boshlang'ich talim fanlarni o'qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish (tarbiya fani darslari misolida)

DOC 24 стр. 154,5 КБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 154,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

boshlang'ich talim fanlarni o'qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish (tarbiya fani darslari misolida). mundarija kirish. i-bob. tushunish va tafakkur qilishning ijtimoiy mohiyati 1.1.tafakkurning turlari. 1.2. mustaqil fikrlash - sog’lom ma’naviyatning mezoni sifatida. ii–bob.o`quvchilarda mustaqil tafakkurni shakllantirishning psixologik omillari. 2.1. boshlang`ich sinf o`quvchilarda tafakkuri. 2.2. boshlang`ich sinf o`quvchilarda ijodiy tafakkurni rivojlanishi. xulosa foydalanilgan adabiyotlar. kirish biz haqiqatdan ham o’z farzandlarimiz va nabiralarimiz bilan faxrlanishni istasak ular zamonaviy bilim va tajribaga ega, iymonli e’tiqodli bo’lishlariga, vatanimiz tarixida o’chmas iz qoldirgan buyuk ajdodlarimizning ishlarini davom ettirishlariga erishishmiz lozim. i.a. karimov mavzuning dolzarbligi: mamlakatimizda mustaqillik tantana qilgan kundan buyon yoshlar masalasiga alohida e’tibor berilib kelmoqda. bugungi kunda mustaqil va erkin fikrlaydigan har tomonlama rivojlangan yoshlarni tarbiyalash har bir tarbyachi va murabbiyning emas balki har bir ota- onaning ham muqaddas burchidir. buni prezidentimiz i.a.karimovning «yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch» nomli kitobilarida keltirilgan quyidagi jumlalardan ham bilishimiz mumkin. ushbu kitobda «biz xalqimizning dunyoda hech kimdan kam …

2 / 24

g kelajagi yo’q» ligini alohida ta’kidlab o’tgan. mavzuning maqsadi: boshlang`ich sinf o`quvchilarni mustaqil fikrlash qobiliyatini o`stirish va erkin fikrlashni tarbiyalash tamoyillari asosida rivojlantirishni nazarda tutadi. mavzuning vazifalari: yoshlarimizni mustaqil fikrlaydigan har tomonlama etuk qilib tarbiyalash har bir yosh bosqichida amalga oshirilishi va mana shu yoshlarda mustaqil fikrlash qobiliyatini o`stirish va erkin fikrlashni tarbiyalash, milliy istiqlol g`oyasini yoshlar ongiga har tamonlama singdirish va ularni ona vatanga mehr – muhabbat ruhida tarbiyalash ichki dunyosi boy, irodasi kuchli yoshlarni tarbiyalash ko’zda tutilgan. mavzuning yana bir muhim vazifasi uzluksiz ta’lim tizimidagi barcha ta’lim tarbiya muassasalaridagi yoshlarimizni mustaqil fikrlash qobiliyatini o`stirish va erkin fikrlashni tarbiyalash jarayonida milliy istiqlol g’oyalari bilan ma’naviy, ruhiy jihatdan ongini boyitish, ular ruhiyatida bo’shliqni faqat yaxshilik uchun, ezgu maqsadlarini amalga oshirish uchun zarur bo’lgan bilim, ko’nikma, malakalar bilan qurollantirishdir. mavzuning amaliy vazifasi shundaki yoshlar ongini ma’naviy jihatdan boyitishda va mustaqil fikrlash qobiliyatini o`stirish va erkin fikrlashni tarbiyalashda oila, mahalla, umumiy o’rta …

3 / 24

vazifalarini ilmiy jihatdan to’g’ri hal etishda turli yoshdagi bolalar faoliyatini to’g’ri tashkil etish va boshqarish borasidagi boshlang`ich sinf o`quvchilarida mustaqil tafakkurni shakllantirish o’z aksini topgan. milliy istiqlol g’oyasi shu bilan birga ajdodlarimiz tomonidan ishlab chiqilgan, istiqbolga qaratilgan tarixiy jarayonda o’zini oqlagan ilg’or fikrlar majmuasi tashkil etadi. bmida xalq pedagogikasi, xalq psixologiyasi vakillarining o`quvchilsrni mustaqil fikrlash tutgan o’rni xaqidagi nazariy va amaliy qarashlari ishning metodologik asosini tashkil etadi. ishining tadqiqot metodlari: ishning tadqiqot metodlari o’ziga xos kuzatish, tajriba sinov, bolalarning mustaqil va erkin fikrlaydigan yoshlarni tarbiyalash tamoyillari taxlil va talqin qilish, suhbat, anketa va savol – javoblar asosida olingan ma’lumotlarni o’zining pedagogik faoliyatida tekshirishdan o’tkazgan materiallar asosida talqin qilinadi. shu bilan birga turli xildagi test variantlari, savolnomalar, faoliyat natijalarini tekshirish orqali ilmiy xulosalar va tavsiyalar ishlab chiqishni nazarda tutadi. ishning tarkibiy tuzilishi: kirish, 2 bob, birinchi bob ikki banddan, ikkinchi bob ham ikki banddan iborat bo’lib xulosa, foydalanilgan adabiyotlar tavsiya etilgan. …

4 / 24

lar uchun turli xil ma’no va mazmun kasb etadi. o’sha kitob misolini oladigan bo’lsak, kitob industriyasi bilan shug’ullanuvchi muhandis uchun - ishlab chiqarish mahsuloti, kitob do’koni sotuvchisi uchun - tovar - mahsulot, o’quvchi uchun - ilm manbai, muallif olim uchun - ijodining mevasi, eng qimmatli narsadir. har bir alohida narsaga bo’lgan munosabatimiz uning biz uchun qadr-qimmatiga bevosita ta’sir etadi, u gox ijobiy, gox salbiy bo’lishi mumkin. shu nuqtai nazardan ham biz narsa va hodisalarga tanlab munosabatda bo’lamiz. tilshunoslikni kasb etib tanlagan talaba uchun kibernetik modellashtirishga bag’ishlangan ma’ruza qanchalik zerikarliday tuyulsa, iqtisodchilik kasbini egallamoqchi bo’lganlar uchun pul, foyda va daromad olish yo’llari haqidagi ma’lumotlar shunchalik ahamiyatli, oddiy so’zning morfologik tahlili - shunchalik befarqlik holatini keltirib chiqaradi. demak, bizning dunyoni, uning sir-asrorlarini tushunishimizning zaminida narsa va hodisalarning biz uchun shaxsiy aloqasi, ahamiyatliligi darajasi yotadi. ana shunday dunyoni tushunishimiz, anglashimiz va unga ongli munosabatimizni bildirib, izxor qilishimizga aloqador bilish jarayoni psixologiyada tafakkur, fikrlash …

5 / 24

n. bu xulosalar aslida tafakkur va fikrlash jarayonlarining naqadar murakkab tabiatga ega ekanligidan dalolat beradi. lekin shunday bo’lsa ham shuni ta’qildash joizki, birinchidan, tafakkur va fikrlash jarayonlari - bu bilish jarayonlari; · ikkinchidan, ular ham shaxs tomonidan borliqni aks ettirish shakli, umumlashtirib, bilvosita aks ettirish shakli; · uchinchidan, bu jarayonlar ham eksperimental psixologiya tomonidan o’rganiladi; · to’rtinchidan, tafakkur bilishning eng oliy va yuqori darajadagi shaklidir. tafakkur predmetini belgilash uchun mukammal ta’rif o.k.tixomirovning darsligida kuzatiladi: “ tafakkur- bu o’z mahsuloti bilan voqelikni umumlashtirib, bavosita aks ettirishni xarakterlaydigan, umumlashtirish darajasi va foydalanadigan vositalariga hamda umumlashmalar yangiligiga bog’liq ravishda turlarga ajratishdan iborat jarayon, bilish faoliyatidir”. hozirgi davrda tafakkurning predmeti yuzasidan turli-tuman qarash va ta’riflar mavjuddir. s.l.rubinshteyn fikriga ko’ra tafakkurni psixologik jihatdan o’rganishning asosiy predmeti- jarayon, faoliyat tariqasida namoyon bo’lishdir, ya’ni u sub’ekt faolligini ta’kidlaydi. a.n.leontev esa tafakkurni turli ko’rinishlarga ajratib, fikr yuritish faoliyati ekanligini uqtiradi, lekin uni predmetli amaliy faoliyat deb nomlaydi. p.ya.galperin …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich talim fanlarni o'qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish (tarbiya fani darslari misolida)"

boshlang'ich talim fanlarni o'qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish (tarbiya fani darslari misolida). mundarija kirish. i-bob. tushunish va tafakkur qilishning ijtimoiy mohiyati 1.1.tafakkurning turlari. 1.2. mustaqil fikrlash - sog’lom ma’naviyatning mezoni sifatida. ii–bob.o`quvchilarda mustaqil tafakkurni shakllantirishning psixologik omillari. 2.1. boshlang`ich sinf o`quvchilarda tafakkuri. 2.2. boshlang`ich sinf o`quvchilarda ijodiy tafakkurni rivojlanishi. xulosa foydalanilgan adabiyotlar. kirish biz haqiqatdan ham o’z farzandlarimiz va nabiralarimiz bilan faxrlanishni istasak ular zamonaviy bilim va tajribaga ega, iymonli e’tiqodli bo’lishlariga, vatanimiz tarixida o’chmas iz qoldirgan buyuk ajdodlarimizning ishlarini davom ettirishlariga erishishmiz lozim. ...

Этот файл содержит 24 стр. в формате DOC (154,5 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich talim fanlarni o'qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish (tarbiya fani darslari misolida)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich talim fanlarni o'q… DOC 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram