o‘qish savodxonligi darslarida she'r o'tish uslubiyati

DOC 37 стр. 203,5 КБ Бесплатная загрузка

37 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 203,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 37

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 37

fоnеtikа vа fоnоlоgiya o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ ________________ fakulteti, guruh talabasi tekshirdi ; ______________ - 20 mavzu: o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati (3-sinf) mundarija kirish……………………………………………………………………..3 i.bob. 3-sinf o‘qish savodxonligi darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati.................................................................................................5 1.1. kichik yoshdagi o‘quvchilarning she’rni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari………………………………………………………………….5 1.2. boshlang‘ich sinflarda she’r o’qish malakalari va ularni takomillashtirish…………………………………………………………….9 ii bob boshlang’ich sinflarda she’rni tahlil qilishning metodik shartalari……………………………………………….12 2.1 she’rni o’qitish metodikasi……………………………………………..12 2.2 she’rni o’qish darsi namunalari………………………………………..20 xulosa…………………………………………………………………. foydalanilgan adabiyotlar………………………………… kirish mavzuning dolzarbligi: she’r ohang jihatidan ma`lum bir tartibga solingan, his-tuyg`u ifodasi sifatida vujudga kelgan hayajonli ritmik nutqdir. she’riy nutqni ohang jihatidan ma`lum bir tartibga solish vositalari ritm (bir-biriga monand kichik bo’laklarning izchil va bir meoyorda takrorlanib kelishi) va qofiya (misralarning oxirida keladigan ohangdosh so’zlar) hisoblanadi. she’rni o’qiganda …

2 / 37

tiy voqea-hodisa ta`sirida insonda tug`ilgan ruhiy kechinma, fikr va tuyg`ular orqali turmushni aks ettiradi”. lirik she’rning xususiyati “kishining his-tuyg`uga to’la hayajonli nutqini ta`sirliroq ifodalashda qo’l keladi”. lirik she’rni o’qish va tahlil qilish o’qituvchidan katta mahorat talab qiladi. holbuki, ko’p hollarda she’rga oddiy matn nuqtai nazaridan yondashiladi. bunday holda she’riy san`at hissiyot bilan bog`liq ekanligi unutiladi, she’r ma`nosining satrlar, so’zlar zaminida yashirin berilishi anglab yetilmaydi. buning oqibatida o’quvchilar she’rdagi obrazlilikning mag`zini chaqa olmaydilar. vaholanki, har qanday asar zaminidagi yashirin ma`noni o’qish mehnattalab ishdir. busiz hatto adabiy ta`limning maqsadi ham amalga oshmaydi. o‘quvchilarga savod o‘rgatish kelajak avlod hayotida muhim ahamiyatga ega jarayondir. o‘quvchilarning savodi asosan “alifbe” darsligi asosida amalga oshiriladi. maktabda o‘qish va yozish “alifbe”ga asoslangan holda 2-sentyabrdan 1- yanvargacha davom etadi. bu davrda o‘qish va yozuv o‘rgatiladi. so‘ngra o‘qish va yozish takomillashtiriladi. ana shunday muhim jarayon uchun “alifbe” darsligi asos bo‘ladi. boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari shuni unutmasliklari kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida …

3 / 37

llantirish mumkin. masalan: aka, ma’lumki, nutq tovushlari ikki katta guruhga bo‘linadi: unli tovushlar va undosh tovushlar. buni o‘quvchilarga tushuntirishda ularning quyidagi belgilari hisobga olinadi: 1) talaffuz qilinish usuli (unli tovush tallafuz qilganda havo oqimi og‘iz bo‘shlig‘idan erkin ravishda o‘tadi, undosh tovush talaffuz qilinganda, havo og‘iz bo‘shlig‘ida to‘siqqa uchraydi); 2) ovoz va shovqinning ishtiroki (unli tovushlar faqat ovozdan iborat, undosh tovushlar talaffuz qilinganda shovqin eshitiladi, ba’zan shovqin va qisman ovoz eshitiladi); 3) bo‘g‘in hosil qilish xususiyati (unli tovushlar bo‘g‘in hosil qiladi, undosh tovushlar bo‘g‘in hosil qilmaydi). o‘quvchilar bu belgilarni yodlab olishlariga yo‘l qo‘ymaslik, aksincha, 1- sinfdanoq bolalarda tovushni talaffuz qilganda, ovoz yoki shovqin eshitilganda nutq a’zolarining vaziyatini kuzatish ko‘nikmasini o‘stirib borish lozim. bunday kuzatishlar 4-sinfda davom ettiriladi va umumlashtiriladi. tovushlarni o‘zlashtirishga bunday yondashish, unli va undosh tovushlarni puxta o‘zlashtirishga imkon berish bilan birga, o‘quvchilarning aqliy qobiliyatini o‘stirish vazifasini ham bajaradi; xususan, bolalar kuzatilgan hodisaning bir necha belgilarini taqqoslashga, umumlashtirishga o‘rganadilar. o‘zbek …

4 / 37

chi) ham bitta j harfi bilan ifodalanadi; 3) tong, keng so‘zlaridagi uchinchi jarangli undosh tovushi (ng) ikki harf birikmasi (ng) bilan ifodalanadi; 4) sh, ch harf birikmalari ham bir tovushni ifodalaydi (shamol, choy) xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida tovush va harflarni farqlashga unli va undoshlarning qator va yonma-yon kelishini o‘rgatish ularda yuzaga keladigan yozma va nutqiy xatolarni oldini olishga yordam beradi va ularning bilim saviyasini oshirishga ko‘maklashadi. inson tug‘ilibdiki o‘z ona tili bilan yashaydi va uni hayoti davomida ishlatadi, rivojlantiradi va kamol topadi. shunday ekan bizning ona tilimiz bizga kerak bo‘lgan eng muhim vositalardan biri hisoblanadi. boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari kelajak avlodga ona tilimizni o‘rgatayotganda juda ma’suliyatli bo‘lishlari zarur. bolalar har bir ishlatayotgan so‘zlari va uni to‘g‘ri talaffuz qilishni bilishlari va uni idrok qila olishi lozim. o‘zbekiston kelajagi yoshlar qo‘lidadir. ularni kamol toptirishda ustoz va murabbiylarning o‘rni beqiyosdir. i.bob. o‘qish darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati 1.1. kichik …

5 / 37

ib bir kayfiyat uyg`otadi. “qish to’zg`itar momiq par” (qudrat hikmat) she’rini o’rganish jarayonida agar qor yog`magan bo’lsa, ayni manzara tasvirlangan rasmlardan foydalanish ham mumkin. qish fasli haqida gapirilar ekan, albatta, “kumush” sifati qo’shib aytiladi. bu shu fasl hukmronligi davridagi manzaraga, qorning oppoq bo’lib tovlanishiga, ko’zlarni qamashtirishiga ishoradir. ushbu she’rni o’rganish darsi dastlab o’quvchilarning qish fasli haqidagi tushunchalarini aniqlashdan boshlanadi. qishning o’ziga xos belgilari, qishda o’ynaladigan o’yinlar, qish manzarasi yuzasidan savoljavob o’tkaziladi. o’quvchilarning qish faslida sovuq bo’lishi tufayli ayrim qushlarning o’lkamizni tark etib janubga uchib ketishlari, qishda sovuqqa mos issiq kiyimlarning kiyilishi haqidagi tushunchalari aniqlashtirilib, to’ldiriladi. shundan so’ng o’qituvchi she’rni ifodali o’qiydi. quyida she`riy asarni o`rganish bosqichlarini bir she`r misolida yoritishga harakat qilamiz she`riy asarni o`rganishni quyidagi kabi bosqichlarda tashkil etish mumkin: 1. she’r matni tahlilidan oldin o`quvchilarni she`rni o`qish va tushunishga tayyorlovchi, ularni fikrlashga undovchi metodik ishlar amalga oshiriladi. bunda she`r mavzusiga bilan aloqador topishmoqlardan, afsonalardan foydalanish bir usul sifatida …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 37 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o‘qish savodxonligi darslarida she'r o'tish uslubiyati"

fоnеtikа vа fоnоlоgiya o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ ________________ fakulteti, guruh talabasi tekshirdi ; ______________ - 20 mavzu: o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati (3-sinf) mundarija kirish……………………………………………………………………..3 i.bob. 3-sinf o‘qish savodxonligi darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati.................................................................................................5 1.1. kichik yoshdagi o‘quvchilarning she...

Этот файл содержит 37 стр. в формате DOC (203,5 КБ). Чтобы скачать "o‘qish savodxonligi darslarida she'r o'tish uslubiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o‘qish savodxonligi darslarida … DOC 37 стр. Бесплатная загрузка Telegram