maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy koʼnikma va malakalarni shakllantirish

DOCX 33 sahifa 455,9 KB Bepul yuklash

33 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 455,9 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 33

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 33

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta’lim fakulteti “maktabgacha ta’lim” yo’nalishi “himoyaga tavsiya etilsin” maktabgacha ta’lim metodikasi kafedra mudiri___________l.k.narimbayeva “himoyaga tavsiya etilsin” maktabgach ta’lim fakulteti dekani _____________q.m.ibadullayev ____________________________________________________________ning maktabgacha pedagogika fanidan kurs ishi mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy koʼnikma va malakalarni shakllantirish ilmiy rahbar: ____________________ chirchiq-2024-yil 4 mundarija: kirish……………………………………………………. 3 asosiy qism……………………………………………. 1. bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi………………. 6 2. bola shaxsining rivojlanishida tarbiyaning tutgan o’rni…… 16 3. maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy xususiyatlarini shakllantirish………………………………………………… 19 4. bolani ijtimoiy shakllantiruvchi asosiy omillar……………. 27 xulosa……………………………………………………. 31 foydalanilgan adabiyotlar…………………... 33 kirish mavzuning dolzarbligi: mamlakatimizda har yili muayyan sohani rivojlantirish bo‘yicha yil dasturi qabul qilinadi. bu yil “inson qadrini ulug‘lash va faol mahalla yili” deb nomlandi. shunga binoan, davlat dasturi amalga oshirilyapti. bu yilgi davlat dasturining ko‘lami ham, marralari hamoldingilaridan ancha salmoqli, yuksak. buni belgilangan chora-tadbirlar ijrosi uchun avvalgi yillardagiga nisbatan qariyb bir yarim barobardan ziyod mablag‘ …

2 / 33

n bog‘liq. bugun zamon shiddat bilan o‘zgaryapti. bu o‘zgarishlarni hammadan ham ko’proq his etadigan kim —yoshlar. mayli, yoshlar o‘z davrining talablari bilan uyg‘un bo‘lsin. lekin ayni paytda o‘zligini ham unutmasin. biz kimmiz, qanday ulug‘ zotlarning avlodimiz, degan da’vat ularning qalbida doimo aks-sado berib, o‘zligiga sodiq qolishga undab tursin. bunga nimaing hisobidan erishamiz? tarbiya, tarbiya va faqat tarbiya hisobidan”, deya uqtiradi.¹ bundan kòrinib turibdiki yoshlarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash, ularda vatanga muhabbat tuyg‘usini shakllantirish, milliy ongi va tafakkurini rivojlantirish hamisha demokratik jamiyatning eng asosiy maqsadi va matlabi bo‘lib kelgan. tarbiyadan murod komil insonni voyaga yetkazishdir. komillikning belgisi haq yo‘lidan borib, xalqqa foyda keltirishdan iborat. inson kapitali qancha boy bo‘lsa, odamlarga shunchalik ko‘p foyda keltira oladi. ta’lim va tarbiya nazariyasi va amaliyoti, tarbiya va ta’lim, uning rivojlanish jarayoni jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi va har bir tarixiy bosqichda ilmiy bilimlar darajasi bilan bog‘liqligi to‘g‘risida aniq tasavvur hosil qiladi. bunda pedagogikaning ijtimoiy taraqqiyot talabiga javob berganligi, ilmiy …

3 / 33

qilsang, unga avvalo o’zing amal qil», - deydi alloma. sharq mutafakkirlari, pedagog olimlari barkamol insonni yetishtirish uchun tarbiya naqadar zarurligini, uning mohiyati va mazmunini asoslab berganlar.z.freyd nazariyasiga ko’ra , ana shunday jazoga hukm etilgan bola tobora agressiv bo’lib borib, o’zida alamni qaysidir bir ob’ektdan (o’zidan kichiklardan, begonalardan, hayvonlardan) olishga qasd qiladigan, qasoskor bo’lib o’sadi. jismoniy jihatdan bolaga zug’um qilib, uni kaltaklash holatlari deyarli barcha ijtimoiy qatlam vakillariga xosdir. hayotda, ish-faoliyatida omadi kelmagan yoki baxtsiz muhabbat qurboni bo’lgan, lekin farzand ko’rgan ayollarning aksariyati achchig’ini bolasidan olishga moyillik tarkib topadi, bu tobora hayotiy ko’nikmaga aylanib boradi. ayniqsa, stress omillar ta’sirida ota-ona (masalan, ishsizlar, uyi yo’qlar, ish qidirib boshqa yerlarga ketib qolgan migrantlar, etnik yoki moliyaviy ziddiyatlarning qurbonlari, kambag’allar) o’z ijtimoiy muammolarini hal qilaolmay, tug’ilgan bolasidan o’ch ola boshlaydi.tarbiya-pedagogika, ya’ni bola tarbiyasining fani demakdir. bolaning salomat va saodati uchun yaxshi tarbiya, tanni pok tutmoq, yosh vaqtida maslakni tuzatmoq, yaxshi xulqlarni o‘rgatmoq tabiblardek kabidurki, …

4 / 33

shining gepotezasi. ijtimoiy tabiyalangan bola qo’yilgan maqsad va vazifalar bilan bog’liqlikda egallashi lozim bo’lgan bilim, malaka, e’tiqod, shaxs sifati va xarakteri, xulq-atvor tizimi tushuniladi. kurs ishining metodologik asosi.o’rta osiyolik mutafakkirlardan forobiy va abu ali ibn sino inson tarbiyasiga ta’sir etadigan asarlari.o’zbekiston respublikasi 1-prezidenti i.a.karimovning asarlari. o’zbekiston respublikasining konstitutsiyasi, “ta’lim to’g’risida”gi qonuni, kadrlar tayyorlash milliy dasturi. kurs ishining metodlari: kuzatish, faoliyat mahsulini tahlil qilish. kurs ishining nazariy va amaliy ahamiyati. bolaning rivojlanishi – bu muhim jarayon hisoblanadi. ma’lumki, hayot davomida inson jismoniy va ruhiy jihatdan o’zgarib boradi. lekin bolalik, o’smirlik va o’spirinlik davrida rivojlanish nihoyatda kuchli bo’ladi. bola mana shu yillarda ham jismoniy, ham ruhiy jihatdan o’sishi, o’zgarishi tufayli shaxs sifatida kamolga yetadi. kurs ishining tuzilishi va hajmi: kirish, 2 bob, 4 bo`lim , xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro`yxatidan iborat. 1. bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi. bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi muammosi maktabgacha ta’lim nazariyasi va amaliyotida faol ishlab chiqilgan muammolardan biridir. …

5 / 33

son tomonidan o’zgartirilishi mumkin, xuddi uning imkoniyatlariga mos kelmasligini tushunib, uning atrofidagi dunyoda o’z o’rnini o’zgartirishga harakat qiladi. agar bu sodir bo’lmasa, bolaning hayot tarzi va uning imkoniyatlari o’rtasida ochiq qarama-qarshilik mavjud. hissiy sohadagi asosiy yo’nalish – his-tuyg’ularni boshqarish qobiliyati. tuyg’ular va his-tuyg’ular insonning voqelik ob’ektlari va hodisalarining hayotiy ma’nosini bevosita tajribasini aks ettiradi. tuyg’ular inson faoliyati va xatti-harakatlarining barcha turlariga hamroh bo’ladi. tuyg’ular va his-tuyg’ular orqali biz odamlarga sevgini ko’rsatamiz va ko’rsatamiz, boshqariladigan va nazoratsiz harakatlar qilamiz. maktabgacha yoshda shaxsiy rivojlanish asoslari qo’yiladi, shaxsiy xatti-harakatlar mexanizmlari shakllana boshlaydi. iroda va o’zboshimchalik shaxsiyatning eng muhim neoplazmalariga aylanadi. irodaning rivojlanishi bolaning motivatsion sohasini shakllantirish bilan bog’liq, o’zboshimchalik rivojlanishi xabardorlikni shakllantirish va xatti-harakatlarning vositachiligi bilan belgilanadi. maktabgacha yoshda shaxsning o’zagi – tushuncha shakllanadi. maktabgacha yoshdagi bolalarda u ko’plab omillar ta’siri ostida juda plastik bo’lib qoladi. bola uchun ma’lum bir jins vakili sifatida o’zini o’zi anglash komponentlari, o’z vaqtida (o’tmishda, hozirgi va kelajakda) …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 33 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy koʼnikma va malakalarni shakllantirish" haqida

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti maktabgacha ta’lim fakulteti “maktabgacha ta’lim” yo’nalishi “himoyaga tavsiya etilsin” maktabgacha ta’lim metodikasi kafedra mudiri___________l.k.narimbayeva “himoyaga tavsiya etilsin” maktabgach ta’lim fakulteti dekani _____________q.m.ibadullayev ____________________________________________________________ning maktabgacha pedagogika fanidan kurs ishi mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy koʼnikma va malakalarni shakllantirish ilmiy rahbar: ____________________ chirchiq-2024-yil 4 mundarija: kirish……………………………………………………. 3 asosiy qism……………………………………………. 1. bolalarning ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishi………………. 6 2. bola shaxsining rivojlanishida tarbiyaning tutgan o’rni…… 16 3...

Bu fayl DOCX formatida 33 sahifadan iborat (455,9 KB). "maktabgacha yoshdagi bolalarda ijtimoiy koʼnikma va malakalarni shakllantirish"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: maktabgacha yoshdagi bolalarda … DOCX 33 sahifa Bepul yuklash Telegram