- teglar: chirchiqskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, факультет дошкольное образование

DOCX 15 стр. 337,2 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 337,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан чирчиқкский государственный педагогический университет факультет дошкольное образование самостоятельная работа на тему: исследовательская деятельность детей к способ познание окружаюшива мира. группа: соп дшо 21 выполнил(a): собирова маржона исследовательская деятельность детей к способ познание окружаюшива мира план 1.связь детского экспериментирования с другими видами деятельности. 2. организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников в доу. 3. в работе с детьми используются различные формы, методы и приемы работы. развивающая предметно-пространственная среда по фгос должна быть: «…обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); … периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей». в федеральном государственном образовательном стандарте (фгос) говорится, что работа воспитателя должна быть направлена на формирование у детей познавательной активности и исследовательских навыков. современная система образования отходит от обучения детей путём прямой передачи знаний, но развивает …

2 / 15

ровать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия. познавая окружающий мир, малыш стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он хочет его познавать: рвет бумагу и смотрит, что получится; наблюдает за рыбками в аквариуме, изучает поведение синицы за окном, проводит опыты с разными предметами; разбирает игрушки, изучая их устройство. все это – объекты исследования. к старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни. …

3 / 15

вание претендует на роль ведущей деятельности дошкольного развития ребёнка». они доказали это: 1. игровая деятельность требует стимуляции и определенной организации со стороны взрослых; игре надо учить. в деятельности же экспериментирования ребенок самостоятельно воздействует различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания. 2. в экспериментаторстве достаточно четко представлен момент саморазвития: преобразования объекта, производимые ребенком, раскрывают перед ним новые стороны и свойства объекта, а новые знания об объекте, в свою очередь, позволяют производить новые, более сложные и совершенные, преобразования. таким образом, по мере накопления знаний об исследуемом объекте ребенок получает возможность ставить себе новые, все более сложные цели. 3. некоторые дети не любят играть; они предпочитают заниматься каким-то делом; но их психическое развитие протекает нормально. при лишении же возможности знакомиться с окружающим миром путем экспериментирования психическое развитие ребенка затормаживается. 4. наконец, фундаментальным доказательством является тот факт, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, в том …

4 / 15

мения. дети очень любят экспериментировать. это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. в дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года — практически единственным способом познания мира. своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами, о чем неоднократно говорил л.с. выгодский. при формировании основ естественнонаучных и экологических понятий экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному. знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. за использование этого метода обучения выступали такие классики педагогики, как я.а. коменский, и.г. песталоцци, ж.-ж. руссо, к.д. ушинский и многие другие. пожалуй, нет ни одного выдающегося педагога или психолога, который не говорил бы о преимуществах данного метода, но в реальной деятельности дошкольных учреждений он применяется неоправданно редко. несмотря на многие позитивные стороны, он пока не получил широкого распространения. детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению …

5 / 15

анный от других вид деятельности. экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. оно тесно связано со всеми видами деятельности и, в первую очередь, с такими, как наблюдение и труд. очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи, ведь пополнение знаний способствует развитию речи. так, дети, когда пытаются более точно ставить цель опыта, в ходе обсуждений действий начинают рассуждать. пробуют высказывать гипотезы. у детей развивается диалогическая речь. они учатся работать сообща, уступать друг другу, отстаивать свою правоту или признавать правоту своего соседа. также имеется связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры и т.д. все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. экспериментирование связано и с другими видами деятельности — чтением художественной литературы, с музыкальным и физическим воспитанием, но эти связи выражены не столь сильно. организация и условия экспериментальной …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "- teglar: chirchiqskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, факультет дошкольное образование"

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан чирчиқкский государственный педагогический университет факультет дошкольное образование самостоятельная работа на тему: исследовательская деятельность детей к способ познание окружаюшива мира. группа: соп дшо 21 выполнил(a): собирова маржона исследовательская деятельность детей к способ познание окружаюшива мира план 1.связь детского экспериментирования с другими видами деятельности. 2. организация и условия экспериментальной деятельности дошкольников в доу. 3. в работе с детьми используются различные формы, методы и приемы работы. развивающая предметно-пространственная среда по фгос должна быть: «…обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (337,2 КБ). Чтобы скачать "- teglar: chirchiqskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, факультет дошкольное образование", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: - teglar: chirchiqskiy gosudars… DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram

- teglar: chirchiqskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, факультет дошкольное образование

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "- teglar: chirchiqskiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, факультет дошкольное образование"

Похожие файлы