инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур

PPT 49 sahifa 27,1 MB Bepul yuklash

49 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 27,1 MB

Fayl turi PPT

Sahifalar 49

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 49

powerpoint presentation “инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур к.д. ушинский (буюк рус педагоги) * фарзандларимизни мустақил ва кенг фикрлаш қобилиятига эга бўлган, онгли яшайдиган комил инсонлар этиб вояга етказиш, таълим-тарбия соҳасининг асосий мақсади ва вазифаси бўлиши лозим... ислом каримов “юксак маънавият – енгилмас куч” (61-бет) * хх аср бошларида джон дьюи дарсда ўқитувчи эмас, талаба фаол бўлмоғи лозим деб чиқди. у китобдаги билимларни ёздириш ва қуруқ ёд олдириш ҳеч нарсага олиб бормайди, аксинча, талабаларни ўқишдан совутиб, тафаккурини занглатади деб таъкидлаган. джон дьюининг таълим-тарбияга қўшган асосий ҳиссаси–бу “ақл юритиш- нинг тўлиқ жараёни”дир. джон дьюи (1859-1952) америкалик файласуф, психолог ва педагог я.а. коменскийнинг дидактик тизими ўта гуманистик бўлиб, билим бериш ва билим олиш жараёнини бошқариш ўқитувчилар томонидан амалга оширилади дейилгани билан, билим олиш тўла талабалар ихтиёрида бўлиши керак, деб ҳисоблаган. яъни, талабалар билим олгилари келсагина, уларга билим бериш лозим. ян амос коменский (1592-1670й) чех педагоги ва файласуфи вақт …

2 / 49

да чуқурлаштирилиб борилсагина уларда мантиқий фикрлаш ривожланиб боради ва улар ўқув материалини осон ўзлаштирадилар. ўқувчи билимларининг илк манбаини. нарсаларнинг, ҳодисаларнинг ўзаро муносабатларини тасаввур эта билишлари шарт. ўқув материали фаннинг махсус ишланган асослари, қисмлари ва қоидалари, бўлинмаларидан иборатдир. фандаги билимларнинг мактабдаги ўқув материалига асос килиб олинишини тўғри тушиниб етиш шарт. ўқувчи томонидан материални ўзлаштириш ўқитувчининг тушунтириш усулларига боғлиқдир.ўқитувчининг маҳорати ва яхши тайёргарлиги ўқувчилар томонидан билимларни пухта ва тизимли тарзда ўзлаштиришга асос бўлади. бир хилдаги билим турли хил методлар. воситалар билан берилиши мумкин. бунда ўқитувчи тушунтиришнинг энг мақбул методини танлаб олади. ўқувчиларга билим бериш уларнинг ёш имкониятларини ҳисобга олган ҳолда тузилган режа асосида амалга оширилиши шарт. ҳар бир машғулотда таълим тизими маҳсулдор бўлиши кераклигидир. бу демак, режадаги билимни чуқур ўрганиш, фикрлаш, хотирани, ҳиссиётни,тасаввурни тарбиялаш ҳамда ўқув фаолияти давомида пайдо бўлган қийинчиликларни енгишга ёрдам берадиган хислатларни ҳосил қилишдир. амалий фаолиятга тизимлилик ва кетма-кетлик тамойилларини тадбиқ этишда қуйидаги талабларга риоя қилиш лозим: ўқувчиларни билимларни …

3 / 49

бўлимини ўтиб бўлгандан сўнг умумлаштирувчи ва тизимга солувчи дарс ўтказинг; ўқувчиларни оғзаки жавоблари ва ёзма ишларида учраган хатоларни доимий равишда хушмуомилалик ва чидамлилик билан тўғрилаб боринг; дарс давомида ўқувчиларни ақлий фаолликларини ривожланиш қонуниятларига, ақлий фаолликни пасайиши ва кўтарилиш жараёнларини тўғри режалаштиринг; бу таълим жараёнида асос килиб олинган қоида сифатида қуйидаги учта муҳим жиҳатини ўз ичига олади: - ўқувчилар томонидан ўқув материалларининг онгли равишда тушунилиши; - ўқув машғулотларига онгли муносабатда бўлиш; - билиш фаолиятининг шаклланиши. ўрганиладиган билимлар ва муаммоли вазиятларнинг ўртага қўйилишидан бошлаб, ўқувчиларнинг материални онгли равишда тушиниши бошланади. айрим пайтда ўқувчилар таълим мазмунини онгли равишда ўзлаштира олмайдилар. сабаби улар ўқув вазифасини ҳал этиш лозим бўлган муаммоли вазият деб қабул қилмайдилар, яъни улар вазифани атрофлича ўйлаб кўрмадилар, фақат ўқитувчининг айтгани бўйича нима қилиш кераклигини ёдлаб олишади. ўқитишнинг онглилиги ва фаоллиги тамойили ўқитувчининг олдига қуйидаги талабларни қўяди: 1.ўқувчиларнинг онгли равишда тушунишини, онгли муносабатини ва билиш фаоллиги даражасини билдирадиган белгиларни билиш керак. 2.материални …

4 / 49

иявий аҳамиятга эга. чунки ўқув фанларининг ҳар бир мавзуси тарбияловчилик ҳарактерига эга. умуман олганда таълим жараёнида икки ўзаро боғлиқлик, яъни ҳаётни билиш ва унга бўлган муносабатни таркиб топтириш жараёни ажралиб туради. баркамол инсонни тарбиялаш жисмоний тарбия тўғри ташкил этилган шароитда амалга ошади. ҳар томонлама ривожланган шахс бўлиб, етишиш биологик ҳамда ижтимоий қонуниятлар талабидир. инсоннинг жисмоний баркамоллиги унинг руҳий камолоти билан узвий боғлиқдир. одамнинг руҳий дунёси ташқи таъсирлар, ижтимоий муҳит ҳамда инсоннинг атрофидаги шароитларни ўзгартиришга қаратилган ҳаракати туфайли шаклланади. инсоннинг жисмоний тарбия ва спортдаги ютуқлари, рекордлари, олий даражадаги ҳаракат ва кўникмалари шаклланиши спортчининг ақлий, ахлоқий, маънавий эстетик ва ғоявий-сиёсий шаклланиши билан узвий боғлиқ бўлганда қадр - қимматга эга бўлади. ҳар томонлама умумий жисмоний тайёргарлик инсон камолотининг асосий қонуниятларидандир. дидактиканинг асосий ва етакчи тамойили таълимни турмуш билан, ишлаб чиқариш амалиёти билан боғлаб олиб боришни тақазо этади. биз ўқувчиларимизни ҳаётга, жамият қурилишида қатнашишга тайёрлаймиз. шунинг учун таълим амалиёт билан боғланиши керак. назарияни амалиёт …

5 / 49

ан, турли қадамжоларга сайёҳатлар шаклида боғлаш; назарий ва амалий йўсиндаги турли масалаларни ҳал қилиш, лаборатория ишлари билан шуғулланиш ва ишлаб чиқаришга доир, мавжуд билимлар асосида амалиётлар ўтказиш; кўзи ожиз ёки ёмон эшитадиган ўқувчиларни ҳам олдинги қаторга ўтказиш керак. ушбу қоидага жисмоний тарбия дарсларида амал қилиш зарурдир. индивиднинг имконияти, қобилияти, хусусияти, жинси, ёши, жисмоний ривожланганлиги, жисмоний тайёргарлиги ва ҳоказолар бу тамойил мазмунининг омиллари бўлиб, таълим жараёнини бойитади. таълимга онгли муносабат, бу жараёндаги фаолликни намоён бўлиши, танланган фаолиятнинг ижросида кўргазмаликнинг самараси, кучига ярашалилик ва индивиднинг хусусиятлари билан чамбарчас боғлиқ ва кўзланган мақсадга тез еришиш учун воситадир. кўргазмали қуролларни ўқувчи идрок этади. идрок этиш ушлаб кўриш билан ҳам амалга ошади. ушлаб кўриш, нарсанинг иссиқлиги, совуқлиги, юмшоқ-қаттиқлиги, оғир - енгиллиги шакли ва бошқаларни билиш имконини беради, я.a.коменский “буюк дидактика” асарида “олтин қоида”ни ифодалаган. “ўқувчилар” -деб ёзади у, сезиб идрок этиш мумкин бўлган нарсаларни, сезгилар воситаси билан , кўриш мумкин бўлган нарсаларни кўз билан кўриб, …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 49 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур" haqida

powerpoint presentation “инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур к.д. ушинский (буюк рус педагоги) * фарзандларимизни мустақил ва кенг фикрлаш қобилиятига эга бўлган, онгли яшайдиган комил инсонлар этиб вояга етказиш, таълим-тарбия соҳасининг асосий мақсади ва вазифаси бўлиши лозим... ислом каримов “юксак маънавият – енгилмас куч” (61-бет) * хх аср бошларида джон дьюи дарсда ўқитувчи эмас, талаба фаол бўлмоғи лозим деб чиқди. у китобдаги билимларни ёздириш ва қуруқ ёд олдириш ҳеч нарсага олиб бормайди, аксинча, талабаларни ўқишдан совутиб, тафаккурини занглатади деб таъкидлаган. джон дьюининг таълим-тарбияга қўшган асосий ҳиссаси–бу “ақл юритиш- нинг тўлиқ жараёни”дир. джон дьюи (1859-1952) америкалик файласуф, психолог ва педагог я.а. коменскийнинг дидактик т...

Bu fayl PPT formatida 49 sahifadan iborat (27,1 MB). "инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: инсонни ҳар томонлама шаклланти… PPT 49 sahifa Bepul yuklash Telegram

инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

"инсонни ҳар томонлама шакллантириш учун уни ҳар томонлама билиш зарур" haqida

O'xshash fayllar