mehnatta’limining shakl va metodlari

PPTX 67 стр. 526,3 КБ Бесплатная загрузка

67 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 526,3 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 67

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 67

slayd 1 mavzu: mehnat ta’limining shakl va metodlari termiz davlat universiteti pedagogika fakulteti reja: boshlang‘ich sinflarda mehnat ta’limining shakllari. metod tushunchasi, uning turlari. blits so’rov metodi yordamida savol-javob orqali avvalgi bilimlar tekshiriladi. (2 ilova) 1. boshlang’ich sinflarda qanday ish turlari o’rgatiladi? 2. gazlama bilan ishlashda nimalarga e’tibor berish zarur? 3. turli materiallar bilan ishlash uchun nimalardan foydalaniladi? 4. o’quvchilar mashg’ulotlar jarayonida qog’oz va karton bilan ishlashda nimalar bilan tanishadilar? 5. qishloq maktablarida o’quvchilar qishloq xo’jaligi ishlarining qaysilarini bajaradilar? 6. o’quvchilardagi mehnat malakasi qanday shakllanadi? 7. o’quvchilardagi mehnat ko’nikmasisi qanday shakllanadi? 8. amaliy mashqlar tizimidagi asosiy talablar nimalardan iborat? 9. mehnat malaka va ko’inkmasini shakllantirish bosqichlari? 10. mehnat ta’limining mazmuni qanday talablarga javob berishi kerak? aqliy hujum shakl nima? metod nima? o’quv topshiriq qog’oz varaqlariga katta harflar bilan bittadan metod - 1 guruh shakl - 2 guruh tushunchalarini yozing. tayyor bo’lishiga qarab varaqlarni yozuv taxtasiga yopishtiring. eslatma: bajarish uchun- 2 daqiqa …

2 / 67

mni tashkil etish usuli o’quv ishini tashkil etish usuli sinf ishi sinfdan tashqari ish ma’ruza amaliy mashg’ulot laboratoriya mashg’uloti mustaqil ish ommaviy jamoaviy guruxlarda ishlash yakka tartibda 11 ta’limning tashkiliy shakllari frontal guruhlarda yakka tartibda tasodifiy ixtiyoriy majburiy guruhlarni shakllantirish yo'llari kichik guruhlarda juftlikda guruhlararo ta’limning tashkiliy shakllari 16/03/2019 11 ta’lim shakllarini tanlash ta’lim maqsadlari o’qitish usullari ta’lim jarayoniga ajratilgan vaqt metod (usul) ta’lim berish usuli yunoncha so’zdan olingan bo’lib, “metodos”- biror narsaga yo’l ma’nosini anglatadi belgilangan ta’lim berish maqsadiga erishish bo’yicha ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilar o’zaro faoliyatini tartibli tashkil etish yo’li metod tushunchasiga ta’rif bering (5 ilova) usullarni tanlashning asosiy qoidasi usullarga qo’yiladgan asosiy talab usul samaradorligining asosiy mezoni turlicha emas ta’lim berish maqsadiga mos kelishi natija beradigan, faqat bittasini qo’llash belgilangan vazifani hal etish uchun uni qo’llashning mosligi va tejamkorligi o‘quv jarayonini takomillashtirish, o‘qitishning yangi shakl hamda metodlarini tatbiq qilish - qiziqishni oshirishga, darsning samaradorligini kuchaytirishga, bilish …

3 / 67

qsadlarida yanada takomillashtirishni ham talab qiladi. bu esa maktab zimmasiga yoshlarda ijodga ehtiyoj uyg‘otish, ijodiy qobiliyatlar, har qanday faoliyatga ijodiy yondashish asoslarini tarkib toptirish, ijodiy masalalarni mustaqil hal etishga o‘rgatish vazifasini yuklaydi. mehnatga o‘rgatishning ahamiyati mehnat malakalarini egallash imkoniyatini berish bilan cheklanmaydi. balki bu malakalar hamma uchun kerakligini e’tirof qilish kerak. ko‘pgina ilmiy ekspeditsiyalar, agarda unda qatnashgan kishilar turmush ishlarini bajarishni: ovqat pishirish, kiyimni yamash, ozodalikni saqlash va shu kabilarni bilmaganlarida shunchalik muvaffaqiyatli chiqmagan bo‘lar edi. ko‘pgina o‘qituvchilar o‘qitishning turli metod va usullarini qo‘llab, shuningdek, sinfdan tashqari ishni qiziqarli tashkil etib, yaxshi o‘zlashtirish natijalariga erishmoqdalar va bilimga muhabbat hamda qiziqishni singdirmoqdalar. bunday o‘qituvchilar qo‘l mehnatini o‘rgatishda o‘quvchilarga turmush mehnati sohasidagi bilim va ko‘nikmalarini singdirish bilan birga, ularda ijodiy qobiliyatlarni va bilishga qiziqishni, mustaqil faollikni o‘stirishga yordam bermoqdalar. qo‘l mehnatiga o‘rgatishda, boshqa predmetlarni o‘rgatishda bo‘lganidek, o‘qitishning xilma xil metodlari qo‘llanilib, ular yordamida o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarni egallab olishlariga, shuningdek bilish …

4 / 67

bir daqiqasini qadrlab, o‘quvchilarni ham shu narsaga o‘rgatishi kerak. har bir o‘qituvchiga o‘z uslubi, o‘z usulining o‘ziga xosligiga ega bo‘lish huquqi berilgan, biroq shuni aytish muhimki, bularning barchasiga mustahkam bilim birinchi qarashda hammaga ravshan bo‘lgan haqiqatlarni egallab olganlaridagina erishish mumkin. nota savodi, gamma va kerakli texnikani egallamay turib chaykovskiy asarlarini bilib bo‘lmaganidek, darsning tekshirilgan klassik shaklini o‘zlashtirmasdan turib o‘qituvchi o‘z uslubini shakllantira olmaydi. o‘z faoliyatini o‘qituvchilik mehnatiga baxsh etmoqchi bo‘lgan yosh o‘qituvchilar mana shu hammaga ma’lum haqiqatni o‘zlashtirishdan boshlashlari kerak. ular mashhur triadani: darslarda suhbat, gapirib berish, laboratoriya ishlari kabilardan foydalanib o‘zlashtirilganni tekshirish, yangi mavzuni tushuntirish va o‘tilganini mustahkamlashni eng boshidan o‘rganishlari lozim. faqat barchaga ma’lum haqiqatlar o‘zlashtirilgandan keyingina o‘z imkoniyatlari va sinfning imkoniyatlarini nazarda tutib, yangisini qo‘llash mumkin. mehnat ta’limi bilimlarini egallash, o’zlashtirish, amalda qo’llash va o’quvchilarni rivojlantirish faol jarayonining muvaffaqiyati asosan o’qituvchining bilimi hamda ishga ijodiy yondashishiga bog’liq. mehnat ta’limini amaliy mehnat faoliyati bilan birlashtirish va o’quvchilarning ilmiy …

5 / 67

akllantirishi lozim. boshlang’ich sinflarda ish materiallarining mazmuni, hajmi va usullari o’quvchilarning tayyorgarlik bosqichiga mos kelishi zarur. o’quv materiallarini o’quvchilarga yetkazib berishda faqat soddalashtirish yo’li bilan borish maqsadga muvofiq bo’lmaydi. bunday yo’l bilan borish o’quvchilarning aqliy rivojlanishi ta’minlay olmaydi. har bir mavzuni o’rganishda soddadan murakkabga qarab borish maqsadga muvofiqdir. ko’pgina o’qituvchilar o’qitishning turli metod va usullarini qo’llab shuningdek, sinfdan tashqari ishlarni qiziqarli tashkil etib, yaxshi o’zlashtirish natijalariga erishmoqdalar va bilimga muhabbat hamda qiziqishlarini sindirmoqdalar. bunday o’qituvchilar qo’l mehnatini o’rgatishda o’quvchilarga turmush sohasidagi bilim va ko’nikmalarni singdirish bilan birga, ularda ijodiy qobiliyatlarni va bilishga qiziqishini, mustaqil faollikni o’stirishga yordam bermoqdalar. o‘qitish metodlari bilimlarning shunday darajada egallanishiga xizmat qilishi kerakki, unda o‘quvchilar chizmani o‘qituvchi chizgan o‘lchamlar asosida emas, balki o‘tilgan buyumning istalgan o‘lchami bo‘yicha chizib, egallagan bilimlarini amalda qo’llay olsinlar. og‘zaki bayon qilish metodi og‘zaki bayon qilish metodi ikki shaklda mavjud bo‘lishi mumkin monologik bayon qilish, bunda faqat o‘qituvchi gapiradi, o‘quvchilar esa uning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 67 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "mehnatta’limining shakl va metodlari"

slayd 1 mavzu: mehnat ta’limining shakl va metodlari termiz davlat universiteti pedagogika fakulteti reja: boshlang‘ich sinflarda mehnat ta’limining shakllari. metod tushunchasi, uning turlari. blits so’rov metodi yordamida savol-javob orqali avvalgi bilimlar tekshiriladi. (2 ilova) 1. boshlang’ich sinflarda qanday ish turlari o’rgatiladi? 2. gazlama bilan ishlashda nimalarga e’tibor berish zarur? 3. turli materiallar bilan ishlash uchun nimalardan foydalaniladi? 4. o’quvchilar mashg’ulotlar jarayonida qog’oz va karton bilan ishlashda nimalar bilan tanishadilar? 5. qishloq maktablarida o’quvchilar qishloq xo’jaligi ishlarining qaysilarini bajaradilar? 6. o’quvchilardagi mehnat malakasi qanday shakllanadi? 7. o’quvchilardagi mehnat ko’nikmasisi qanday shakllanadi? 8. amaliy mashqlar tizimid...

Этот файл содержит 67 стр. в формате PPTX (526,3 КБ). Чтобы скачать "mehnatta’limining shakl va metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: mehnatta’limining shakl va meto… PPTX 67 стр. Бесплатная загрузка Telegram