pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot.

DOCX 13 стр. 27,3 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 27,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

mavzu: pedagogik ijodkorlik va refleksiya reja: 1. pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot. 2. o'qituvchining akmeologik madaniyati. 3. o'qituvchining o'z-o'zini boshqarishi va o'z-o'zini rivojlantirishida pedagogik refleksiyaning o'rni. pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot. «ta'lim to'g'risida»gi qonun har bir o'qituvchidan tashabbuskorlik, ijodiylik, mustaqil fikrlay olish, yechimlarning yangi, andozasiz yondashuvlarni talab qiladi. maktabdagi dars pedagogik ijodkorlikning bosh platsdarmi hisoblanadi. darsda o'qituvchining asosiy ehtiyoji: uzatish, berish, o'rgatish amalga oshiriladi. o'smoqda bo'lgan yosh avlodga o'z bilim va tajribalarini uzatish jarayonida o'qituvchi o'z ijodkorligini namoyon qiladi. pedagogik faoliyat o'z mohiyatiga ko'ra ijodiy xarakterga ega. o'qituvchining profesional odobi bu xususiyatni ham o'z ichiga oladi. ma'lumki, inson oldida bir muammo turgandagina ijodkorlikka ehtiyoj tug'iladi. o'qituvchilik kasbi ana shunday xususiyatga ega. chunki o'qituvchilik ishida hamma vaqt ham qo'llash mumkin bo'lgan tayyor qoida, retsept yoki shablonlar yo'q. pedagog o'quvchi shaxsni shakllantiradi, kutilmagan vazifalarda mustaqil qarorlar qabul qiladi, pedagogik muammolarni yechadi, o'quv jarayonini mustaqil bajaradi. bolalaraing …

2 / 13

b etishni talab qiladi. o'qituvchining pedagogik odob madaniyati, obro'si qanchalik baland bo'lsa, ta'lim va tarbiya ishlari shunchalik samarali va ta'sirli bo'ladi. ta'lim jarayoni o'qituvchi ijodiy qobiliyatini namoyish etuvchi sahnadir. yuqorida ta'kidlab o'tilgan o'qituvchilik mahorati hech qachon bir yo'nalishda qotib qolmasligi kerak. o'qimvchining ta'lim jarayonidagi mahorati jamiyatda fan olamida ro'y berayotgan yangiliklar va hodisalar bilan doimo chambarchas bog'langan holda shakllanib boradi. mamlakatimizda olib borilayotgan ijtimoiy-siyosiy o'zgarishlar ta'lim sohasida o'qituvchi oldiga yuksak vazifalarni qo'ymoqda. zamonaviy ta'lim o'qituvchidan quyidagi vazifalarni e'tiborga olishni talab qiladi: - o'z mutaxassisligi bo'yicha eng so'nggi bilimlardan xabardor bo'lib borish, ta'limni pedagogik texnologiyalar hamda innovatsion texnologiyalardan foydalanib amaldagi o'quv tarbiyaviy jarayon qonuniyatlari asosida tashkil etishi; -ta'limda o'quvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini e'tiborga olib o'z mahoratini, bilimini va qobiliyatini namoyish etishi; - o'quvchilarning qiziqishlari, layoqati va talablarini hisobga olgan holda, ular tomonidan bilimlarni puxta o'zlashtirilishiga sharoit yaratish; - o'quvchilar tomonidan o'rganilayotgan o'quv fanlarining o'zaro aloqadorligini ta'minlash; - ta'limni tarbiyaviy jarayon …

3 / 13

jodiy kayfiyat o'qituvchi kasbida muhim ahamiyatga ega bo'lgan xususiyatlardan biridir. ijodiy kayfiyat o'qituvchi aql idrokini namoyon etuvchi pedagogik mahoratning muhim qirrasi hisoblanadi. ijodiy kayfiyat - o'qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi kasbiy jihatdan ijodkorligini ta'minlovchi, kasbiy xususiyatlarining o'ziga xos jihatlarini ko'rsatuvchi, o'quvchilar jamoasiga tez kirishib ketishini ta'minlovchi vositadir. o'qituvchi o'z ijodiy kayfiyatini vujudga keltirish uchun psixologik yo'nalishlarning xilma-xil usullarini bilishi kerak. bu darsni fikran xayoldan o'tkazish va loyihalash, har bir o'quvchi qalbiga oson yo'l topa olish mahorati, muloqot madaniyati. o'qituvchi ijodiy kayfiyatini avvalo o'zi yaratadi, bu uning xarakter xususiyatidan, o'z kasbiga nisbatan munosabatidan paydo bo'ladi. quyida tajribali ustoz o'qituvchilar sinovidan o'tgan, ijodiy kayfiyatni ta'lim jarayonida shakllantirishning ba'zi vositalarini havola etamiz: • yangi o'rganilayotgan o'quv mavzusidan o'z ijodiy kayfiyati uchun vositalar qidirish. · sinf o'quvchilari bilan bo'layotgan har bir muloqotdan ijodiy kayfiyat uchun motivlar topa olish. · his-tuyg'u va kechinmalarini yaxshilikka, ijodiy kayfiyatga yo'naltira olish. · o'quvchilarning nojo'ya xatti-harakatlariga doimiy …

4 / 13

ahlil qilishga e'tibor berishmaydi, bapki o'quvchida materialning eng muhim joylarini yodlab olishni talab etadilar. bunday dars berishdan qochish kerak. o'quv jarayonini tashkil etishga yangicha sifat yondashuvi kerak. shuning uchun maktabdagi formapizmni bartaraf etishga qaratilgan yangi g'oyalar, konstruktiv holatlar pedagogik jamoatchilik tomonidan katta e'tibor bilan kutib olinmoqda. bu haqda gapirganda, birinchi navbatda, pedagogik hamkorlik haqida aytish o'rinli. bunday pedagogik hamkorlikning mualliflari o'qituvchi-novatorlar v. f. shatalov, ye. n. lisenkova, p. i. volkov, m. p. shetinin va boshqalar haqida gapirish mumkin. pedagogik hamkorlik metodikasiga tayanib ishlansa, ancha yyengil bo'ladi. bu yyerda o'qituvchi hotirjam, bolalar ham xotirjam, o'zaro ishonch, ularga yyengil, o'qituvchi ham xursand. quyida o'qituvchi-novatorlarning pedagogik hamkorlikka asoslangan ijodiy laboratoriyalari ishi bilan tanishimiz. pedagog-novatorning asosiy g'oyalari. o'quvchilar bilan munosabat. o'qituvchi oldida o'quvchilarni ta'limning umumiy mehnatiga jalb etishdek muhim vazifa turadi. pedagogik hamkorlik oldingi pedagogikadan, bolalarni o'qishga tortishda o'qituvchi va o'quvchining birgalikdagi mehnati asosiga qurilgan. o'qituvchilar bilan munosabatda novatorlik yondashuvining mohiyati shundaki, ijtimoiy sharoitlarning …

5 / 13

i. tajriba o'tkazuvchi o'qituvchilarning yozishicha, ularning ishlari an'anaviy darsdan shunisi bilan farq qiladiki, ular bolalar bilan hamkorlik g'oyasini quvvatlab turadi, bolalar oldiga ko'proq murakkab maqsadlarni qo'yadi, ularning o'ta murakkabligiga e'tiborni qaratadi va ushbu maqsad albatta amalga oshiriladi, bu o'rinda mavzu yaxshi o'zlashtirilgan bo'lishi kerak. mazkur holatda o'quvchilarni maqsadning o'zigina emas, balki qiyinchiliklarni yengishga bo'lgan qat'iy ishonch ham birlashtiradi. tayanch g'oyasi. o'qituvchi-novatorlar predmet-so'z axborotlariga turli-tuman tayanch signallarini kiritadi. chunki bular xotirani, mantiqni, xayolni, tafakkurni algoritmik ko'rinishlarini - rivojlantirish vositasi hisoblanadi. v. f. shatalov darsda tayanch signallaridan unumli foydalanadi. erkin tanlash g'oyasi. o'quvchilar ijodiy fikrlashni rivojlantirishning eng oddiy yo'li hisoblanadi. erkin tanlash maktab o'quvchilari shaxsidagi ayrim sifatlar notekis rivojlanishining oldini olish imkoniyatlarini beradi. erkin tanlash g'oyasiga misol: v. f. shatalov o'quvchilar ixtiyoriga juda ko'plab misollar beradi va bolalar o'z ixtiyorlari bilan xohlagan misolni tanlab oladi. s. n. lisenkovada o'qituvchi doskaga qanday qiyin so'zlar yozishini bolalarning o'zlari tanlaydi. i. p. volkov o'quvchilarga faqat …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot."

mavzu: pedagogik ijodkorlik va refleksiya reja: 1. pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot. 2. o'qituvchining akmeologik madaniyati. 3. o'qituvchining o'z-o'zini boshqarishi va o'z-o'zini rivojlantirishida pedagogik refleksiyaning o'rni. pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot. «ta'lim to'g'risida»gi qonun har bir o'qituvchidan tashabbuskorlik, ijodiylik, mustaqil fikrlay olish, yechimlarning yangi, andozasiz yondashuvlarni talab qiladi. maktabdagi dars pedagogik ijodkorlikning bosh platsdarmi hisoblanadi. darsda o'qituvchining asosiy ehtiyoji: uzatish, berish, o'rgatish amalga oshiriladi. o'smoqda bo'lgan yosh avlodga o'z bilim va tajribalarini uzatish jarayonida o'qituvchi o'z ijodkorligini namoyon qiladi. pedagogik faoliyat o...

Этот файл содержит 13 стр. в формате DOCX (27,3 КБ). Чтобы скачать "pedagogik ijodkorlikning namoyon bo'lishi: intuitsiya, zehn va xayolot.", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik ijodkorlikning namoyo… DOCX 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram