Назад

milliyg’oya ma’naviyatasoslarita’limidaqo’llaniladigano’qitishmetodlaritasnifi

PPTX 16 стр. 189,2 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇
1 / 16
202-mig’ talabasi samandaro shohruxning 202-mig’ talabasi samandaro shohruxning mavzu:milliy g’oya ma’naviyat asoslari ta’limida qo’llaniladigan o’qitish metodlari tasnifi reja: 1.an'anaviy ta'lim modelining afzalliklari va kamchiliklari 2.noananaviy talim modelining afzalliklari va kamchiliklari 3.milliy g'oya ta'limidagi tarbiya metodlarining asosiy funksiyalari. 4.metodik usullarning turlari 1.ananaviy dars- («markazda o’qituvchi bolgan talim modeli», deb ham atashadi) muayyan muddatga moljallangan,talim jarayoni koproq oqituvchi shaxsiga qaratilgan, mavzuga kirish, yoritish, mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat talim modelidir. an'anaviy talim modelining afzalliklari: - ma’lum konikmalarga ega bolgan va aniq, malum tushunchalarni, fanni organishda foydali; - o’qituvchi tomonidan o’qitish jarayoni muhiti yuqori darajada nazorat qilinadi; - vaqtdan unumli foydalaniladi; - aniq ilmiy bilimlarga tayanadi. an'anaviy talim modelining kamchiliklari: - o’quvchilar passiv ishtirokchi bolib qoladilar; - o’qituvchining tola nazorati barcha oquvchilar uchun motivatsiyani vujudga keltirmaydi; - o’quvchilar oqituvchi bilan bevosita muloqatga kirisha olmaydi; - eslab qolish darajasi hamma oquvchilarda bir xil bolmaganligi sababli, sinf boyicha ozlashtirish darajasi past bolib qolishi mumkin; - …
2 / 16
; - muammolarni yechish konikmalarining shakllanishi. noananaviy talim modelining kamchiliklari: - ko’p vaqt talab etilishi; - o’quvchilarni har doim xam keraklicha nazorat kilish imkoniyatining pastligi; - juda murakkab mazmundagi material organilayotganda xam oqituvchi rolining past bolishi; - o’qituvchining o’zidan ham yaxshi rivojlangan fikrlash qobiliyatiga va muammolarni yechish ko’nikmalariga ega bo’lishining talab etilishi. ta'lim metodi tuzilmasi: chizmadan anglanib turibdiki, talim metodi tuzilmasida quyidagilar ajralib turadi: maqsadli tarkib; faoliyatli tarkib; talim vositalari. tabiiyki, umumiy holda erishilgan natija har doim ham o’qituvchining dars boshida belgilagan maqsadiga mos kelavermaydi. ta’lim maqsadi oqituvchi va oquvchilar faoliyati asosida, shuningdek, talim vositalari yordamida natijalanadi, ushbu jarayonda aniq maqsadga yo’naltirilgan mexanizm ishga tushadi. ta’lim tizimlari maqsadga erishish jarayonida bosh xalqa aynan qanday va qaysi mexanizm asosida hamda mavjud tarkibiy unsurlarni qanday ishga solish mumkinligini ifodalashga xizmat qiladi. 3.ta’lim metodlari quyidagi asosiy funksiyalarni bajaradi: bu funksiyalar talim metodini qollash jarayonida bir-biridan ajratilgan holda yoki ketma-ket joriy etilmaydi, aksincha bir-biriga …
3 / 16
orasida interfaol uslublarni qollashning bir qancha turlari mavjud. bunday uslublardan foydalanish oqituvchidan oz ustida ijodiy ishlash, yangiliklardan doimiy xabardor bolish bilan birga talaba yoshlar bilan yanada yaqinroq muloqotda bolish va talabalarning ijtimoiy faolligini oshirish uchun xizmat qiladi. shunday usullardan biri klaster usulidir. bu usulning asosiy vazifasi talabalardan organilayotgan pedagogik jarayonni, yangi mavzuni qismlarga ajratish orqali ozlashtirishga yonaltiradi. mavzu boyicha fikr mulohazalarni erkin bayon etish malakalarini oshirishga yordam beradi. bu usulda biror bir mavzu yoki matn tanlanib talaba - yoshlarning diqqatini aynan shu mavzuga qaratish yuzasidan markazga yoziladi. talabalar mavzuga oid barcha fikrlarini markazining atrofiga joylashtiradi. fikrlar bayon etilgandan keyin har bir fikr yoki so’zlarni toifalarga ajratib chiqadilar: milliy istiqlol g’oyasi: bosh g’oyasi ozod va obod vatan, erkin va farovon hayot qurish; asosiy g’oyalari vatan ravnaqi, yurt tinchligi, xalq farovonligi, komil inson, ijtimoiy hamkorlik, millatlararo hamjihatlik, diniy bagrikenglik. amaliy mashg’ulot yoki seminar darsi davomida talabalarga topshiriq berish mumkin: milliy g’oyaning asosiy …
4 / 16
osiy tushuncha va fikrlar ortasidagi bogliqlik chizmada korsatiladi. 4) talabalarning firlari umumlashtiriladi va yakuniy xulosa chiqariladi. 5) dars jarayonida oqituvchi talabalarning faoliyatini nazorat qilib boradi, ularning mavzuga oid tushunchalarini baholaydi. biz klaster usuli xususida toxtaldik. dars jarayonida interfaol usullarning aqliy hujum, tanqidiy fikrlash, ajurli arra, menyular, debatlar, sinkveyn, insert, zig-zag, qarorlar shajarasi kabi turlaridan va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish orqali samarali natijalarga erishiladi. jamiyatni axborotlashtirishdagi eng muhim yonalishlardan biri talim tizimini axborotlashtirishdir. bu esa jamiyatni axborotlashtirish jarayoni muvaffaqiyatli amalga oshishining asosiy shartidir. talimni axborotlashtirish talim jarayonida axborot texnologiyalarini qollash, uning faol metod va vositalaridan foydalanish, talim-tarbiya jarayonining barcha bosqichlarini jadallashtirish, uning sifat va samaradorligini oshirish, yoshlarni axborotlashgan jamiyatning faol ishtirokchisi etib tarbiyalash masalalarini oz ichiga qamrab oladi. kuzatish metodi milliy istiqlol g’oyasi va manaviyat asoslari fanini o'qitishda kuzatish. o'quvchilar bilan faktlarni kuzatish muhim ahamiyatga ega. natijada o'quvchilar quyidagi umumiy xulosaga keladilar: qaralgan holda kuzatish metodini qo'llash, shuningdek, o'qituvchi tomonidan bilimlarni bayon …
5 / 16
shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. o'qitishning hozirgi jarayoni tahlili, psixolog va pedagoglarning fikrlash muammoli vaziyat, kutilmagan xayrat va mahliyo bo'lishdan boshlanadi, degan xulosalari haqiqatga yaqin ekanligini ko'rsatadi. o'qitish sharoitida insonning o'sha psixik, emotsional va hissiy holati unga fikrlash va aqliy izlanish uchun o'ziga xos turtki vazifasini bajaradi. suhbat metodi. suhbat metodida suqrotona savol - javob usuli hozirgacha eng samarali ta'lim usullaridan biri sifatida qo'llaniladi. bunda o'quvchi chuqur mantiqiy fikrlashga, ziyraklikka, aniq va to'g'ri so'zlashga , nutqning mantiqiyligi va ravonligiga hamda tanqidiy, ijodiy fikrlashga o'rgatilgan. masalan, suqrotona suhbatlar deganda o'quvchining mustaqil va faol fikrlash jarayoniga olib kirishi hamda uning fikrlashidagi noto'g'ri jihatlarni ziyraklik bilan aniqlagan holda ularni tuzatish yo'liga olib chiqishdan iborat usullar nazarda tutiladi. umuman suhbat metodi bosqichlarini quyidagicha soddalashtirib ifodalash mumkin: 1. savol - javoblar orqali o' quvchining bilim darajasi va fikrlash qobiliyatini umumiy tarzda aniqlash. 2. o'rganilayotgan mavzuning mazmunini o'qo'vchi motivlariga muvofiqlashtirish. bu, asosan, o'quvchining qiziqish va qobiliyatlariga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "milliyg’oya ma’naviyatasoslarita’limidaqo’llaniladigano’qitishmetodlaritasnifi"

202-mig’ talabasi samandaro shohruxning 202-mig’ talabasi samandaro shohruxning mavzu:milliy g’oya ma’naviyat asoslari ta’limida qo’llaniladigan o’qitish metodlari tasnifi reja: 1.an'anaviy ta'lim modelining afzalliklari va kamchiliklari 2.noananaviy talim modelining afzalliklari va kamchiliklari 3.milliy g'oya ta'limidagi tarbiya metodlarining asosiy funksiyalari. 4.metodik usullarning turlari 1.ananaviy dars- («markazda o’qituvchi bolgan talim modeli», deb ham atashadi) muayyan muddatga moljallangan,talim jarayoni koproq oqituvchi shaxsiga qaratilgan, mavzuga kirish, yoritish, mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat talim modelidir. an'anaviy talim modelining afzalliklari: - ma’lum konikmalarga ega bolgan va aniq, malum tushunchalarni, fanni organishda foydali; - o’qituvchi tomo...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (189,2 КБ). Чтобы скачать "milliyg’oya ma’naviyatasoslarita’limidaqo’llaniladigano’qitishmetodlaritasnifi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: milliyg’oya ma’naviyatasoslarit… PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram

Похожие файлы

Вам также может понравиться

Показать все
milliyg’oya va manaviyatga oid fanlarni o’qitish — PPTX PPTX
milliyg’oya va manaviyatga oid fanlarni o’qitish
14 стр. 401,3 КБ