masala va uning turlari

DOCX 32,3 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1693308514.docx masala va uning turlari masala va uning turlari reja: i.kirish. ii. masalalar bilan dastlabki tanishuv iii. masalalar ustida ishlash rejasi iv. harakatga doir masala va uning turlari v.xulosa kirish mavzuning dolzarbligi. o’zbekiston respublikasida yosh avlodlarning o’quv faoliyati mazmuni, maqsad va vazifasi, vositalari, metodlari, tashkil etish shakllarini va ilmiy pedagogik asoslarga tayangan holda takomillashtirishni taqozo etmoqda. buning ahamiyatini dts, o’quv dasturlari va o’quv-uslubiy adabiyotlarni takomillashtrish bilan birga, ta’lim jarayoniga yangi axborot kommunikatsiya va pedagogik texnologiyalarni, elektron darsliklar, multimediya vositalarini keng joriy etish orqali mamlakatimiz maktablarida zamonaviy turdagi o’quv va laboratoriya uskunalari, kompyuter texnikasi bilan mustahkamlash samarali tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlarini amalga oshirish muhim vazifalarimizdan ekanligi alohida ta’kidlangan. boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasini takomillashtirishga bag’ishlangan adabiyotlar tahlili psixologik-pedagogik tadqiqotlarda boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish samaradorligini oshirishning birinchidan, axborotlarni boyitib borish orqali ta’lim mazmunini o’zgartirish, didaktik elementlarni kattalashtirib o’zlashtirish, (b.p.erdniyev, p.m.erdniyev), har bir fanning asosiy g’oyasini ajratish (i.d.zverev, v.n.maksimova, r.a. mavlonova, a.abduqodirov, a.m.markushevich) …

uv materiallari) orqali boshlang’ich maktab o’quvchilarining bilish faoliyatini shakllantirish mumkinligiga to’xtalib o’tishgan. didaktika va ta’lim metodikasining xususiy masalalariga bag’ishlangan ishlarda (p. m. erdniyev, n. u. bikbayeva, l. sh. levenberg, r.a. mavlonova, k. qosimova va boshqalar) bu muammo umumiy holatda ko’zda tutiladi, biroq maxsus tadqiqot predmeti sifatida ajratib olinmagan. shuningdek, boshlang’ich sinflarda masalalar yechishni tashkil etish vositasi sifatida ta’lim texnologiyasi, mustaqil ishlash, o’yin elementlaridan foydalanish masalalari yetarli darajada o’rganilmagan. boshlang’ich ta’lim nazariyasida kichik yoshdagi o’quvchilarning mustaqil bilish faoliyatining mohiyati va uni tashkil etish uslubiyati masalalar yechish texnologiyasining ilmiy asoslangani bilan birga ―boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasini, jumladan masofa, tezlik, vaqt orasidagi bog`lanishlarni amaliy ravishda ma’lum darajada takomillashtirib borish maqsadida, kurs ishimizning mavzusini “harakaga doir masalalarni matematikadanboshlang’ich sinflarda o’rganish metodikas” deb nomladik. masalalar bilan dastlabki tanishuv boshlang’ich sinflar matematika darslarining dastlabki kunlaridayoq o’quvchilarga ―masala terminini qo’llash bilan birga uning boshqa xil topshiriqlardan farqini bolalarga tushuntirib berish kerak. bu ing uchun quyidagi 2 …

chun nima ma’lum va nima noma’lum? (karimda 2 ta, po’latda 4 ta marka borligi ma’lum edi. ammo, ulardagi jami markalar soni noma’lum). – bu savolga javob berish uchun arifmetik amallarni qo’llash kerak, ya’ni ma’lum markalar miqdorini qo’shish yoki ayirish kerak bo’ladi. xo’sh, shu amallarning qay biridan foydalanish mumkin? (qo’shish). – hozir bajarmoqchi bo’lgan vazifa ham masala deb ataladi. masalaning shartlari shunday: ―karimda 2 ta, po’latda 4 ta marka bor edi. savol: karim va po’latda jami qancha marka bor? mashg’ulot so’nggida o’qituvchi masalada nima ma’lum va nima noma’lum ekanini tushintiradi. so’ng yechimni yozuv shaklida (2+ 4 = 6 marka) va javobni (6 marka) ko’rsatadi. shu mashg’ulotda qoldiqni topish bo’yicha ham masalani o’tish mumkin. 2. masala. ―tupda 7 bosh pomidor o’sayotgan edi. shundan 2 tasini uzib oldilar. tupda qancha pomidor qoldi? stolda pomidor (yoki boshqa o’simlik - olma, nok, anor, bodring) modyeli bo’ladi. o’qituvchi o’quvchini yoniga chaqirib, 7 ta pomidorni olib, alohida …

masalalarni yechish jarayonida bolalarni masala shartlarini tahlil etish, ma’lum va noma’lumlarni to’g’ri aniqlash, ular o’rtasidagi o’zaro aloqalarni bog’lash, arifmetik amal tanlashni asoslashga o’rgatish zarur. bolalar masalani yechish uchun kerakli arifmetik amalni ongli ravishda tanlashga o’rganishlari uchun masalani quyidagi shakldagi matnini ham tavsiya etish mumkin. ―daraxtga 10 qush qo’ngan edi. ulardan avval 2 qush, keyin yana 4 ta qush uchib ketishdi. daraxtdan qancha qush uchib ketdi? masalaning tahlili ko’rgazmali vositalar yordamida olib borilishi tavsiya etiladi. o’qituvchi masala shartlarini bo’lak-bo’lak qilib o’qib, matnni rasmlar orqali tushuntiradi. ―daraxtda 10 qush qo’ngan edi. (rasmlarni ko’rsatdi). avval 2 ta qush uchib ketdi. (rasmlardan 2 tasini ayirib, konvertga soladi). keyin yana 4 ta qush uchib ketdi. (yana 4 ta qush rasmini olib, konvertga soladi). o’qituvchi bolalarga masala shartini chuqur anglatib, nima ma’lum, nima noma’lumligini aniqlashga hamda qaysi amal orqali uni yechish (noma’lumni topish) mumkinligini tushintiradi. so’ngra bolalarning diqqatini masala shartida bo’lgan 10 soniga qaratadi. – biz …

dorlar orasidagi bog’lanishlar bilan tanishishda mos sodda masalalardan foydalaniladi (yechilishi uchun bitta amal bajarish talab qilinadigan masalalar sodda masalalar jumlasiga kiradi ). sodda masalalar o’quvchilarni matematik munosabatlar bilan tanishtirishning muhim vositalaridan biri bo’lib xizmat qiladi. sodda masalalardan ulushlar, qator gyeometrik tushunchalar va algebra elementlarini o’rganishda ham foydalaniladi. sodda masalalar o’quvchilarda murakkab masalalarni yechish uchun zarur bo’ladigan bilimlar, malakalar va ko’nikmalarni tarkib toptirish uchun asos bo’lib xizmat qiladi. yechilishi uchun bir nechta o’zaro bog’liq amallarni bajarish talab qilinadigan masalalar murakkab masalalar deyiladi. sodda masalalar kabi murakkab masalalar ham bilimlarni o’zlashtirishga, olingan bilimlarni mustahkamlash va mukammallashtirishga xizmat qiladi. sodda va murakkab masalalar bolalarning fikrlash qobiliyatlarini rejalashtirishning foydali vositasi bo’lib, odatda, o’z ichiga ―yashirin informatsiyani oladi. bu informatsiyani qidirish, masala yechuvchidan analiz va sintezga mustaqil murojaat qilish, faktlarni taqqoslash, umumlashtirish va hokazolarni talab qiladi. bilishning bu usullarini o’rgatish matematika o’qitishning muhim maqsadlaridan biri hisoblanadi. masalalar yechish orqali o„quvchilarda ushbu malakalar tarkib topmog„i lozim. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "masala va uning turlari"

1693308514.docx masala va uning turlari masala va uning turlari reja: i.kirish. ii. masalalar bilan dastlabki tanishuv iii. masalalar ustida ishlash rejasi iv. harakatga doir masala va uning turlari v.xulosa kirish mavzuning dolzarbligi. o’zbekiston respublikasida yosh avlodlarning o’quv faoliyati mazmuni, maqsad va vazifasi, vositalari, metodlari, tashkil etish shakllarini va ilmiy pedagogik asoslarga tayangan holda takomillashtirishni taqozo etmoqda. buning ahamiyatini dts, o’quv dasturlari va o’quv-uslubiy adabiyotlarni takomillashtrish bilan birga, ta’lim jarayoniga yangi axborot kommunikatsiya va pedagogik texnologiyalarni, elektron darsliklar, multimediya vositalarini keng joriy etish orqali mamlakatimiz maktablarida zamonaviy turdagi o’quv va laboratoriya uskunalari, kompyuter texni...

Формат DOCX, 32,3 КБ. Чтобы скачать "masala va uning turlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: masala va uning turlari DOCX Бесплатная загрузка Telegram