академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида

DOC 101.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1662925529.doc академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида бугунги кунда таълим соҳасини тубдан ислоҳ қилиш учун яратилган «кадрлар тайёрлаш миллий дастури»нинг ii босқичида кўзда тутилган вазифаларни ҳал этиш жадал суръатлар билан олиб борилмокда. бу борадаги энг асосий вазифалардан бири таълим-тарбия ва ўқув жараёнининг энг муҳим бўғини бўлган назарий ва амалий машғулотларни янги педагогик ва ахборот технологиялари асосида самарали ва юқори савияда ташкил этиш орқали таълим соҳасида, шу жумладан, ўқувчининг фанлар бўйича билим асосларини ўзлаштиришида ижобий ютуқларга эришишдир. маълумки, таълимнинг узлуксизлиги, узвийлиги, изчиллиги масаласи таълим соҳасидаги давлат сиёсатининг асосий принципларидан эканлиги «таълим тўғрисида»ги қонунда алоҳида таъкидланган. бу эса бошқа фанлар қаторида математика фанини ўқитишни янада такомиллаштиришни тақозо қилмоқда. ўқитишдаги узлуксизлик ва узвийлик таълим мазмунини ифодаловчи ўқув режалар, дастурларда ўқув материалларининг бир-бири билан мантиқий боғлиқ бўлишини, олдин ўзлаштирилган билимларга таянган ҳолда кейингиларини ўзлаштиришга тайёрлашни, ўқувчиларда таълимнинг ҳар бир босқичида маълум даражада билим, кўникма …

нини таҳсил олувчиларнинг бошқариладиган ва бошқарилмайдиган, субъектив ва объектив омилларга нисбатан пайдо бўладиган муносабатларини инобатга олган ҳолда оптимал ташкил этишни тақозо этади. чунки, янгича маънавий мафкурага эга бўлган дунёни янгича кўз билан тасаввур эта оладиган, янгича фикрлайдиган, ҳисоб-китобли, мақсад қўйишда адашмайдиган авлодни вояга етказиш барча таълим муассасалари каби академик лицейлар олдига ҳам катта вазифалар қўймоқда. бугунги кунда математика жамият тараққиёти ривожини белгилайдиган омиллардан бирига айланиб қолди. математик маданият нафақат илмий-тадқиқот олиб борувчиларга, балки жамият тараққиёти ривожига ўз ҳиссасини кўшаётган барча фидойи инсонларга зарур бўлмокда. чунки, ҳар қандай оғир ва мураккаб шароитда тўғри қарорга келиш, масалани тўлиқ ва тўғри ҳал этиш учун математик маданият зарур. шу боисдан ҳам математикани ўрганиш, уни энг қизиқарли ва долзарб фанлар қаторига қўшиш барча таълим муассасалари олдидаги долзарб муаммолардан биридир. лекин, барча таълим муассасаларида, шу жумладан, академик лицейларда бу муаммони ҳал қилишдаги ижобий ютуқлар етарли эмас. академик лицейларда ижтимоий-гуманитар фанлар ва табиий (химия, биология, физика) фанлар …

ган илмий-педагогик тадқиқот натижалари таҳлил килинади. тадқиқот академик лицейнинг барча йўналишларида таҳсил олувчи талабаларнинг ўз-ўзини баҳолаш бўйича анкета сўровлари асосида ўтказилди. анкетага қуйидаги омиллар киритилди: х1 - ўкув машғулоти пайтидаги талабанинг жисмоний ҳолати; х2 - моддий ва маиший шарт-шароитлар; х3 - келгусида олий ўқув юртида ўқиш истаги; х4 - математика фанини ўрганишга қизиқиш; х5 - академик лицей математика курсини ўрганиш мақсадининг тушунарли ва аниқлиги; х6 - математикани ўрганишдаги қийинчиликлар; х7 - академик лицейда математикани ўрганиш ва тушуниш учун умумий ўрта таълим мактабларида олинган билимларнинг етарлилиги; x8 - математиканинг алоҳида бўлими ёки ўрганилаётган ўқув материалини талабанинг тушуниш даражаси; х9 - назарий қисм баёнидан қониқиш; х10 - машғулотлар амалий қисмидан қониқиш; х11 - ўқув семестри давомида аудиториядан ташқари мустақил таълимнинг системалилиги; х!2 - семестр давомида математика бўйича назарий ўқув материалининг системалилиги;х13 - математика бўйича машғулотларга сабабсиз қатнашмаслик; х14 - семестр давомида талабалар иш фаолиятининг ўқитувчи томонидан назорат қилиниш даражаси; х15 - ўқув …

сонли қайта ишланди, яъни нисбий частотаси формулага кўра ҳисоблаб чиқилди. бу ерда i - омил номери; mi - омил учун талаб томонидан берилган баллар йиғиндиси; пi - омил бўйича талабалар тўплаши мумкин бўлган максимал балл. қайта ишлов натижалари 1-жадвалда келтирилган. 1- жадвал омиллар аниқ фанлар йўналиши бўйича нисбий частоталар табиий фанлар йўналиши бўйича нисбий частоталар ижтимоий – гуманитар фанлар йўналиши бўйича нисбий астоталар аъло ўзлаштирувчи гуруҳда ёмон ўзлаштирувчи гуруҳда частота фарқи аъло ўзлаштирувчи гуруҳда ёмон ўзлаштирувчи гуруҳда частота фарқи аъло ўзлаштирувчи гуруҳда ёмон ўзлаштирувчи гуруҳда частота фарқи x1 0.84 0.80 +0.04 0.70 0.66 +0.04 0.60 0.40 +0.10 x2 0.70 0.78 -0.08 0.66 0.70 +0.04 0.44 0.55 -0.15 x3 0.90 0.70 +0.20 0.88 0.76 +0.02 0.87 0.70 +0.17 x4 0.86 0.50 +0.26 0.80 0.52 +0.28 0.81 0.48 +0.24 x5 0.90 0.60 0.30 0.88 0.56 0.32 0.86 0.54 0.28 x6 0.07 0.59 -0.52 0.09 0.61 -0.52 0.08 0.64 -0.56 x7 0.98 0.70 …

рт-шароити «бўш» ва «аъло» ўзлаштирувчи талабалар таълим сифатига деярли таъсир қилмайди. келгусида олий ўқув юртида ўқиш истаги (х3) аник фанлар ва ижтимоий-гуманитар фанлар йўналишидаги «аъло» ўзлаштириш гуруҳда «ёмон» ўзлаштирувчи гуруҳга нисбатан бир мунча юқори, табиий фанлар йуналишида эса деярли фарк. қилмайди. математика фанини ўрганишга қизиқиш (х4) ва академик лицейда математика фанини ўрганишнинг тушунарли ҳамда аниклиги (х5) барча йўналишлар бўйича «аъло» ўзлаштирувчи гуруҳда бирмунча юкори. чунки, математикага бўлган қизиқиш уни ўрганиш мақсадини тушуниш академик лицей талабасини билим ва амалий тажрибасини мустаҳкамлаш учун асос бўлиб хизмат килади. математикани ўрганишдаги кийинчиликлар (х6) барча йўналишларнинг «аъло» ўзлаштирувчи гуруҳида деярли паст, «ёмон» ўзлаштирувчи гуруҳда эса жуда юқори (нисбий частота фарқлари -0,52; -0,52; -0,56). академик лицейда математикани ўрганиш ва тушуниш учун умумий ўрта таълим мактабларида олинган билимнинг етарлилиги, (х7) омилининг таҳлили шуни кўрсатдики, барча йўналишларнинг «ёмон» ўзлаштирувчи гуруҳларда нисбий частота паст бўлиб, бу уларнинг умумий ўрта таълимда етарли математик билим ва кўникмаларга эга эмаслигидан далолат беради. …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида"

1662925529.doc академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида бугунги кунда таълим соҳасини тубдан ислоҳ қилиш учун яратилган «кадрлар тайёрлаш миллий дастури»нинг ii босқичида кўзда тутилган вазифаларни ҳал этиш жадал суръатлар билан олиб борилмокда. бу борадаги энг асосий вазифалардан бири таълим-тарбия ва ўқув жараёнининг энг муҳим бўғини бўлган назарий ва амалий машғулотларни янги педагогик ва ахборот технологиялари асосида самарали ва юқори савияда ташкил этиш орқали таълим соҳасида, шу жумладан, ўқувчининг фанлар бўйича билим асосларини ўзлаштиришида ижобий ютуқларга эришишдир. маълумки, таълимнинг узлуксизлиги, узвийлиги, изчиллиги масаласи таълим соҳасида...

DOC format, 101.0 KB. To download "академик лицейларда талабаларничг математикани ўзлаштириш хусусиятларини ўрганиш ҳақида", click the Telegram button on the left.

Tags: академик лицейларда талабаларни… DOC Free download Telegram