ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi

DOC 35 стр. 272,5 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 272,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

4- mavzu(17,18,19). ijtimoiy pedagogika faoliyat pedagogika fani sohasi sifatida. ijtimoyilashuv omillari va mexanizmlari. oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat reja: 1. ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi. 2. ijtimoiy pedagogikaning tadqiqot ob’ekti va predmeti. 3. ta’lim-tarbiya bola (o’quvchi) shaxsni ijtimoiylashtirish omili sifatida. 4. bola (o’quvchi) shaxsning ijtimoiy sifatlari. 5. ijtimoiy pedagogning oilalar bilan olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. tayanch so’z va iboralar: ijtimoiy pedagogika, sotsializatsiya (ijtimoiylashuv), sotsium, ijtimoiy rol, ijtimoiy maqom, mezon va printsiplar, ijtimoiy pedagogik faoliyat, ijtimoiy ta’lim va tarbiya, tabiatlashuv, madaniyatlashuv, gumanizm. 1. ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanish tarixi tadrijiy tavsifga ega. ana shu nuqtai nazardan ijtimoiy pedagogika fani rivojining uch bosqichi alohida ajratib ko’rsatish mumkin. ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishining birinchi bosqichi qadimgi davrlardan xvii asrgacha bo’lgan davrni o’z ichiga oladi. bu davrda dalillar to’planishi, tarbiya tajribasining ortib borishi, pedagogik va ijtimoiy nazariyalarning shakllanishi ro’y bergan bo’lib, …

2 / 35

n shug’ullanuvchi kishilar - tarbiyachilar paydo bo’lgan. baqt o’tgani sari tarbiya jarayoni ham murakkablashib borgan, yosh, jins, mazmuniga ko’ra farqlana boshlagan, uning axloqiy jihatlariga e’tibor qaratila boshlangan. ta’kidlash joizki, arxeologik qazilmalar asosida olingan ma’lumotlar ibtidoiy jamoada kasal va yaradorlarga yordam ko’rsatilganligini to’la tasdiqlaydi (qazilma skeletlar g’arbda uyg’onish davrida esa bola tarbiyasida insoniylik g’oyalarini ilgari surish rivojlana bordi. bu davrda italyan pedagogi, insonparvari vitarrino da-feltre (1378 –1446) “quvonch uyi” deb nomlangan birinchi maktab-internati tashkil etgan olimning fikrlarini kiritish mumkin. ikkinchi bosqich, 17-19-asrlar. ijtimoiy pedagogika fanini fan sifatida vujudga kelishi va fan rivojidagi ilg’or g’oyalar bilan xarakterlanadi. 18 va 19-asrlar jahon madaniyati tarixidan burjua demokratik inqilobi bosqichi sifatida nom olgan. yirik olim (pedagoglar, faylasuflar, psixologlar) ijtimoiy pedagogik muammolar echimini izladilar. ular jamiyat va davlat bilan hamkorlikda bu muammolar echilishini izladilar. tarbiya masalalari jamiyatni qayta tashkil etish g’oyalari bilan ko’rib chiqildi. bu davrlar ijtimiy-pedagogik g’oyalarda barcha insonlar teng xuquqli, erkin, ozod bo’lishlari lozim …

3 / 35

tegratsiya jarayoni (lotincha inteeger-yaxlit) ya’ni boshqa fanlar bilan birlashishi davom etadi. 19 asr oxirida ijtimoiy pedagogika fanining mustaqil sohasi bo’lib ajralib chiqdi. bu hodisa a.disterverg, ravul notoro va boshqalarning nomalari bilan bog’liq. uchinchi bosqich 20-asrning boshidagi ijtimoiy pedagogikaning mustaqil fan sifatida rivojlanish davri. bu davrni tekis yoki oson davr deb aytib bo’lmaydi. hozirgi kungacha turli davrlari olimlari ijtimoiy pedagogika boshqa pedagogik fikrlar orasida qanday o’rin tutishi haqida tortishuvlar mavjud: u fan hisoblanadimi yoki amaliy faoliyatning sohasimi, ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ishlar qanday munosabatlar bor va boshqalar. ko’pchilik davlatlarda “pedagogika” va “ijtimoiy pedagogika” umuman ishlatilmaydi. masalan: aqshda o’quv yurtlarida pedagogika o’rniga talabalar “ta’lim falsafasi” ni o’rganadilar, odamlarga amaliy yo’naltirish sohasi ijtimoiy ishga taalluqli, biroq, ijtimoiy xizmatlar orasida aynan turli muammolari mavjud boshqalarga yordam ko’rsatishga xizmat qiladigan mutaxassislar bo’lsa ham. belgiyada “ortopedagogika” terminidan foydalaniladi, u “maxsus pedagogika” va ijtimoiy pedagogika tushunchalariga yaqin. rossiyada ijtimoiy pedagogika rivojlanishi - fan sohasi sifatida ham va …

4 / 35

ishining yangi davri boshlandi. ular bu yillarda “yuqoridan” imperativ (lotincha imperativus) farmon, ya’ni e’tirozlarni qabul qilmaydigan, tanqidga yo’l qo’yilmaydi. bu ijtimoiy psixologiyaning ilmiy va amaliy sohalari bilan bir vaqtda bir-biridan ajralgan holda rivojlanishiga olib keldi. amaliyot fanga tayana olmadi, chunki fan ham amalda yo’q edi, fan haqida xech narsani bilib bo’lmas edi, chunki amaliy faoliyat endigina shakllanar edi. bu ijtimoiy pedagogikaning o’quv fani sifatida tashkil topishida ham ta’sirini ko’rsatdi, bu ham ijtimoiy pedagogik faoliyat va fan rivojlanishi bilan bir vaqtda sodir bo’ldi. fanning va amaliyotning tashkil topganligi “ijtimoiy pedagogika” fanida bugungi kunda ham ko’plab hal qilinmagan, tortishuvlar masalalari bor. bu ob’ektiv holatlar ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlantirishini sekinlashtiruvchi omillar hisoblanadi. lekin amaliyot talablari rossiyada shunchalik jiddiy va dolzarb ediki, natijada fanning bu sohasi bilan ko’plab ilmiy jamoalar shug’ullana boshladilar. “ijtimoiy pedagogika” termini 1844-yili k.mager tomonidan tarbiya haqidagi ochiq ilmiy munozaraga kiritilgan va keyinchalik a.disterverg tomonidan tarqatilgan. ijtimoiy pedagogika mustaqil fan …

5 / 35

ehtiyojlariga asoslangan yangi ijtimoiy-iqtisodiy holat ma’naviy va madaniy hayotning yuksalishiga, dunyoviy ilm va fanlarning gullab-yashnashiga, fors, arab, qadimgi yunon madaniyati yutuqlarini o’zlashtirishga yordam berdi. ijtimoiy pedagogik g’oyalar va nazariyalarning shakllanishida sharq uyg’onish davri olimlarining asarlari alohida o’rin tutadi. ular faoliyatining mohiyati o’sha davrgacha mavjud bulgan ijtimoiylashtirish usullarini ilmiy asoslangan tizim holatiga keltirganliklaridadir. yetuk olimlarning faoliyatidagi o’ziga xoslik, ya’ni doimiy ilm bilan mashg’ul bo’lish, bilimga chanqoqlik ularning ijtimoiy pedagogik qarashlarining mazmunida o’z aksini topadi. al-xorazmiy, al-farobiy, al-beruniy, ibn sino, ulug’bek kabi olimlar o’z ilmiy va pedagogik faoliyatlarida rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi va ta’lim beruvchi ta’sir kuchlarini o’sib kelayotgan avlodga qaratish g’oyasini ilgari surishgan va buni tatbiq etishgan. bu, avvalambor, ular ta’limning maqsadini hayotga tayyorlash, axloqiy me’yor va qoidalar, kasbiy malakalar va chuqur bilimlarga ega bo’lishda, deb bilganliklarida namoyon bo’lgan. mashxur olim al-xorazmiy (783-850 y.) asarlari yorqin didaktik tavsifga egadir. u savol-javob metodi orqali bilimlar qo’lga kiritilishi, bu jarayonda shaxs boshqalar bilan munosabatlarga kirishishi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi"

4- mavzu(17,18,19). ijtimoiy pedagogika faoliyat pedagogika fani sohasi sifatida. ijtimoyilashuv omillari va mexanizmlari. oila bilan olib boriladigan ijtimoiy-pedagogik faoliyat reja: 1. ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi. 2. ijtimoiy pedagogikaning tadqiqot ob’ekti va predmeti. 3. ta’lim-tarbiya bola (o’quvchi) shaxsni ijtimoiylashtirish omili sifatida. 4. bola (o’quvchi) shaxsning ijtimoiy sifatlari. 5. ijtimoiy pedagogning oilalar bilan olib boradigan ishlari shakl, metod va vositalari. tayanch so’z va iboralar: ijtimoiy pedagogika, sotsializatsiya (ijtimoiylashuv), sotsium, ijtimoiy rol, ijtimoiy maqom, mezon va printsiplar, ijtimoiy pedagogik faoliyat, ijtimoiy ta’lim va tarbiya, tabiatlashuv, madaniyatlashuv, gumanizm. 1. ijtimoiy pedagogika fanining paydo b...

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOC (272,5 КБ). Чтобы скачать "ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy pedagogika fanining pa… DOC 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram