o’quv materialini o’zlashtirishning asosiy darajalari haqida tushuncha

DOC 21 стр. 115,5 КБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 115,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

2. maqsadni belgilash uch darajali testlar asosida o’quv natijalarga erishish darajasini baxolash 2.1. o’quv materialini o’zlashtirishning asosiy darajalari haqida tushuncha. 1-asosiy savol bo’yicha o’qituvchining maqsadi: talabalarga o’quv materialini o’zlashtirish darajalari haqida tushuncha berish, o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tasniflash, metodlar haqida tushuncha berish, ta’limga yondashuvlarni ta’riflash, pedagogik yangilikka va ijodkorlikka intilishni shakllantirish. 1- asosiy savol bo’yicha identiv o’quv maqsadlari: 1. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tushuntiradi. 2. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tasniflaydi. 3. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini ta’lim jarayonidagi ahamiyatini izohlaydi. 1-asosiy savol bo’yicha muammolar: “bilish”, “o’zlashtirish” tushunchalarini psixologik jihatdan asoslang. ushbu tushunchalarning mohiyatini izohlang. ta’lim jarayonida axborot-reseptiv uslub mavjud. axborot-reseptiv uslubi qanday uslub? ta’lim mazmunini o’zlashtirishda talabalarning bilim faoliyatiga munosib ravishda bir qancha uslublardan foydalaniladi. mana shu uslublar o’rtasida bog’liqlik, o’xshashlik va farqni aniqlang. 1-asosiy savol bayoni: ma’lumki, pedagogikada talabalarning ta’lim jarayonidagi faolligini oshirishga qaratilgan bir necha o’qitish metodlari ishlab chiqilgan: muammoli o’qitish, ish faoliyatini ifodalovchi o’yinlar, rollar bajarish, kontekst o’qitish …

2 / 21

pedagogik texnologiya elementlari bilan chuqurroq tanishamiz. har qanday jarayon-harakatdir, moddiy dunyodagi narsalar yoki hodisalarning asta-sekin o’zgarishidir. o’qitish jarayoni ham yosh avlodda aqliy kuchlarni rivojlantirishga va axloqiy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan harakatdir. o’qitish jarayoni o’qituvchining va u rahbarlik qiladigan o’quvchilarning - ularda aqliy qobiliyatlarni o’stirish, dialektik dunyoqarash asoslarini tarkib toptirish va hayotga tayyogarlikni amalga oshirish maqsadida bilim, ko’nikma, malakalar tizimini ongli hamda puxta o’zlashtirishga qaratilgan ilmiy asosdagi ishlarning majmuasidir. o’qitish jarayoni bilish nazariyasi asosida tarkib topadi. hozirgi ilg’or pedagogika inson shaxsini maqsadga muvofiq shakllantirishga tarbiya, o’z-o’zini tarbiyalash va ijtimoiy tajribadan iborat tizim sifatida qaraydi. o’quv jarayonining mohiyati o’quvchi bilish faoliyatining mantiqi bo’lib, u birinchidan, bilish bizdagi bilimlarning yagona manbai bo’lib amaliyotni o’rganishdan boshlanishi, mavhum fikrlash asosida nazariyani umumlashtirish kerakligidan; ikkinchidan, bilish olingan bilimlarni, nazariy umumlashtirishlarni insondagi bilimlar haqiqiyligining yagona obyektiv mezonlari sifatida ham xizmat qiladigan amaliyotga taqqoslash zarurligidan kelib chiqadi. o’quv jarayonini bilish jarayonini inson faoliyati sifatida psixologik-pedagogik jihatdan loyihalashga asoslanishini va …

3 / 21

zarur. hozirgi kunning talabi o’quv jarayonini o’quvchilarda faqat takrorlashga doir fikrlashni emas, ijodiy tafakkurni ham shakllantirishdan iborat. o’qitishning boshlang’ich davrida ta’lim mazmuni o’quvchilar tomonidan umumiy qonuniyatlarga binoan o’zlashtiriladi: idrok- tushunish (anglash)-qabul qilish (reproduktiv faoliyatda-yodda tutish)- yangi sharoitlarda foydalanish. rivojlantiruvchi ta’lim sharoitida idrok etishning o’ziga xos tomoni o’quvchining o’zlashtirilmagan sohani-tenglashtirish, taqqoslash, qonuniyatlarni aniqlash, qo’yilgan muammoni hal etishning turli yo’llarini izlab topish, o’quvchi uchun optimal bo’lgan usulni amaliy tarzda o’zlashtirishdagi aktiv faoliyat paytidagi o’quvchining subyektiv holati hisoblanadi, faoliyat natijasi sifatida o’quvchi axborotni o’zlashtiribgina qolmay, jamoa izlanishga va natijalardan qoniqishga aloqadorlik hissini sezadi, anglaydi. ma’lum, o’qitish bilimlarni o’zlashtirish va bilish yo’llarini tushunishni o’z ichiga oladi. ta’lim-o’qishga rahbarlik qilish, o’quvchilarning bilish ishlarini boshqarishdir. 1. ta’lim jarayonida bir qancha metodlar mavjud bo’lib, bu metodlar o’quvchilarning o’zlashtirish darajalarini rivojlantirishga yordam beradi. o’quv materialini o’zlashtirishning bir necha darajalari mavjud. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini keltiramiz: 1. esga olish, xotirada tiklash – o’zlashtirish darajasi; 2. reproduktiv – o’zlashtirish darajasi; …

4 / 21

lashtirish darajasida bir turdagi masala yoki mashqlar (savollar) ni namunaga (tayyor yechib ko’rsatilgan) qarab yecha olishga mo’ljallangan o’quv materialiga aytiladi. reproduktiv metod ham bor. bu metod namunaga qarab o’quv materialini o’zlashtirish metodidir. har qanday materialni bayon qilishda yoki bu materialni tezroq tushunish uchun (darsliklarda beriladi) tayyor yechib ko’rsatilgan metodik nuqtai nazardan qulay mashqlar berilishi hozir odatga aylangan. bunday mashqlar o’rganilgandan so’ng boshqa namunaga o’xshamagan lekin namunaga qarab yechilishi mumkin bo’lgan mashqlar tushuniladi. mashqlar (savollar) namunadagi ya’ni reproduktiv usuldagi o’zlashtirishga mo’ljallangan o’quv materiali bo’lsa, bularni namuna bilan bir xil turdagi o’quv materiali deyiladi. bu metod bilan har qanday materialni o’rganish qulay va materialni o’zlashtirishdagi dastlabki qadamlar bo’ladi. lekin bu usulda olingan bilim o’quvchining esida turmaydi, ya’ni olingan bilim mustahkam bo’lmaydi. bu bilimlarni mustahkamlash va chuqurlashtirish va uni amaliyot bilan bog’lash uchun esa boshqa metod ya’ni produktiv metoddan foydalaniladi. reproduktiv metodda bilimlarni o’zlashtirish darajalari bir xil bo’ladi. produktiv (unumli) o’zlashtirish darajasi deganda …

5 / 21

anishda produktiv metoddan reproduktiv metodga qaytilganda o’quvchi mustaqil faoliyat ko’rsatadi, ammo bunda to’la ma’nodagi ijodiy faoliyat ko’rsatmaydi. ijodiy o’zlashtirish darajasi (yoki qisman ijodiy) o’quvchilarning bilim va ko’nikmalarini turli holatlarda tatbiq eta olish, masala yechishning turli yo’llarini izlash (o’qituvchi ko’rsatmagan, aytmagan metodlar)ni qo’llashga asoslangan o’quv materialiga aytiladi. bunda ijodiy metod qo’llaniladi. ijodiy metod muammoli metodlar sinfiga kiradi. misol uchun ma’ruza bilan chiqish, munozara qilish, mustaqil ishlar tayyorlashda ijodiy metod qo’llaniladi, shu bilan birga yuqorida keltirilgan esga olish va xotirada tiklash, reproduktiv, produktiv va ijodiy o’zlashtirish ham biz yuqorida keltirilgan ta’lim maqsadlari (ta’limning umumiyligi, tarbiyaviyligi va rivojlantirishligi) birlashib kompleks holda keladi.o’quv materialini o’zlashtirish darajalariga erishish uchun ta’lim jarayonida bir qancha metodlardan foydalaniladi. muammoli ta’lim metodlari. o’quvchilar fanning turli sohalaridan kengroq ma’lumot o’rganishi, o’zlashtirishi bilan birga hayotga ijodiy munosabat malakalarini tarkib toptirish kerak. ana shu maqsadda o’qitishni o’quvchilarning u yoki bu shakldagi ta’limiy faoliyati tadqiqodni eslatadigan, o’quvchilar uchun "kashfiyotlar " bilan tugaydigan, ya’ni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’quv materialini o’zlashtirishning asosiy darajalari haqida tushuncha"

2. maqsadni belgilash uch darajali testlar asosida o’quv natijalarga erishish darajasini baxolash 2.1. o’quv materialini o’zlashtirishning asosiy darajalari haqida tushuncha. 1-asosiy savol bo’yicha o’qituvchining maqsadi: talabalarga o’quv materialini o’zlashtirish darajalari haqida tushuncha berish, o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tasniflash, metodlar haqida tushuncha berish, ta’limga yondashuvlarni ta’riflash, pedagogik yangilikka va ijodkorlikka intilishni shakllantirish. 1- asosiy savol bo’yicha identiv o’quv maqsadlari: 1. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tushuntiradi. 2. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini tasniflaydi. 3. o’quv materialini o’zlashtirish darajalarini ta’lim jarayonidagi ahamiyatini izohlaydi. 1-asosiy savol bo’yicha muammolar: “bilis...

Этот файл содержит 21 стр. в формате DOC (115,5 КБ). Чтобы скачать "o’quv materialini o’zlashtirishning asosiy darajalari haqida tushuncha", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’quv materialini o’zlashtirish… DOC 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram