumotlar asosida keyingi qadamlarni rejalashtirishi yoki o‘quvchilarni guruhlarga ajratishi mumkin. formativ baholash summativ baholashdan farqli ravishda bevosita o‘qituvchi tomonidan, asosan, norasmiy shakllarda (kuzatish, og‘zaki savol-javob qilish, kichik hajmli testlar olish, yozma ishlar va h.k.) o‘tkaziladi. formativ baholash jarayonidan olingan xulosalar asosida o‘qituvchi yoki ta’lim muassasasi ta’lim jarayoniga zarur deb hisoblangan o‘zgartirishlarni kiritadi. formativ baholashdan keyin o‘quvchilarga har doim tahliliy fikr- mulohazalar beriladi. xorijiy tajribada formativ baholash, asosan, kuzatish va …

3 / 1

lash ta’lim jarayonining ma’lum bosqichi yakunida o‘tkaziladi. summativ baholashning asosiy maqsadi o‘quvchilar yoki ta’lim dasturlarining yakuniy natijalari yoki yutuqlarini baholashdir. u o‘qitish va o‘qitish jarayonlarining samaradorligini umumiy ravishda baholashga yo‘l qo‘yadi. summativ baholashning bir necha asosiy xususiyatlari mavjuddir. birinchi navbatda, bu baholash usullari o‘quvchilarning o‘zlashtirilgan bilim darajasini o‘rganishga yordam beradi. o‘quvchilar o‘qitish davomida o‘zlarini sinab ko‘rish, bilimlarini baholash va o‘rgangan ma’lumotlarni qo‘llab-quvvatlash imkoniyatiga ega bo‘ladi. ikkinchi navbatda, summativ baholash o‘quvchilarning natijalarini solishtirishga imkon beradi. bu tavsiflash o‘quvchilarni bir-biriga nisbatan solishtirish, o‘quvchilarning o‘zlashtirilgan bilim darajasini aniqlash va ta’lim dasturlarini solishtirishga yo‘l ochadi. shuningdek, summativ baholash o‘qitish jarayonlarining samaradorligini o‘rganishga imkon beradi va o‘qituvchilarga o‘quvchilarning o‘zlashtirilgan bilim darajasini aniqlash va ta’lim dasturlarini yangilashda yordam beradi. summativ baholash uchun turli usullar va vositalar qo‘llaniladi. odatda, standartlashtirilgan testlar, yakuniy imtihonlar, loyihalar kabi baholashlar amalga oshiriladi. bu baholashlar o‘qitish jarayonlarining samaradorligini o‘rganish va o‘quvchilarning bilim darajasini qiyosiy baholash uchun ishlatiladi. summativ baholashda ko‘plab o‘quvchilarni solishtirish, …

4 / 1

arajasini koʻrsatishidadir baholash uning mohiyatidan kelib chiqib 2 xil shaklda o‘tkazilishi mumkin: 1) mezonga asoslangan baholash 2) meyorga asoslangan baholash mezonlarga asoslangan baholash tizimi aniq standart va taʻlimiy maqsadlarga asoslangan topshiriqlar yordamida oʻquvchilarning bilim va koʻnikmalarini baholab, ularda mustaqil fikr yuritish, ijodiy yondashishga chorlaydi. o‘quvchilarning tabiiy fani bo‘yicha quyidagi o‘quv va aqliy faoliyat ko‘nikmalarini baholaydi. reproduktiv daraja- tabiiy hodisa, jarayonlarni eslaydi, taniydi. tabiiy hodisa, jarayonlar mohiyatini va ahamiyatini sharhlaydi, talqin qiladi, tushuntira oladi, misollar keltira oladi, ta’riflay oladi produktiv daraja - tabiiy hodisa, jarayonlar haqidagi qonun va qonuniyatlar bo‘yicha olgan bilimlarini tanish vaziyatlarda qo‘llaydi, berilgan topshiriqlar yechimini model yoki sxema tarzida ifoda etadi. tahlil va mulohaza- o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni notanish vaziyatlarda qo‘llash, tahlil qilish, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, qonun va qonuniyatlarni qo‘llab, umumlashtirishtiradi ham summativ, ham formativ baholash tizimlari ta’lim jarayonlarini baholashda qimmatli vositadir. summativ baholash natijalarni har tomonlama baholashni ta’minlasa-da, formativ baholash doimiy fikr-mulohaza va yordamni taklif qiladi. …

5 / 1

tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте все 1 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash"

mavzu: tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash reja: 1. siz odatda nimani baholaysiz (bilim, ko‘nikma, malaka)? 2. siz o‘quvchilarni qanday baholaysiz?. 3. nima uchun (nima sababli) o‘quvchilarni baholaysiz? baholash nima? baholash – biron-bir domenning (bilim, ko‘nikma, malaka va kompetensiyalar majmuyining) ta’lim oluvchilarda (test topshiruvchilarda) shakllanganlik darajasini o‘lchash jarayoni. formativ (shakllantiruvchi, joriy) baholash - o‘quvchilarning yutuqlarini yaxshilash uchun, o‘qitish va o‘quv faoliyatini o‘zgartirish maqsadida o‘qitish jarayonida doimiy ravishda o‘qituvchilar tomonidan o‘tkaziladigan norasmiy baholash jarayoni. formativ baholashda natijalar norasmiy deb olinadi, o‘qitish jarayoniga o‘zgartirish kiritish imkonini beradi, qayta aloqa ma...

Этот файл содержит 1 стр. в формате DOCX (88,1 КБ). Чтобы скачать "tabiiy fanlar (science) boʻyicha oʻquvchilar bilimlarini baholash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tabiiy fanlar (science) boʻyich… DOCX 1 стр. Бесплатная загрузка Telegram