"bolalarlarning ijtimoiy moslashuvi"

PPTX 15 стр. 241,4 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 241,4 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

prezentatsiya powerpoint o’zbekiston republikasi oliy ta’lim, fan va innavatsiyalar vazirligi urganch davlat pedagogika instituti “pedagogika” fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi 248-guruh talabasi jumabaeva salima “bolalarlarning ijtimoiy moslashuvi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi o’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi ancha qadimgi vaqtga borib taqaladi, uning qadiymiligi mutafakkirlarning ilmiy qarashlari bilan isbotlangan, ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishi bir necha bosqichlarga bo’linadi: birinchi bosqich- qadimgi davrning xvii asrlarigacha bo’lgan vaqtni o’z ichiga oladi. bu davrda faktlar to’planilgan bo’lib, tarbiya tajribalar anglanilgan, pedagogik va ijtimoiy nazariyalarning shakllangan. bu bosqichda tarbiyani ijtimoiy hodisalar ro’y berilganligi bilan ifodalanadi. buning natijasida turli tarbiya nazariyalari paydo bo’lgan. birinchi bosqichning shunday davriy chegaralanishi avvalambor, insoniyat tarixining ilk bosqichlarida ham ijtimoiylashtirish muammosining mavjud bo’lganligini ko’rish mumkin. chunki ibtidoiy jamoada to’plangan tarbiyaga oid ijtimoiy pedagogik g’oyalar mavjud bo’lgan. insonning hayvonot olamidan ajralishi ijtimoiy hodisa sifatida tarbiya paydo bo’lgan. avvaliga tarbiya faoliyati yuzaga kelgan bo’lib, keyinchalik faoliyat turining o’ziga xosligi bilan ifodalangan …

2 / 15

oiy pedagogikaning rivojlanishiga katta hissa qo’shgan. ayniqsa, suqrot “o’zingni angla” shiori bilan ong insonning yovuzliklarini yo’qotishini aytib o’tgan. demokrit o’z faoliyatida bola tarbiyasida uning qiziqish, harakterlarini ham hisobga olish haqidagi tamoyilni asoslagan. va uning fikricha, bola tarbiyasini yoshligidan boshlamoq kerak. aflotun ilk marotaba davlat va tarbiyaning o’zaro munosabatlar g’oyasini ilgari surgan. fikrigako’ra tarbiya davlatning eng muhim vazifasi bo’lgan. arastu faylasuf va qomusiy olim. tarbiyaning to’liq nazariyasini antik davrda ishlab chiqgan. inson tarbiyasini davlat emas, insoning manfaatlariga urg’usi bilan aflotundan farqlanadi. shaxsning jamoat bilan uyg’unlashish to’g’risidagi g’oya ham unga tegishlidir. mark fabiy kvintilian notiqlik san’atining qadimgi yunon nazariyotchisi, pedagog. asar ilk pedagogik asar hisoblanib, unda tarbiyaning muhim g’oyalari va metodikalari bilan boyitilgan. kvintilianning g’oyasi “o’z menini” saqlash, “o’zini boshqarish” kabilarni aytib o’tgan. ijtimoiy pedagogika rivojlanishining ikkinchi bosqichi- xvii-xix asrlar eng ilg’or g’oyalar va ilmiy konseptsiyalarga boy davr hisoblanadi. demokratik inqiloblar davri hisoblanib, ijtimoiy pedagogik muammolarni pedagoglar, faylasuflar, psixologlar, sotsiologlar bilan birga …

3 / 15

nlar va boshqa toifadagi katta yoshlilarni ham kiritiladi. muhumi ijtimoiy pedagogik faoliyat davlat miqiyosiga chiqdi va talablarini qonuniylashtirdi. xix asrning 60-70 yillarida germaniya, angliya, aqshda ijtimoiy qonunchilik tizimlari yaratildi. ijtimoiy pedagogika rivojlanishining barcha yo`nalishlari uning eng asosiy vazifasini-bolalarning xukuklarini ximoya qilishni birlashtirdi. uchinchi bosqich esa ijtimoiy pedagogikaning xx asr boshida mustaqil fan sifatida rivojlanish davriga aylandi. bu davrni oson davr deb aytib bo’lmaydi. turli davr olimlari hozirgi paytgacha ijtimoiy pedagogikaning, boshqa pedagoglar fikri bilan solishtiruvi bo’yicha tortishuvlar mavjuda bo’lmoqda. ko’pchilik davlatlarda “pedagogika” va “ijtimoiy pedagogika” umuman ishlatilmaydi. misol uchun: aqshda pedagogika fani o’rniga “ta’lim falsafasi”, belgiyada “ortopedagogika” termini, u pedagogika va maxsus pedagogikaga yaqin. aynan shu davrda pedagogiya-bolani har tomonlama o’rganish haqidagi fan rivojlana boshlaydi. bolani har tomonlama rivojlantirish haqida aynan shu davr pedagogikasi hisoblanadi. uning asoschilari e. meyman, s. xoll, torndayk hisoblanishadi. rudolf shteynerning pedagogikasi ham katta rol o’ynaydi. ijtimoiy pedagogika fan sifatida respublikamiz mustaqillikdan so’ng o’qitila boshlagan bo’lib, …

4 / 15

qida afsonalar, rivoyatlar zardush dinining muqaddas kitobi “avestoga yozigan. avesto kitobi eramizdan avvalgi i asrda shakllangan bo’lib, vi-vii asrda yaratilgan. qadim antik davrlardayoq bolani himoya qilish maqsadida o’z ijtimoiy pedagogik tarbiyaga oid muammolarni oldinga surgan. zardushtiylik dini eng qadimgi din hisoblanib, vi-vii asrlarda markaziy osiyodagi jahon dinlari orasida hukmronlik qilgan. bu din insoniyatga katta ta’sir qilib, insonni birinchi o’ringa olib chiqdi. zardushtiylarning muqaddas kitobi “avesto” (olovga sig’inish) o’ziga xos qomusiy kitobidir. buyuk olimlarning pedagogik qarashlari va faoliyatlarining ijtimoiy pedagogik yo’naltirilganligi, ularning hayotga har tomonlama tayyorlash hisoblangan ta’lim maqsadini ochishda o’z ifodasini topgan. al-xorazmiy, farobiy, beruniy, ibn sino, ulug’bek kabi olimlar o’z ilmiy va pedagogik faoliyatlarida rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi va ta’lim beruvchi ta’sir kuchlarini o’sib kelayotgan avlodga qaratish g’oyasini surishgan. bu ta’limning maqsadi hayotga tayyorlash, axloqiy norma va qoidalar, kasbiy malakalar va chuqur bilimlarga ega bo’lishida deb bilganliklarida namoyon bo’lgan. al-xorazmiyning asarlari didaktik xarakterga egadir. u savol-javob metodi orqali bilimlarga ega bo’lishini, …

5 / 15

im muammolari bo’yicha bir xil fikrlar bildirgan va insonning jamiyatga xizmat qilishi uchun o’z aqliy, jismoniy, axloqiy, estetik va mehnat qobiliyatlaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi ta’lim vazifasini ajratib ko’rsatganlar. ta’limning rivojlatiruvchi vazifasini amalga oshirish maqsadida ular quyidagi didaktik tamoyillardan foydalanishni maslahat berganlar: 1) asta-sekin tushunchalarning murakkablashuvi; 2) amaliyotni tajriba bilan bog’lash; 3 )qabul qila olishlik; 4) ko’rgazmalilik. ibn sinoning qarashlari bo’yicha, jamoa bo’lib faoliyat yuritish, insonni ijtimoiylashuvini yaxshi shakllantiradi. buning uchun u quyidagilarga asoslanishi lozim: bilim oluvchilar, ustoz va o’quvchi orasidagi tajribalar, manaviy qadriyatlarni tashkillashtirish; musobaqalashuvlikdan foydalanish; o’quvchida ijtimoiy xususiyatlarni, ya’ni muomala, o’zarot tushunish, yordam berish, do’stonalik xislarini rivojlantirish. image2.png image3.jpeg image4.jpeg image5.jpeg image6.jpeg image1.png /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""bolalarlarning ijtimoiy moslashuvi""

prezentatsiya powerpoint o’zbekiston republikasi oliy ta’lim, fan va innavatsiyalar vazirligi urganch davlat pedagogika instituti “pedagogika” fakulteti maktabgacha ta’lim yo’nalishi 248-guruh talabasi jumabaeva salima “bolalarlarning ijtimoiy moslashuvi” fanidan tayyorlagan mustaqil ishi o’zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi ancha qadimgi vaqtga borib taqaladi, uning qadiymiligi mutafakkirlarning ilmiy qarashlari bilan isbotlangan, ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishi bir necha bosqichlarga bo’linadi: birinchi bosqich- qadimgi davrning xvii asrlarigacha bo’lgan vaqtni o’z ichiga oladi. bu davrda faktlar to’planilgan bo’lib, tarbiya tajribalar anglanilgan, pedagogik va ijtimoiy nazariyalarning shakllangan. bu bosqichda ta...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (241,4 КБ). Чтобы скачать ""bolalarlarning ijtimoiy moslashuvi"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "bolalarlarning ijtimoiy moslas… PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram