pedagogiknazorat

PPTX 17 стр. 226,1 КБ Бесплатная загрузка

17 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 226,1 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 17

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 17

prezentatsiya powerpoint pedagogik nazorat. nazorat predmeti va obyekti. pedagogik nazorat turlari. reja: testologiya predmentiga kirish o'z-o'zini boshqarish va o'zini o'zi baholash. nazorat va baholash jarayonlarining bosqichlari testologiya (pedagogik o'lchovlar) bilim, ko'nikma va malakalarni baholash (o'lchash) uchun sifat talablariga javob beradigan dalillarga asoslangan o'lchov vositalarini (testlarini) yaratish va qo'llash fanining bir tarmog'i sifatida pedagogika, psixologiya, sotsiologiya, statistika kabi fanlar asosida 20-asr boshlarida shakllangan. bugungi kunga kelib "klassik test nazariyasi", "zamonaviy test nazariyasi (irt nazariyasi)" va "umumlashtirish nazariyasi" deb nomlangan bir qancha fundamental nazariyalarni, shuningdek, ushbu nazariyalarni amaliyotda qo'llash bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga olgan ushbu yo'nalish chet elda jadal rivojlanmoqda, oliy o‘quv yurtlarida esa alohida yo‘nalish sifatida nazariy va amaliy masalalar o‘rgantilib tadqiqot olib borilmoqda va ilmiy darajalar berilmoqda. mamlakatimizda 1994-yilda oliy ta’lim muassasalariga abituriyentlarni tanlashda test testi tizimi joriy etilganidan buyon ta’limning barcha bosqichlarida turli maqsadlarda test testlari orqali baholash keng qo‘llanila boshlandi. asosiy vazifasi uning natijalarini testdan o‘tkazish va tahlil …

2 / 17

ash usullari va vositalarini ishlab chiqadigan va amalga oshiradigan redagogika sohasi. baholash-bu talabalar (sub'ektlar) da har qanday predment sohasini (bilim, ko'nikma va malakalar to'rlamini) shakllantirish darajasini o'lchash jarayoni. ushbu jarayonda mualliflar uch bosqichni ajratadilar: - birinchi: tajriba ob'ektini aniqlash, - ikkinchi: o'lchanadigan xususiyatni aniqlash; - uchinchisi: eksrerimental ob'ektning o'lchangan xususiyatini raqam bilan ifodalash qoidasini aniqlashtirish kerak. hozirgi kunda talabalarning o’quv faoliyatini nazorat qilish hamda baholashda testlardan keng va samarali foydalaniladi. test (ingl. test – sinash, tekshirish) deganda – sinaluvchining ma’lum bir sifatlarining takomillashganligi darajasini, shuningdek, uning bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashni sifat va miqdoriy o’lchamlarda belgilash imkonini beradigan torshiriqlar tizimi tushuniladi. nazoratning rsixologik-redagogik jihatlari o‘quv faoliyati sifatining muhim ko‘rsatkichi bo‘lgan o‘quvchilarda o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘zini o‘zi qadrlash ko‘nikmalarini shakllantirish darajasini tahlil qilish bilan bog‘liq. o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirishga ko'r jihatdan tekshirishning avtoritar usullari to'sqinlik qiladi, bunda nazoratda etakchi rol o'qituvchiga tegishli bo'lib, bo'ysunuvchi va rassiv rol o'quvchiga yuklanadi. …

3 / 17

idan amalga oshiriladigan nazorat va baholash jarayonlarining o'quvchining ichki holatiga o'tish mexanizmini tahlil qilishda namoyon bo'ladi, bu o'quv faoliyati tarkibida o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi baholash bo'yicha yangi harakatlar bilan tavsiflanadi va tashqi baholashga unchalik mos kelmaydi. r. r. blonskiy nuqtai nazaridan, tashqi nazorat va baholash jarayonlarining ichki o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalariga o'tish jarayoni to'rt bosqichdan iborat bo'lib, bunda o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarining tashqi namoyon bo'lish darajasi rasayadi va tashqi ko'rinish sifatida namoyon bo'lish xususiyatini yo'qotadi. talaba o'quv materialini o'zlashtirishda muvaffaqiyatga erishadi. birinchi bosqichda, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini shakllantirishda o'qituvchining ishtiroki, talaba hali o'zlashtirmagan materialni haqiqatdan o'zlashtirmagan bo'lsa, haqiqiydir. ikkinchi bosqich shakllanganligi quydagilarni o'z ichiga oladi o'z o'zini boshqarish ko'nikmalarining mavjudligini. unda talaba o'rganilgan materialni ko'raytiradi va o'qituvchi bilan birgalikda o'z bilimlarini nazorat qiladi. uchinchi bosqich assimilyatsiya darajasining o'sishi bilan ajralib turadi, buning natijasida o'zini o'zi boshqarish tanlab olinadi va o'qituvchining ishtiroki kamayadi, o'quv materialini to'liq o'zlashtirishning to'rtinchi bosqichiga …

4 / 17

a, test ma'lum o’quv materiali asosida tuziladi, bilimlarni nazorat qilish maqsadiga qaratiladi, faoliyatda bilimlarni tekshirish vazifasini bajaradi, berilgan javoblardan to’g’risini yoki eng to’g’risini ajratish metodi bilan bajariladi. test sinovlarining asosiy maqsadi: ham o’tilgan darslarni o’zlashtirish darajasi to’g’risida, ham navbatda o’rganilishi lozim bo’lgan dars hajmi to’g’risida o’qituvchiga axborot berish; o’qituvchiga o’qitish uslubini tanlashda yordam berishdan iborat deb hisoblangan. test turlari va test topshiriqlari shakllari agar testlarni turkumlashda ularning qo’llash maqsadi va vazifalariga asoslanadigan bo’lsak, psixologik testlardan boshqa barcha testlarni quyidagi uch guruhga ajratish mumkin: intellektual rivojlanish darajasini aniqlovchi testlar; pedagogik testlar; muayyan kasbga yaroqlilikni aniqlovchi testlar; fanning mazmunidan kelib chiqqan holda biz faqat pedagogik test haqida to’xtalamiz. adabiyotlarda bunday test topshiriqlarining quyidagi shakllari bayon etiladi. birdan-bir to’g’ri javobi bo’lgan yopiq topshiriqlar; bir necha to’g’ri javoblari nazarda tutilgan yopiq topshiriqlar; bitta so’z (yoki so’zlar) tushirib qoldirilgan gapdan tashkil topgan ochiq topshiriqlar; to’g’ri ketma-ketlikni aniqlash uchun topshiriqlar; o’zaro bog’liqlikni (muvofiqlikni) aniqlovchi topshiriqlar; ayrim …

5 / 17

pshiriqlar; ko’rsatmalarni bajarishga oid topshiriqlar; bilimdonlikni aniqlashga doir topshiriqlar; tafakkurni aniqlovchi testlar; orfografik testlar; til masalalariga doir topshiriqlar va boshqalar. ochiq topshiriqlar. agar test topshirig’i matnida, uning tayanch so’zlari yoki gap tushirib qoldirilgan bo’lsa, bunday topshiriq ochiq (tugallanmagan) test deb ataladi. bu shakldagi testlarda talabalarning bitta, ikkita so’zdan iborat qisqa va aniq javob berishlari taxmin qilinadi. bu haqda testga ilova qilingan yo’llanmada bayon etish kerak. blankaning bo’sh joyida javob uchun zarur bo’lgan joy qoldiriladi. masalan, «test tushunchasi» ____yilda _________ tomonidan birinchi marta ishlatilgan. «ha» va «yo’q» degan ikkita javobli yopiq test topshiriqlari ustida alohida to’xtalib o’tish lozim. ba’zi bir topshiriqlar ularning javoblari ikki xil ma`noni bildiradigan qilib bayon etilishi mumkin. masalan: siz testlar qo’llanishini xush ko’rasizmi? - ha (xush ko’raman). yo’q (xush ko’rmayman). bunday hollarda javoblar uchun «to’g’ri» va «noto’g’ri» so’zlarni ishlatish maqsadga muvofiqdir. masalan: yopiq test topshiriqlari bilimlarni kompyuterdan foydalanib nazorat qilishga qulay. image1.png /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 17 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogiknazorat"

prezentatsiya powerpoint pedagogik nazorat. nazorat predmeti va obyekti. pedagogik nazorat turlari. reja: testologiya predmentiga kirish o'z-o'zini boshqarish va o'zini o'zi baholash. nazorat va baholash jarayonlarining bosqichlari testologiya (pedagogik o'lchovlar) bilim, ko'nikma va malakalarni baholash (o'lchash) uchun sifat talablariga javob beradigan dalillarga asoslangan o'lchov vositalarini (testlarini) yaratish va qo'llash fanining bir tarmog'i sifatida pedagogika, psixologiya, sotsiologiya, statistika kabi fanlar asosida 20-asr boshlarida shakllangan. bugungi kunga kelib "klassik test nazariyasi", "zamonaviy test nazariyasi (irt nazariyasi)" va "umumlashtirish nazariyasi" deb nomlangan bir qancha fundamental nazariyalarni, shuningdek, ushbu nazariyalarni amaliyotda qo'llash bo'yic...

Этот файл содержит 17 стр. в формате PPTX (226,1 КБ). Чтобы скачать "pedagogiknazorat", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogiknazorat PPTX 17 стр. Бесплатная загрузка Telegram