chet tili o'qitishning interaktiv metodlari

DOCX 29 pages 52.8 KB Free download

29 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 52.8 KB

File type DOCX

Pages 29

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 29

o’zbekiston respublikasi oliy ta`lim , fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunosligi kafedrasi 11-4ing -21–guruh talabasi nurmuhammadova jasminaning “chet tili o'qitishning interaktiv metodlari” mavzusidagi kurs ishi 5120100-filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili) ilmiy rahbar: saparova m.r. buxoro-2023 mundarija: 1.metod atamasi haqida umumiy tushuncha 3 2.chet tilini o’qitishda qo’llaniladigan intensiv metodlar 8 3.chet tilini o’qitishda qo’llaniladigan metodlarning o’ziga xos xususiyatlari 15 4.intensiv metodlar yordamida til o'qitish jarayonida qo'llaniladigan turli mashqlar 19 5.chet tillarini o`qitishda interfaol metodlarning ahamiyati…………………………………………………………………..23 xulosa 27 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati: 28 1.metod atamasi haqida umumiy tushuncha metod (yunon. metods — usul) keng ma'noda yo‘l, ijodiy faoliyatning har qanday shakli kabi ma'nolarni anglatadi. metodologiya tushunchasi ikki asosiy mazmunga ega — faoliyatda qo‘llaniladigan ma'lum usullar tizimi (fanda, siyosatda, san'atda va h.k.); tizim haqidagi ta'limot yoki metod nazariyasi. hozirgi davrda metodologiya faqat ilmiy bilish sohasi bilan cheklanishi mumkin emasligi ayon bo‘ldi va albatta, bilish chegarasidan chiqishi va …

2 / 29

atini bo‘rttirish, mutlaqlashtirish, uni barcha masalalarning kaliti, ilmiy yangiliklarni yaratishning eng qulay vositasi (metodologik eyforiya), deb tushunish noto‘g‘ridir. har qanday metod muayyan nazariya asosida yaratiladi va tadqiqotning zaruriy sharti sifatida namoyon bo‘ladi. har bir metodning samaradorligi uning chuqur mazmun va mohiyatga egaligi, nazariyaning fundamentalligi bilan asoslanadi. o‘z navbatida, metod mazmuni kengayib boradi, ya'ni bilimning chuqurlashishi va kengayishi, tajribaga tatbiq etilishi bilan metodning ko‘lami ham o‘zgaradi. ilmiy bilishda nafaqat ilmiy natija (bilimlar majmui) va predmetning mohiyatini anglash, balki unga eltuvchi yo‘l, ya'ni metod ham haqiqiy bo‘lmog‘i lozim. shunga ko‘ra, predmet va metodni bir-biridan ayri holda tushunish mumkin emas. har qanday metod u yoki bu darajada real hayotiy jarayonlarda shakllanadi va yana unga qaytadi. metod har qanday tadqiqot boshlanishida to‘la holda namoyon bo‘lmasa-da, ma'lum darajada predmetning sifat o‘zgarishi bilan har safar yangidan shakllanadi. metod bilish predmeti va harakatni sun'iy ravishda bog‘lamaydi, balki ularning xususiyatlari o‘zgarishi bilan o‘zgarib boradi. ilmiy tadqiqot predmetga daxldor …

3 / 29

da namoyon bo‘ladi. metod metodikada konkretlashadi. metodika daliliy materiallarni yig‘ish va saralash vositasi, aniq faoliyat turidir. u metodologik tamoyillardan farq qilsada, ularga asoslanadi. metodlar xilma-xilligiga qarab, turli mezonlar asosida klassifikatsiya qilinadi. eng avvalo, ma'naviy, g‘oyaviy (shuningdek, ilmiy) moddiy va amaliy faoliyat metodlarini ajratmoq lozim. fan tarixida metodlar yangi nazariyalarni yaratish jarayonida shakllanadi. yangilik yaratish san'ati yangiliklar jarayonida kamol topadi. dastlabki tadqiqot tajribada shakllanar ekan, metod tadqiqotning boshlang‘ich nuqtasi, amaliyot bilan nazariyani bog‘lovchi vosita sifatida namoyon bo‘ladi. metod va nazariyaning uzviy aloqasi ilmiy qonunlarning metodologik rolida o‘z aksini topadi. har qanday fanga oid qonun insonni voqyeliqdagi narsa va hodisalarni shu fanga mansub sohaga mos fikrlashga undaydi. masalan, energiyaning saqlanish qonuni bir vaqtning o‘zida metodologik tamoyil bo‘lib, y oliy nerv faoliyatining reflektorlik nazariyasi, hayvonlar va inson axloqini tadqiq qilishning metodlaridan biri hamdir. ilmiy tadqiqot jarayoni tarixan ishlab chiqilgan metodlar asosida amalga oshiriladi. hyech kim hyech qachon haqiqatni yo‘qdan bor qila olgan emas. …

4 / 29

suldir. aslida kundalik hayotimizda har sohada, har soniyada undan foydalanamiz. misol uchun, dushanba kuni ertalab ishga borishimiz kerak va bu holatda ishga borish bizning bosh maqsadimiz bo’ladi. yo’lga chiqishdan avval ishga qanday yetib boorish haqida o’ylaymiz, avtobusda boramizmi, taksidami yoki piyoda borganimiz ma’quldir. demak birgina maqsadimizga uchta usulni qo’llash mumkin bo’ladi. asosiy maqsadning kichik qismlari ham borki, buni yuqoridagi misol vositasida ko’rishimiz mumkin. ishga tezroq borishimiz zarurmi, yo’l haqi qimmatga tushmasligi kerakmi yoki bosib o’tiladigan yo’l sog’ligimizga foydali bo’lsinmi? demak, maqsadga ko’ra eng kerakli va to’g’ri usulni tanlashimiz lozim bo’ladi. chet tillarni o’qitishda ham, yuqoridagi misol kabi maqsadga ko’ra turli metodlar asosida dars jarayonlari olib boriladi. o’qituvchining metod salohiyati qanchalik kuchli va yuqori bo’lsa ya’ni maqsadni to’gri qo’yib unga mos metodni qo’llay olsa, dars maqsadi albatta amalga oshadi va o’quvchilar darsda o’rgangan bilimlaridan, unda orttirgan yangi ko’nikma va malakalardan mamnun bo’ladilar. chet tilini o’qitish va o’rganish uchun ko’p soatli dars …

5 / 29

ki tashkilot tomonidan tanlangan harakat varianti. masalan, boshqarish usullari, manipulyatsiya usullari. tarix nuqtayi nazardan metod atamasiga ta’rif beradigan bo’lsak, metod ( yunoncha “metodos”- bilish yoki tadqiqot yo’li, nazariya, ta’limot)- voqelikni amaliy va nazariy egallash, o’zlashtirish, o’rganish, bilish uchun yo’l- yo’riqlar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash usuli. metodning kelib chiqish tarixi kishilarning amaliy faoliyatiga borib taqaladi. biror ishni bajarish metodini egallagan kishi shu ishni boshqalarga nisbatan oson, tez va soz bajara oladi. metodni egallamagan inson esa bu ishni bajarish uchun ko’p kuch va vaqt sarflaydi. metod o’z mazmuni jihatidan amaliy va nazariy shaklda bo’lishi mumkin. insonning amaliy faoliyatiga oid metodlar ham voqelikka xos bo’lgan qonuniyatlarni anglab yetish, bilib olishga borib taqaladi. fan metdlarining asosiy mazmunini amaliyotda sinalgan ilmiy nazariyalar tashkil etadi. har qanday ilmiy nazariya mohiyati jihatidan metod funksiyasiga egadir. metod o’z navbatida, yangi ilmiy nazariyalar va qonuniyatlarning ochilishiga vosita bo’ladi. shu nuqtayi nazardan metod bilan ilmiy nazariya funksiyasiga …

Want to read more?

Download all 29 pages for free via Telegram.

Download full file

About "chet tili o'qitishning interaktiv metodlari"

o’zbekiston respublikasi oliy ta`lim , fan va innovatsiyalar vazirligi buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunosligi kafedrasi 11-4ing -21–guruh talabasi nurmuhammadova jasminaning “chet tili o'qitishning interaktiv metodlari” mavzusidagi kurs ishi 5120100-filologiya va tillarni o`qitish (ingliz tili) ilmiy rahbar: saparova m.r. buxoro-2023 mundarija: 1.metod atamasi haqida umumiy tushuncha 3 2.chet tilini o’qitishda qo’llaniladigan intensiv metodlar 8 3.chet tilini o’qitishda qo’llaniladigan metodlarning o’ziga xos xususiyatlari 15 4.intensiv metodlar yordamida til o'qitish jarayonida qo'llaniladigan turli mashqlar 19 5.chet tillarini o`qitishda interfaol metodlarning ahamiyati…………………………………………………………………..23 xulosa 27 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati: 28 1.metod...

This file contains 29 pages in DOCX format (52.8 KB). To download "chet tili o'qitishning interaktiv metodlari", click the Telegram button on the left.

Tags: chet tili o'qitishning interakt… DOCX 29 pages Free download Telegram