pedagog psixologiyasi

DOCX 9 стр. 66,1 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 66,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

14- mavzu: pedagog psixologiyasi reja : 1. pedagog shaxsiga qo`yiladigan psixologik talablar. pedagoglarning ijtimoiy-maxsus sifatlarini aniqlash metodi. 2. pedagogning umumiy va maxsus xususiyatlari. 3. pedagogik muloqot. 4. pedagog faoliyatining individual uslubi. 5. o`rtmt: pedagogda o`zini o`zi rivojlantirish va shakllantirish. tayanch so‘z va iboralar: jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni va uning vazifalari. o‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. o‘qituvchi shaxsi sifatlari. o‘qituvchining kasbiga xos xislatlari. pedagogik muloqot va uning o‘ziga xos xususiyatlari. pedagogik qobiliyat. pedagog jamiyat hayotida yetakchi o‘rin tutuvchi, murakkab shaxs strukturasiga ega bo‘lgan insonning kasbiy qiyofasidir. ijtimoiy turmushning barcha sohalarida erishilgan yutuqlarning zaminida uning mehnatini natijalari yotadi. pedagoglarning pedagogik, psixologik tayyorgarligi va bilimlar integratsiyasi, muomala madaniyati, psixologik vaziyatlarni e’tiborga olish kabilar kuchli bo‘lishi kerak. yuksak saviyali, zo‘r mahoratli tarbiyachilargina xalk orzusidagi barkamol insonni tarbiyalaydi. ilm insonni yuksaklik sari olib boradi. a. avloniy aytganlaridek: "ilm insonlarning madori, hayoti, porlok kelajagi, rahbari, najotiga aylangan". ilm inson uchun g‘oyat oliy va muqaddas fazilatdir. shuning uchun avvalam …

2 / 9

yalarni belgilab beradi. p.f.kapterev o‘qituvchiga xos bo‘lgan ob’ektiv va sub’ektiv xususiyatlarni ko‘rsatib o‘tadi. umumiy ko‘rinishda u quyidagicha aks etadi: ( ў қ итувчи хусусияти махсус шахсий ҳ ис сий-иродавий объектив (ў қ итувчининг илмий тайёргарлиги) субъектив (шахсий ў қ итувчилик сифатлар) ) o‘zaro munosabat doirasida o‘qituvchi bilan o‘quvchi o‘rtasidagi ta’sirlashuvning emotsional darajasini tadqiqot predmeti tarzida qo‘yilishi, xususan, tarbiyachilik faoliyatining yo‘nalishida kam uchraydi. bu muammoga oid ishlar jumlasiga abramova g.s., beknazarov a.a., berns r, shuvanov i.b. va boshqalarning tadqiqotlarini kiritish mumkin. aynan ushbu muammoga aloqador o‘zbek o‘qituvchisiga bag‘ishlangan ilmiy izlanishlar nihoyatda kamchilikni tashkil etadi. bu sohada beknazarov a.a., ismagilova f.s., g‘oziev e.g‘. va boshqalarning ishlarini namuna sifatida sanab o‘tish joiz. l.ya.kolominskiy o‘z tadqiqotida o‘qituvchining o‘quvchilarga munosabati so‘zsiz muallim mehnati muvaffaqiyatlarida hal qiluvchi rol o‘ynashini ta’kidlagan edi. uning fikricha, bu pedagogik mahoratning muhim tomoni bo‘lib, o‘qituvchi bilan o‘quvchilarning o‘zaro munosabati ko‘p jihatdan aynan mana shu jarayonga bog‘liqdir. muallifning ko‘rsatishicha, o‘zaro munosabatni o‘qituvchi …

3 / 9

ishlarida faollik; · kamtarinlik; · odamiylik, dilkashlik; · uddaburonlik; · o‘z bilimini oshirishga intilish; 2) kasbiga xos bilimi: - ta’lim va tarbiya jarayoni mohiyati bilan uning maqsad va vazifalarini tushunishi; - psixologiya asoslarini, ayniqsa yosh psixologiyasi va pedagogik psixologiya asoslarini bilishi, etnopsiholgik bilimlarni egallashi; - hozirgi zamon pedagogikasi asoslarini bilishi; - hozirgi zamon pedagogikasining metodologik asoslarini egallaganligi; - maktab yoshidagi bolalarning psixologik - pedagogik xususiyatlarini tushunishi; - o‘z fanini o‘qitish metodikasini bilishi; - o‘quvchilarga tarbiyaviy ta’sir etishning samaradorligini bilishi; - ota-onalar va jamoatchilik bilan olib boriladigan tarbiyaviy ishlarning mazmunini bilishi; 3) o‘z kasbiga xos hislatlari: - o‘qituvchining kuzatuvchanligi; - o‘z diqqat-e’tiborini taqsimlay olishi; - pedagogik fantaziya (hayol)ning rivojlanishi; - o‘ziga tanqidiy munosabatda bo‘lishi; - o‘zini qo‘lga ola bilishi, o‘zini tuta olishi; - pedagogik takt; - nutqning emotsional ifodalanishi; 4) shaxsiy pedagogik uddaburonligi: - dars mashg‘ulotlari uchun zarur materiallarni tanlay bilishi; - o‘quvchilarning bilish faoliyatini boshqara olishi; - ta’lim va tarbiya …

4 / 9

a muvofiq pedagogik munosabatlarni tiklashni bilishi; - bolalarning jamoalararo va jamoa ichidagi o‘zaro munosabatlarini tartibga solishni bilishi; - bolalar va ota-onalar bilan tashqaridan aloqa bog‘lashni bilishi; 7)gnostik malakalari: - bolalarning asab psixik taraqqiyoti darajasini aniqlay bilishi; - o‘zining tajribasi va pedagogik faoliyati natijalarini tanqidiy tahlil qila olishi; - boshqa o‘qituvchilarning tajribalarni o‘rganib, undan (nazariy va amaliy tomondan) to‘g‘ri xulosa chiqara olishi; - psixologik-pedagogik adabiyotlardan foydalanishni bilishi; - o‘quvchilarni to‘g‘ri tushunib, ularninig xulq-atvori sabablarini tushuntirishni bilishi; 8) ijodiy hislatlari: - pedagogik mahoratini takomillashtirishga intilishi; - o‘quvchilarni tarbiyalash dasturini ishlab chiqish va uni amalga oshira olish qobiliyati; - o‘zini o‘quvchi o‘rniga qo‘yib, bo‘lib o‘tgan hodisalarga uning nazari bilan qaray olishi; - avvalgi voqealar, hodisalar va tarbiyalanuvchi shaxsiga yangicha qaray olish qobiliyati; - o‘zining o‘quvchiga pedagogik ta’siri natijalarini oldindan ko‘ra bilishga intilishi. shunday qilib, ko‘rsatib o‘tilgan modelning asosiy tuzilishi tariqasida quyidagilar keltiriladi: · shaxsning jamoatchilik va kasbiy yo‘nalishi; · pedagogik mahorat va qobiliyati; …

5 / 9

hadi, dars qoldirmaydi. 2. kasbiy sifatlarni sekin o‘zlashtiradi, ba’zan dars qoldiradi, ammo pedagogik xususiyatlarni sekin-asta bo‘lsa-da o‘zlashtirib oladi. 3. ko‘p yillik faoliyati davomida ham o‘qituvchilik qobiliyatini egallamaydi. n.v.kuzmina pedagogik faoliyatga murakkab dinamik sistema sifatida qaraydi. a.i.щerbakov ishlarida esa pedagogik ta’lim muammolari ko‘zga tashlanadi. o‘qituvchi shaxsi yo‘nalganligining shakllanishi masalasida to‘xtalar ekan, muallif o‘qituvchilarni tayyorlash va o‘qitish jarayonida e’tiborga olish zarur bo‘lgan vaziyatlar xususida o‘z tavsiyalarini beradi. ayniqsa, olim bo‘lajak o‘qituvchi xulq-atvor xususiyatlarining shakllanishiga asosiy e’tiborni qaratadi. o‘qituvchining o‘rni va uning vazifalari o‘sib kelayotgan yosh avlodni tarbiyalash ishiga jamiyat va jamoatchilik tomonidan e’tibor karalishining naqadar muhim ahamiyatga egaligi bilan aniqlanadi. "…o‘qituvchi – deydi al forobiy, - aql-farosatga, chiroylik nutqqa ega bo‘lishi va o‘quvchilarga aytmokchi bo‘lgan fikrlarini to‘la va aniq ifodalay olishni bilmog‘i zarur". u o‘z fikrini davom ettirib: "o‘qituvchi va rahbarning vazifasi dono davlat rahbari vazifasiga o‘xshaydi, shu sababli o‘qituvchi eshitgan va ko‘rganlarining barchasini eslab kolishi, aql-farosatga, chiroylik nutqga ega bo‘lishi, o‘quvchilarga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagog psixologiyasi"

14- mavzu: pedagog psixologiyasi reja : 1. pedagog shaxsiga qo`yiladigan psixologik talablar. pedagoglarning ijtimoiy-maxsus sifatlarini aniqlash metodi. 2. pedagogning umumiy va maxsus xususiyatlari. 3. pedagogik muloqot. 4. pedagog faoliyatining individual uslubi. 5. o`rtmt: pedagogda o`zini o`zi rivojlantirish va shakllantirish. tayanch so‘z va iboralar: jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni va uning vazifalari. o‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. o‘qituvchi shaxsi sifatlari. o‘qituvchining kasbiga xos xislatlari. pedagogik muloqot va uning o‘ziga xos xususiyatlari. pedagogik qobiliyat. pedagog jamiyat hayotida yetakchi o‘rin tutuvchi, murakkab shaxs strukturasiga ega bo‘lgan insonning kasbiy qiyofasidir. ijtimoiy turmushning barcha sohalarida erishilgan yutuqlarning zaminida uning mehn...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (66,1 КБ). Чтобы скачать "pedagog psixologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagog psixologiyasi DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram