tarbiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari

DOCX 17 стр. 42,3 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 42,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

1-mavzu: tarbiya ijtimoiy - tarixiy zarurat sifatida . reja: 1. tarbiya ijtimoiy - tarixiy zarurat sifatida. tarbiya fanning maqsad vazifalari. asosiy kategoriyalari. 2. tarbiya fanining boshqa fanlar bilan aloqasi. tarbiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari. 3. milliy tarbiya konsepsiyasi. " ta'lim to'g'risida" gi qonun. ta'lim to'g'risidagi qonunning mohiyati va mazmuni. konsepsiya so'zining mazmuni. milliy tarbiya konsepsiyasi. tarbiya konsepsiyasining tarbiyaviy jarayondagi ahamiyati. tayanch tushunchalar. tarbiya, jamiyat, inson kamoloti, extiyoj, talab, tarbiya qonunlari, tarbiya maqsadi, ota-ona, tarbiyachi, sharq allomalari fikrlari. fanni o'qitishdan maqsad - talabalarga kelajak avlodni manaviy yuksak fazilatlar egasi qilib tarbiyalashda innovatsion tarbiya texnologiyalari, qonuniyatlari, jahon tarbiya konsepsiyalari namunalarining qiyosiy tahlilini, ta'lim muassasalarida tarbiya fani o'qitishning shakl, metod va vositalarini o'rgatishdan iborat. fanning vazifalari - talabalarga tarbiya fanini o'qitishning nazariy asoslari haqida bilim berish; tarbiya fanini o'qitish ijtimoiy zarurat sifatida ilmoy - amaliy asoslash; fanni o'qitishda innovatsion ta'lim texnologiyalaridan foydalanishning sifat samaradorligini oshirishga doir bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishdan iborat. tarbiya- …

2 / 17

arishi va ijtimoiy, madaniy, ma'rifiy hayotida faol ishtirokini ta'minlashga qaratilgan barcha ta'sirlar, tadbirlar, harakatlar, intilishlar yig'indisini anglatadi. bunday tushunishda tarbiya faqat oila, maktab, bolalar va yoshlar tashkilotlarida olib boriladigan tarbiyaviy ishlarni emas, balki butun ijtimoiy tuzum, uning yetakchi g'oyalari, adabiyot, san'at, kino, radio, televedeniya va boshqalarni ham o'z ichiga oladi. shuningdek, keng ma'nodagi tarbiya tushunchasi ichiga ta'lim va ma'lumot olish ham kiradi. tor ma'noda tarbiya shaxsning jismkniy rivoji , dunyoqarashi, ma'naviy axloqiy qiyofasi, estetik didi o'stirilishiga yo'naltirilgan pedagogik faoliyatni anglatadi. buni oila va tarbiyaviy muassasalar hamda jamoat tashkilotlari amalga oshiradi. ta'lim va ma'lumot olisb tor ma'nodagi tarbiya ichiga kirmaydi. lekin har qanday tarbiya ta'lim bilan chambarchas bog'liq holdagina mavjud bo'ladi. chunki ta'lim va ma'lumot olish jarayonida shaxsning faqat bilimi ko'payibgina qolmay, balki axloqiy, ma'naviy sifatlari qaror topishi ham tezlashadi. tarbiya har qanday jamiyat va har qanday mamlakat hayotida hal qiluvchi ahamiyat kasb etadi. yosh avlodning, umuman jamoyat a'zolarining tarbiyasi bilan …

3 / 17

da tarbiya faqat sinfiy xususiyatga ega bo'ladi va turli sinflarning tarbiyasi bir-biriga qaramaqarshi turadi degan qarash qaror topgan. holbuki, dunyo ilmi, ayniqsa, sharq tarbiyashunosligi va o'zbek xalq ped.si tajriba tarbiyaning sinfiy ko'rinishiga ega emasligini isbot etdi. shuningdek, kommunistik mafkura tazyiki tufayli tarbiyada ijtimoiy muassasalarning o'rniga ortiqcha baho berildi, bu jarayonda irsiy va biologik xususiyatlar deyarli xisobga olinmadi. sho'rolar ped.sida tarbiya orqali har qanday odamni istagan ijtimoiy qiyofaga solish mumkin degan kurash hukmron bo'lganligi uchun ham uning shaxsni shakllantirihsdagi o'rniga oshiqcha baho berildi. tarbiyalanuvchi shaxsining tarbiyaga berilish yoki berilmaslik xususiyatlarining hisobga olinmasligi tarbiyaviy tadbirlarga mahliyo bo'lishdek pedagogik xatolikka olib keldi. buning natijasida tarbiya maqsadsiz bo'lib qoldi, tarbiyalanivchilarga alohida shaxs sifatida emas, istalgan ijtimoiy yo'nalishga solinishi mumkin bo'lgan qiyofasiz to'da , olomon tarzida qarash qaror topdi. bu hol tarbiyaning samarasizligiga olib keldi. chunki tarbiyaning asosiy ob'ekti bo'lmish shaxs va uning o'ziga xoslik jihatlari unutilgan edi. sho'ro pedagogik tizimidagi kamchiliklarning ildizi, asosan, mana …

4 / 17

q baho berish ham barham topdi. bu hol tarbiyaga doir hodisa va holatlarni to'g'ri izohlash, tarbiyaviy tadbirlar tizimini to'g'ri tayin etish imkonini berdi. 4.tarbiya fanining predmeti. tarbiya metodlari haqida tushuncha. maqsad, mazmun, shakl kategoriyalari tarbiya jarayonining mohiyati ( u nimaga qaratilgan, nimani to'ldiradi, nimaga yo'naltirilgan, qanday shaklda tugallanadi) ni ochib beradi. biroq, tarbiya mohiyatini yoritishda qanday qilib tarbiyalash savoli bilan aloqador yana bir muhim kategoriya ham mavjud. bu tarbiya metodi tushunchasidir. tarbiya metodi ( yunoncha "metodos" - yo'l ) tarbiya maqsadiga erishish yo'li. maktab amaliyotiga tadbiq etilganda, metodlar - bu tarbiyalanuvchilarning omgi, irodasi, tuyg'ulari va xulqiga ta'sir etish usullaridir. tarbiyaning mutlaqo yangi metodlarini yaratishga birorta tarbiyachining kuchi yetmaydi. metodlarni takomillashtirish muammosi doimo mavjud, har bir tarbiyachi o'zining imkoniyatiga ko'ra uni hal qiladi, tarbiya jarayonining aniq shart-sharoitlariga mos ravishda o'zining xususiy qarashlarini ifoda etish asosida umumiy metodikani boyitadi. tarbiya metodlarini bunday xususiy takomillashtirish tarbiya usullari deb ataladi. tarbiya usullari - umumiy …

5 / 17

si, biroq uni ko'rsatib berish, mehnatni baholash, ishdagi xatoni ko'rsatish - bu usullar. so'z (keng ma'noda) - tarbiya vositasi, biroq replika taqqoslash - usullar. bu bilan bog'liqlikda ba'zan tarbiya metodlari qo'yilgan maqsadni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun foydalanilgan usul va vositalar tizimi sifatida aniqlanadi. xuddi shuningdek metodning tuzilishida usullar va vosita albatta mavjud bo'ladi. tarbiya metodlarining maqsadi va mazmuni. metodning ijobiy va salbiysi bolmaydi, tarbiya jarayonida ma’lum yolni yuqori darajadagi samarali va samarasiz deya baholash mumkin emas. metodning samaradorligini u qollanilayotgan sharoit nuqtai nazaridan baholash mumkin. tarbiya metodlarini maqsadga muvofiq tanlash bir qator omillarga bogliq. 1. tarbiyaning maqsad va vazifalari. maqsad nafaqat metodlarni oqlaydi, balki ularni aniqlab beradi. maqsad qanday bolsa, unga erishish metodlari unga muvofiq bolishi zarur. 2. tarbiya mazmuni. unutmaslik kerakki, aynan bitta vazifa turli xil fikrlar bilan toldirilgan bolishi mumkin. shuning uchun metodlarni umuman mazmun bilan emas, balki aniq fikr bilan boglash goyat muhimdir. 3. tarbiyalanuvchilarning yosh xususiyatlarini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari"

1-mavzu: tarbiya ijtimoiy - tarixiy zarurat sifatida . reja: 1. tarbiya ijtimoiy - tarixiy zarurat sifatida. tarbiya fanning maqsad vazifalari. asosiy kategoriyalari. 2. tarbiya fanining boshqa fanlar bilan aloqasi. tarbiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari. 3. milliy tarbiya konsepsiyasi. " ta'lim to'g'risida" gi qonun. ta'lim to'g'risidagi qonunning mohiyati va mazmuni. konsepsiya so'zining mazmuni. milliy tarbiya konsepsiyasi. tarbiya konsepsiyasining tarbiyaviy jarayondagi ahamiyati. tayanch tushunchalar. tarbiya, jamiyat, inson kamoloti, extiyoj, talab, tarbiya qonunlari, tarbiya maqsadi, ota-ona, tarbiyachi, sharq allomalari fikrlari. fanni o'qitishdan maqsad - talabalarga kelajak avlodni manaviy yuksak fazilatlar egasi qilib tarbiyalashda innovatsion tarbiya texnologiyalari, qonuniy...

Этот файл содержит 17 стр. в формате DOCX (42,3 КБ). Чтобы скачать "tarbiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya fanining ilmiy tadqiqot… DOCX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram