qurilish, konstruktsiyalash va matematika markazi tashkil etish

DOCX 88 стр. 2,6 МБ Бесплатная загрузка

88 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,6 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 88

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 88

1-mavzu: turli yosh guruhlarda qurilish, konstruktsiyalash va matematika markazini tashkil etish 1.o‘rta guruhda tabiiy material va qog‘ozdan qurish –yasashga o‘rgatishning vazifalari. 2. tayyorlov guruhda tabiiy material va qog‘ozdan qurish–yasashga o‘rgatishning vazifalari. qurilish, konstruksiyalash va matematika markazida turli xil va shakldagi qurilish elementlari mavjud bo‘lib, bolalar ulardan o‘z fantaziyasiga tayangan xolda inshootlar bunyod etadilar: misol uchun ko‘rgan tarixiy obidalari, uylar, garajlar,ferma va shu kabilar. qurilish bilan mashg‘ul bo‘lgan bolalar bu yerda juda ko‘pnarsalarni o‘zlashtirib oladilar. u bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirishga, ijtimoiy ko‘nikmalarni egallashga yordamlashadi, muammolarni xal etish tajribasini beradi. bu yerda, shuningdek, ijodiy yondashishni namoyon etish va bajariladigan ishga diqqatni jalb etishni o‘rganish mumkin. ushbu markazga tarbiyachilar va bolalar xoxish-istagiga ko‘ra ko‘plab turli narsalarni – o‘yinchoq mashinalar, yuk mashinalari, samolyotlar, gazlama bo‘laklarini qo‘shib qo‘yish mumkin. syujet-rolli o‘yinlar va dramalashtirish markazida bolalarda haqiqiy hayotdan olingan kichik sahna ko‘rinishlarini o‘ynashga xoxish-istak uyg‘otish uchun albatta kerakli kiyimlar va boshqa narsalar bo‘lishi zarur. bular ularda …

2 / 88

va sifatli oliy natijalarni beradi. maktabgacha yoshdagilar bilan eksperimental ish quyidagi bosqichlar doirasida olib borildi: 1-bosqich – maktabgacha yoshdagi bolalarda dastlabki elementar matematik bilimlar, ko‘nikma va malakalarining egallanishi; 2-bosqich – bilimlarni nazorat qilish (mustahkamlash); 3-bosqich – maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy faollik jarayonini rivojlantirish va ular egallagan bilimlar asosidagi tajriba, ko‘nikmalarini shakllantirish. bu jarayonda maqsadga muvofiq ravishda quyidagi uslubiy tamoyillar tadqiqot ishining tajriba sinov ishlarini tashkil etishda asos sifatida xizmat qildi: 1.og‘zaki – ertak, hikoya, tushuntirishlar. 2.ko‘rgazmali – illyustratsiya, tarqatma materiallar. 3.amaliy kubiklar,legolar, konstruktorlar, geometrik shakllar yasash va ulardan amalda foydalanish. 4.turli matematik tushunchalarni mustahkamlash. 5. ijodiy-mustaqil–jamoaviy (guruhda tarbiyachi nazorati ostida, qurish yasash ishlarida). og‘zaki, ko‘rgazmali usullarga oid uslubiy tamoyillar ta’limning birinchi bosqichida 6-7 yoshli bolalarda qo‘llanildi. geometrik shakllar, sanoq va miqdor, kattalik, fazoviy tasavvurlar va vaqt bo‘yicha mo‘ljal olishni o‘rgatish ishlarini sekin-asta mashg‘ulotdan mashg‘ulotgacha topshiriqni murakkablashtirgancha olib boorish ancha natijadorlikka olib keldi. har bir mashg‘ulotda bolalarda matematika bilan muloqotdan quvnoq …

3 / 88

o‘rganadilar. tayyorlov guruhda bolalar kichik, o‘rta va katta guruhlarda bilib olgan matematik bilimlarini mustahkamlaydilar. bu guruhda tahsil yangi, ancha murakkab vazifalarni qo‘yadi. bolalar matematik bilimlarning amaliy malakalarini egallaydilar. boshqa bilimlar qo‘shiladi. bolalar nafaqat sonlarni taniydilar, balki ular bilan ikki amal bajarishni ham o‘rganadilar. ular umumiy dinamika, tempga amal qilishni, o‘yin va mashg‘ulotlarni o‘z vaqtida boshlab, o‘z vaqtida tugallashni o‘rganadilar. tajriba sinov ishlari natijasi shuni ko‘rsatdiki, maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilari yoshiga mos ko‘rgazmali, og‘zaki va turli uslubiy tamoyillarni qo‘llashni taklif qilamiz. masalan, bolalarga soat tasviri tushirilgan chiroyli illyustratsiyani ko‘rsatamiz. tarbiyachi hikoya qilyapti: “devorda qadimiy soat osig‘liq turipti (tarbiyachi nog‘oraga bir marta uradi). biroq soat chiqillab yurishi kerak, tik-tak (tarbiyachi nog‘oraga bir necha bor uradi). bolalar biz sizlar bilan nog‘ora cholg‘usida soat qanday yurayotganini eshitdik, qutichada yomg‘ir qanday yog‘ishini eshitish ham mumkin. tarbiyachi so‘zlaydi: “zumrad sayrga chiqdi, to‘satdan uning kaftiga yomg‘ir tomchisi tushdi (tarbiyachi qutichaga urib, tovush chiqaradi). bulut quyosh yuzini qopladi …

4 / 88

mi?”. shunday qilib, sanoq, miqdor, tezlik, kattalik tushunchalarini mustahkamlaymiz, bolalarga uni ko‘rib chiqish va tovush chiqarishini yana bir bor tinglashni taklif qilamiz. keyingi mashg‘ulotlarda bolalarga matematik topishmoqlar taklif qildik. tarbiyachi turli suratlarni tasvirlagancha tayoqcha bilan qutichaga urdi, bolalar esa yomg‘irning qanday - kuchli yoki kuchsiz yog‘ayotganini aniqlashlari kerak bo‘ladi. bolalar bilan matematik-didaktik o‘yinlar o‘tkazish ham mumkin. bolaning matematik qobiliyatini rivojlantirgancha tayyorlov guruhida muayyan mazmun va qoidalari bo‘lgan matematik-didaktik o‘yinlarni olib boramiz. katta guruhdan yaxshi tanish bo‘lgan matematik-didaktik o‘yinlarni yodga olamiz va bir necha mashg‘ulotda takrorlaymiz. keyin sekin-asta ularni murakkablashtiramiz va ular yangi shaklni olgancha harakatli o‘yinlar bo‘ladi. bolalar “ajoyib xaltacha” matematik-didaktik o‘yinida geometrik shakllarni paypaslab, uning nomini topadilar, keyin ularga shu shakllar yordamida yaxlit figuralar hosil qilish taklif qilinadi. tayyorlov guruhda matematik-didaktik o‘yinlar mazmuni birmuncha murakkablashtiriladi. biz yangi “shaklli domino”, “pazl”, “10 ni hosil qil”, “kun va tun”, “qo‘shnilarini top”, “tangramma” o‘yinlarini taklif qilamiz. sekin-asta bolalarda matematikani idrok etish tajribasi …

5 / 88

amal qila olmaydilar. misol tariqasida azima va botirjon bir vaqtda konstruksiyalashni boshladilar, keyin azima kuzatuvchiga quloq tutmasdan botirjondan o‘zib ketdi. tahsilning oxirgi yilida barcha bolalar uchun matematik amallarni bajarish usullari yana ham murakkablashtirildi, amallarni bajarish malakalari mustahkamlandi va takomillashtirildi. bolalar son sanoq, miqdor, fazoviy tasavvurlar, vaqt, geometrik shakllar, kattalik tushunchalari bilan tanishadilar. keyingi bosqich – bolalarni matematika daftaridagi kataklarga sonlar va ularning elementlarini to‘g‘ri yozishga o‘rgatishdan iborat. ushbu bosqichda daftar kataklarining kattalashtirilgan shakllari tanlandi. texnik usullar. raqamlar bilan tanishtirishda bolalarga dastavval raqamlarni yozishga, to‘g‘ri o‘tirish va ruchkani to‘g‘ri tutishga o‘rganadilar. o‘tirg‘ichning o‘rtasiga o‘tirish, tanani erkin va to‘g‘ri tutish zarur. multimediadan foydalanib bolalarga animatsiyali raqamlarning chiqishlarini tomosha qilishni tashkil etish kerak. shundan keyin ularga tanish bo‘lgan raqamlar nomini aytsak, bolalarni ilg‘ab olishi va esida saqlashi oson kechadi. bugungi kunda olib borilayotgan har bir tadqiqotning vazifalari quyidagilardan iborat: - mavzuga oid pedagogik manbalarni o‘rganish, taxlil qilish va umumlashtirish; - muammoning nazariya va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 88 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "qurilish, konstruktsiyalash va matematika markazi tashkil etish"

1-mavzu: turli yosh guruhlarda qurilish, konstruktsiyalash va matematika markazini tashkil etish 1.o‘rta guruhda tabiiy material va qog‘ozdan qurish –yasashga o‘rgatishning vazifalari. 2. tayyorlov guruhda tabiiy material va qog‘ozdan qurish–yasashga o‘rgatishning vazifalari. qurilish, konstruksiyalash va matematika markazida turli xil va shakldagi qurilish elementlari mavjud bo‘lib, bolalar ulardan o‘z fantaziyasiga tayangan xolda inshootlar bunyod etadilar: misol uchun ko‘rgan tarixiy obidalari, uylar, garajlar,ferma va shu kabilar. qurilish bilan mashg‘ul bo‘lgan bolalar bu yerda juda ko‘pnarsalarni o‘zlashtirib oladilar. u bolalarning matematik qobiliyatlarini rivojlantirishga, ijtimoiy ko‘nikmalarni egallashga yordamlashadi, muammolarni xal etish tajribasini beradi. bu yerda, shuningd...

Этот файл содержит 88 стр. в формате DOCX (2,6 МБ). Чтобы скачать "qurilish, konstruktsiyalash va matematika markazi tashkil etish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: qurilish, konstruktsiyalash va … DOCX 88 стр. Бесплатная загрузка Telegram