3-sinf o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati

DOC 36 pages 161.5 KB Free download

36 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 161.5 KB

File type DOC

Pages 36

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 36

fоnеtikа vа fоnоlоgiya o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ ________________ fakulteti, guruh talabasi tekshirdi ; ______________ - 20 mavzu: 3-sinf o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati reja: kirish i.bob. 3-sinf o‘qish savodxonligi darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati 1.1. kichik yoshdagi o‘quvchilarning she’rni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari 1.2. boshlang‘ich sinflarda she’r o’qish malakalari va ularni takomillashtirish ii bob boshlang’ich sinflarda she’rni tahlil qilishning metodik shartalri 2.1 she’rni o’qitish metodikasi 2.2 she’rni o’qish darsi namunalari kirish mavzuning dolzarbligi: she’r ohang jihatidan ma`lum bir tartibga solingan, his-tuyg`u ifodasi sifatida vujudga kelgan hayajonli ritmik nutqdir. she’riy nutqni ohang jihatidan ma`lum bir tartibga solish vositalari ritm (bir-biriga monand kichik bo’laklarning izchil va bir meoyorda takrorlanib kelishi) va qofiya (misralarning oxirida keladigan ohangdosh so’zlar) hisoblanadi. she’rni o’qiganda kichik yoshdagi o’quvchilar …

2 / 36

ollarda she’rga oddiy matn nuqtai nazaridan yondashiladi. bunday holda she’riy san`at hissiyot bilan bog`liq ekanligi unutiladi, she’r ma`nosining satrlar, so’zlar zaminida yashirin berilishi anglab yetilmaydi. buning oqibatida o’quvchilar she’rdagi obrazlilikning mag`zini chaqa olmaydilar. vaholanki, har qanday asar zaminidagi yashirin ma`noni o’qish mehnattalab ishdir. busiz hatto adabiy ta`limning maqsadi ham amalga oshmaydi. o‘quvchilarga savod o‘rgatish kelajak avlod hayotida muhim ahamiyatga ega jarayondir. o‘quvchilarning savodi asosan “alifbe” darsligi asosida amalga oshiriladi. maktabda o‘qish va yozish “alifbe”ga asoslangan holda 2-sentyabrdan 1- yanvargacha davom etadi. bu davrda o‘qish va yozuv o‘rgatiladi. so‘ngra o‘qish va yozish takomillashtiriladi. ana shunday muhim jarayon uchun “alifbe” darsligi asos bo‘ladi. boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari shuni unutmasliklari kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargohlarida yaratiladi, xalqimizning ertangi kuni qanday bo‘lishi farzandlarimizning bugun qanday ta’lim va tarbiya olishiga bog‘liq. buning uchun har bir ota-ona, ustoz va murbbiylar har bir bolaning kelajagi uchun mas’uldirlar. har bolaga ta’lim va tarbiya ishini uyg‘un holda olib borilishi kerak. …

3 / 36

osh tovush talaffuz qilinganda, havo og‘iz bo‘shlig‘ida to‘siqqa uchraydi); 2) ovoz va shovqinning ishtiroki (unli tovushlar faqat ovozdan iborat, undosh tovushlar talaffuz qilinganda shovqin eshitiladi, ba’zan shovqin va qisman ovoz eshitiladi); 3) bo‘g‘in hosil qilish xususiyati (unli tovushlar bo‘g‘in hosil qiladi, undosh tovushlar bo‘g‘in hosil qilmaydi). o‘quvchilar bu belgilarni yodlab olishlariga yo‘l qo‘ymaslik, aksincha, 1- sinfdanoq bolalarda tovushni talaffuz qilganda, ovoz yoki shovqin eshitilganda nutq a’zolarining vaziyatini kuzatish ko‘nikmasini o‘stirib borish lozim. bunday kuzatishlar 4-sinfda davom ettiriladi va umumlashtiriladi. tovushlarni o‘zlashtirishga bunday yondashish, unli va undosh tovushlarni puxta o‘zlashtirishga imkon berish bilan birga, o‘quvchilarning aqliy qobiliyatini o‘stirish vazifasini ham bajaradi; xususan, bolalar kuzatilgan hodisaning bir necha belgilarini taqqoslashga, umumlashtirishga o‘rganadilar. o‘zbek tili yozuvi tovush yozuvi hisoblanadi, chunki tovush yozuvda harflar bilan ifodalanadi. 1-sinf o‘quvchilari quyidagilarni bilib olishi lozim: 1) tovushni talaffuz qilamiz eshitamiz; 2) harfni ko‘ramiz, o‘qiymiz va yozamiz; 3) harf – tovushning yozuvda ifodalangan belgisi. o‘quvchilar ko‘pincha tovush bilan …

4 / 36

ashga unli va undoshlarning qator va yonma-yon kelishini o‘rgatish ularda yuzaga keladigan yozma va nutqiy xatolarni oldini olishga yordam beradi va ularning bilim saviyasini oshirishga ko‘maklashadi. inson tug‘ilibdiki o‘z ona tili bilan yashaydi va uni hayoti davomida ishlatadi, rivojlantiradi va kamol topadi. shunday ekan bizning ona tilimiz bizga kerak bo‘lgan eng muhim vositalardan biri hisoblanadi. boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari kelajak avlodga ona tilimizni o‘rgatayotganda juda ma’suliyatli bo‘lishlari zarur. bolalar har bir ishlatayotgan so‘zlari va uni to‘g‘ri talaffuz qilishni bilishlari va uni idrok qila olishi lozim. o‘zbekiston kelajagi yoshlar qo‘lidadir. ularni kamol toptirishda ustoz va murabbiylarning o‘rni beqiyosdir. i.bob. o‘qish darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati 1.1. kichik yoshdagi o‘quvchilarning she’rni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari she’riy ohangni his qilmaslik, matn so’zlarini to’la tushunib yetmaslik she’r yodlashni zerikarli mashg`ulotga aylantiradi. ma`nosi anglanmagan matnni yodlash oson kechmaydi. 4-sinfda q. hikmatning “qish to’zg`itar momiq par” she’rini o’rganishda albatta tabiat manzaralarini izohlash talab etiladi. she’rni o’qishdan …

5 / 36

oppoq bo’lib tovlanishiga, ko’zlarni qamashtirishiga ishoradir. ushbu she’rni o’rganish darsi dastlab o’quvchilarning qish fasli haqidagi tushunchalarini aniqlashdan boshlanadi. qishning o’ziga xos belgilari, qishda o’ynaladigan o’yinlar, qish manzarasi yuzasidan savoljavob o’tkaziladi. o’quvchilarning qish faslida sovuq bo’lishi tufayli ayrim qushlarning o’lkamizni tark etib janubga uchib ketishlari, qishda sovuqqa mos issiq kiyimlarning kiyilishi haqidagi tushunchalari aniqlashtirilib, to’ldiriladi. shundan so’ng o’qituvchi she’rni ifodali o’qiydi. quyida she`riy asarni o`rganish bosqichlarini bir she`r misolida yoritishga harakat qilamiz she`riy asarni o`rganishni quyidagi kabi bosqichlarda tashkil etish mumkin: 1. she’r matni tahlilidan oldin o`quvchilarni she`rni o`qish va tushunishga tayyorlovchi, ularni fikrlashga undovchi metodik ishlar amalga oshiriladi. bunda she`r mavzusiga bilan aloqador topishmoqlardan, afsonalardan foydalanish bir usul sifatida qo`llanishi mumkin: oppoqqina dasturxon er yuzini qoplagan. (qor) bostirdim ikki tovuq, biri issiq, biri sovuq. (yoz, qish) yoki qor haqidagi afsonalardan hikoyalab berish mumkin: qadimda osmondan un yog`ilar ekan. odamlar o’z ehtiyojlariga yarashasini olib, uylariga olib kirar ekan. qishloqda bir ochko’z …

Want to read more?

Download all 36 pages for free via Telegram.

Download full file

About "3-sinf o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati"

fоnеtikа vа fоnоlоgiya o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi universiteti ro’yxatga olindi №__________ ro’yxatga olindi №__________ “_____” ____________20 y. “_____” ____________20 y. “___________________________ “ kafedrasi “_____________________________ “ fanidan kurs ishi mavzu:________________ bajardi:_________________________________ ________________ fakulteti, guruh talabasi tekshirdi ; ______________ - 20 mavzu: 3-sinf o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati reja: kirish i.bob. 3-sinf o‘qish savodxonligi darslarining maqsad va vazifalari, ta’lim-tarbiyaviy ahamiyati 1.1. kichik yoshdagi o‘quvchilarning she’rni idrok etishdagi psixologik xususiyatlari 1.2. boshlang‘ich sinflarda she’r o’qish malakalari va ularni takomillashtirish ii bob ...

This file contains 36 pages in DOC format (161.5 KB). To download "3-sinf o’qish savodxonligi darslarida she’r o’tish uslubiyati", click the Telegram button on the left.

Tags: 3-sinf o’qish savodxonligi dars… DOC 36 pages Free download Telegram